СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

Начальник управления
образования

Педагогический совет

Сальского района

МБОУ СОШ № 51 с.
Березовка

_______________

протокол № 5

_____________ /Г.В. Лиманская

от 17.12.2024

УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора МБОУ
СОШ № 51 с. Березовка
от 20.12.2024 № 344
____________/ Макаренко С.В.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной
школы № 51 с. Березовка
на 2025-2030 гг.

2024 год
с. Березовка

1

Оглавление

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ………………………….......................3

2.ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА МБОУ СОШ № 51с. БЕРЕЗОВКА……….12
3. ПРОБЛЕМНО ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ
РЕЗУЛЬТАТОВ САМОДИАГНОСТИКИ …………………… ………………24

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ……………………..217

5.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ……….225

6. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ………………………..226

7.КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ…227

8.ДОРОЖНАЯ КАРТА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТОВ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ……….228
8.1. Проект «Знание»
8.2. Проект «Воспитание»
8.3. Проект «Здоровье»
8.4. Проект «Творчество»
8.5. Проект «Профориентация»
8.6. Проект «Учитель. Школьная команда»
8.7. Проект «Школьный климат»
8.8. Проект «Образовательная среда»

2

И

1. Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание
Наименование ОО согласно Уставу ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Полное наименование ОО средняя общеобразовательная школа №51 с. Березовка (МБОУ СОШ
№51 с. Березовка).

Перечень
нормативных
правовых
актов
федерального,
регионального, муниципального уровней, локальных нормативных
актов ОО
Официальное опубликование правовых актов осуществляется
на портале http://pravo.gov.ru/
Страница Министерства Просвещения РФ
http://publication.pravo.gov.ru/SignatoryAuthority/foiv262
Ключевые приоритеты государственной политики в сфере общего
образования до 2030 года определены в следующих стратегических
документах:
- Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642
Об утверждении государственной программы Российской
Федерации «Развитие образования» (сроки реализации 20182025);
Документы, послужившие
основанием для
разработки Программы
развития

- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204
в части решения задач и достижения стратегических целей по
направлению «Образование»;
- Национальный проект «Образование», утверждён президиумом
Совета при президенте РФ (протокол от 03.09.2018. № 10).
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
22.03.2021 № 115 "Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным
программам
образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования"
- Приказ Министерства просвещения РФ от 28 августа 2020 г. №
442 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности по
основным
общеобразовательным
программам
—
образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»
- Приказ Министерства просвещения РФ от 05.10.2020 № 546 «Об
3

утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об
основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов»
- Приказ Министерства просвещения РФ от 11.12.2020 № 712 «О
внесении изменений в некоторые федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования по вопросам
воспитания обучающихся»
ФГОС НООФ ГОС ООО ФГОС СОО
-Приказ Министерства просвещения РФ от 02.09.2020 № 458 "Об
утверждении Порядка приема на обучение по образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования"
- Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и
науки РФ от 14 августа 2020 г. № 831 «Об утверждении Требований
к структуре официального сайта образовательной организации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату
представления информации»
-Постановление Правительства РФ от 23 сентября 2020 г. № 1527 «Об
утверждении Правил организованной перевозки группы детей
автобусами»
-Постановление Правительства РФ от 18 сентября 2020 г. № 1490 «О
лицензировании образовательной деятельности»
-Постановление Правительства РФ от 15 сентября 2020 г. № 1441 «Об
утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»
-Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской
Федерации
от
28.09.2020
№
28
"Об
утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"
-Приказ Министерства просвещения РФ от 20 мая 2020 №254 "Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность"
-Приказ Министерства просвещения РФ от 23.12.2020 № 766 "О
внесении изменений в федеральный перечень учебников,
допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования
организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
утвержденный приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 20 мая 2020 г. № 254"

4

Цель

На основе проблемно-ориентированного анализа текущего
состояния и результатов самодиагностики наметить основные
направления развития МБОУ СОШ № 51 с. Березовка
1.Провести проблемно-ориентированный анализ текущего состояния
и результатов самодиагностики для создания необходимых условий
для
получения
каждым обучающимся конкурентоспособного
образования,обеспечивающего его профессиональный и социальный
успех в современном мире.
2.Через реализацию проектов «Знание», «Воспитание», «Здоровье»,
«Творчество», «Профориентация», «Учитель. Школьная команда»,
«Школьный климат», «Образовательная среда» обеспечивать
доступность воспитания гармонично развитой и социально
ответственной личности , поддерживать одарённых детей и детей
с ОВЗ, модернизировать
инфраструктуру отделения
дополнительного образования детей.

Комплексные задачи
Программы развития

3.Обновлять
информационно-коммуникационную
инфраструктуру Школы путём создания современной ибезопасной
цифровой образовательной среды,обеспечивающей формирование
ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся всех
уровней.
4.Обеспечивать
профессиональноличностное
развитие
педагогических кадров путём внедрения национальной системы
профессионального роста педагогических работников.
5.Создавать условия для повышения компетентности родителей
(законных представителей) обучающихся в вопросах образования
и воспитания будущих граждан Российской Федерации.
6.Создавать условия для воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности путём развития добровольчества
(волонтёрства), реализации талантов и способностей учащихся в
формате общественных инициативи проектов.

7.Создавать условия для повышения качества образования и
достижения успешности (в том числе социальной) школьника в
процессе образования и по его окончании.

5

8.Обеспечивать социальную и психофизическую безопасность
учащихся, а также комфортные условия для всех участников
образовательного процесса.

9.Обеспечивать развитие общественной составляющей в управлении
качеством образования.

10.Обеспечивать эффективность преемственности и открытости
образовательных программ на разных ступенях общего образования.

11.Совершенствовать организацию учебного процесса в целях
сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

12.Обеспечить экономическую эффективность функционирования
Школы за счет необходимой концентрации и целевого распределения
ресурсов (финансовых, кадровых, информационных) в условиях
школьного округа.

13.Создать систему мониторинга
обеспечить ее функционирование.

реализации

Программы

и

Планируемые результаты описываются в соответствии с задачами
по достижению цели Программы развития
-компетенции самостоятельной образовательной деятельности
обучающихся в системеобщего и дополнительного образования;
- возможности онлайн-образования;
- развитие профильного обучения
профориентацию обучающихся;
Планируемые результаты
реализации Программы
развития

с

опорой

на

раннюю

- модернизация содержания предметных областей и программ
дополнительного образования с привлечением в образовательный
процесс внешних;
- развитие волонтёрского движения учащихся с опорой на
формирование проектной и исследовательской компетентности, а
также финансовой грамотности обучающихся;
- формирование цифровых компетенций обучающихся для
использования возможностей проектирования индивидуальных
учебных планов, сетевых форм реализации программ и
поддержки одарённых детей;
- подготовка педагогов к участию в национальной системе
6

профессионального роста педагогических работников.

Сведения о разработчиках

Период реализации

Административный актив МБОУ СОШ № 51 с. Березовка (директор
Макаренко С.В., заместитель директора по УВР Жданова Н.И.)
Коллегиальный орган МБОУ СОШ № 51 с.Березовка (заместитель
директора по ВР, председатель ПК Нестеренко Е.В.)
Сроки реализации Программы:
январь 2025 – декабрь 2029 г.г.
Этапы реализации Программы:

Этапы реализации
Программы развития

Базовый этап:

2025 г.

Основной этап:

2026 – 2029 гг.

Завершающий этап: 2030 г.
Разработка локальных актов МБОУ СОШ № 51 с. Березовка на
каждом этапе реализации программы;
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности
Ведение
сайта
МБОУ
СОШ
https://berezovka51.rostovschool.ru/ ;

№

51

с.Березовка

ведение Государственного паблика в социальных сетях ВК
I этап – подготовительный
https://vk.com/club212103749 ;
(2025-2026гг)
Первый этап (2026 г.) - аналитико-проектировочный:
- проблемно-ориентированный анализ результатов реализации
предыдущих программ;
- разработка новых и корректировка имеющихся подпрограмм
развития;
- приведение образовательной системы Школы в соответствие с
задачами программы развития и определение системы
мониторинга реализации настоящей Программы.
Направленность Программы развития в МБОУ СОШ № 51 с.
Березовка, согласно Концепции развития сети общеобразовательных
сельской
местности
Ростовской
области,
II этап – реализация (2026- учреждений
муниципальной Программы реструктуризации сети образовательных
2028гг)
учреждений Сальского района на 2025-2030 гг., заключается в поиске
внутренних источников развития, рационального использования
накопленного инновационного потенциала образовательного
7

учреждения и его социальных партнеров.
Исходя из анализа, в создавшихся социально-экономических
условиях сельская школа является очагом знаний и культуры для
всего населенного пункта, фактором стабильности жизни на селе,
развития аграрного сектора области, Программа развития
выстраивается с учетом исследовательской позиции системного
подхода, где объект изучения рассмотрен как полиструктурная
система, функционирующая в условиях школьного округа в качестве
отражения требований ближнего социума.
Анализ самодиагностики и статистики и современной
демографической ситуации, в том числе на ближайшую перспективу
единого образовательного пространства Сальского района,
отраженный Муниципальной Программой реструктуризации сети
образовательных учреждений Сальского района Ростовской области,
показывает необходимость реализации мероприятий по обновлению
содержания, форм, технологий образования, экономических и
правовых механизмов управления образованием, подходов к его
качеству и
обуславливает необходимость оптимизации сети
образовательных учреждений.
В соответствии с образовательной политикой России,
Ростовской области и Сальского района в основе Программы
заложены основные принципы:
 полнота реализации потребностей личности, общества и
государства;
 открытость;
 мониторинг состояния образовательной сети;
 обеспечение доступности образования;
 повышение качества образования;
 развитие новых подходов к организации и управлению
процессом обучения;
 увеличение объемов экспериментальной инновационной
деятельности.
В общем случае в рамках полиструктурной модели
образовательной системы школы это означает применение
следующей последовательности программных процедур:
1) фиксация некоторого множества элементов, относительно
отделенного от остального мира;
2) установление и классификация связей этого множества –
внешних (то есть связей множества с остальным миром) и внутренних
(то есть связей между элементами множества);
3) определение – на основе анализа совокупности внешних
связей-принципов взаимодействия системы со средой;
4) выделение
среди
множества внутренних связей
специального их типа – системообразующих связей, обеспечивающих,
в частности, определенную упорядоченность системы;
8

5) выявление, в процессе изучения упорядоченности,
структуры и организации системы;
6) анализ основных принципов поведения системы,
обнаруживаемых ею как целостным организованным множеством;
7) изучение
процессов
управления,
обеспечивающих
стабильный характер поведения и достижение системой результатов.
Второй этап (2027-2028 годы) - реализующий:
- реализация мероприятий плана действий Программы;
- реализация образовательных и воспитательных проектов и
подпрограмм;
-нормативно-правовое
сопровождение
реализации
Программы;
-осуществление
системы мониторинга
реализации
Программы, текущий анализ промежуточных результатов.
Достижение целей Программы развития предполагается
посредством реализации ряда взаимосвязанных проектов:
1. Проект «Знание»
2. Проект «Воспитание»
3 . Проект «Здоровье»
4 . Проект «Творчество»
5 . Проект «Профориентация»
6. Проект «Учитель. Школьная команда»
7. Проект «Школьный климат»
8. Проект «Образовательная среда»

III этап – обобщающий
(2029-2030)

Третий этап (2029 г.) - аналитико-обобщающий:
- итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
- анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы;
- обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий;
- определение целей, задач и направлений стратегии
дальнейшего развития Школы
Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации
основной образовательной программы осуществляется на основе
нормативного подушевого финансирования.

Порядок финансирования
Программы развития

Формирование фонда оплаты труда МБОУ СОШ № 51 с. Березовка
осуществляется в пределах объёма средств образовательного
учреждения на текущий финансовый год, определённого в
соответствии с региональным расчётным подушевым нормативом,
количеством обучающихся и соответствующими поправочными
9

коэффициентами, и отражается в смете образовательного
учреждения.
Образовательное
учреждение
самостоятельно
определяет и отражает соотношение базовой и стимулирующей
частей фонда оплаты труда; соотношение фонда оплаты труда
педагогического, административно-управленческого и учебновспомогательного персонала; соотношение общей и специальной
частей
внутри базовой части фонда оплаты труда; порядок
распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в
соответствии с региональными и муниципальными нормативными
актами в своих локальных актах: «О внесении изменений в
локальные акты по оплате труда работников МБОУСОШ № 51 с.
Березовка». Материально-техническая база МБОУ СОШ № 51 с.
Березовка приводится в соответствие с задачами по обеспечению
реализации основной образовательной программы образовательного
учреждения и созданию соответствующей образовательной и
социальной среды. Для этого МБОУ СОШ № 51 с. Березовка
разрабатывает и закрепляет локальным актом «Перечни оснащения и
оборудования учебных кабинетов образовательного учреждения».
Выполнение программы обеспечивается за счет различных
источников
финансирования:
федеральный,
областной,
муниципальный бюджеты и внебюджетные средства (спонсорские
средства, средства грантов, добровольные пожертвования, доходы от
дополнительных образовательных услуг).
Мониторинг реализации Программы развития
ответственные лица (административный совет школы)

выполняют

Специалисты, осуществляющие контроль за состоянием реализации
Программы развития:
Директор МБОУ СОШ № 51 с. Березовка Макаренко С.В.
Заместитель директора по УВР Жданова Н.И.
Заместитель директора по ВР и председатель профсоюзного
комитета Нестеренко Е.В.
Контроль реализации

Развитие МБОУ СОШ № 51 с. Березовка
проводится путем
мониторинга с целью эффективного управления процессом ее
реализации. Оценке обязательно подлежат: кадровые, психологопедагогические, финансовые, материально-технические условия,
учебно-методическое и информационное обеспечение; деятельность
педагогов в реализации психолого-педагогических условий; условий
(ресурсов) образовательной организации. Для такой оценки
используется экспертиза образовательных и учебных программ,
проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной
деятельности специалистов образовательной организации.
Подведение итогов и обсуждение результатов всех описанных
мероприятий осуществляются в разных формах: совещания при
10

директоре, заседания педагогического и методического советов,
решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции,
рекомендации, резолюции и т. д.
Организационная система управления школой представляет собой
систему взаимосвязанных органов Школьного соуправления и
самоуправления, между которыми распределяются управленческие
полномочия, способствующие развитию в целом образовательного
учреждения. Формами самоуправления являются Совет Школы,
Педагогический совет Школы, общее собрание работников Школы,
Попечительский совет Школы.
Общее руководство Школой как общеобразовательным
учреждением осуществляет Совет Школы, избираемый на 4 года и
состоящий из представителей обучающихся и их родителей
(законных представителей), педагогических работников Школы и
общественности. Представители
с правом решающего голоса
избираются в Совет Школы открытым голосованием на собрании
обучающихся II и III ступеней Школы, родительском собрании,
Педагогическом Совете Школы по равной квоте 3 человека от
каждой из перечисленных категорий. Совет Школы избирает из
своего состава представителя, который руководит работой Совета,
проводит его заседания и подписывает решения.
Коллегиальные органы управления
В
Учреждении
формируются
коллегиальные
органы
управления, к которым относятся:
- общее собрание работников Учреждения;
- педагогический совет Учреждения;
- совет Учреждения;
- попечительский совет Учреждения.
Общее собрание работников Учреждения.
Общее собрание работников Учреждения является постоянно
действующим органом коллегиального управления.
Общее собрание работников Учреждения формируется из всего
трудового коллектива Учреждения на период его деятельности.
Общее собрание работников Учреждения созывается по мере
необходимости, но не реже одного раза в год.
Для ведения общего собрания работников Учреждения открытым
голосованием избирается председатель, который выполняет функции
по организации работы собрания и ведет заседание, а также
секретарь, который протоколирует решения собраний.
Решение общего собрания работников Учреждения правомочно, если
на собрании или заседании присутствует не менее 2/3 работников
Учреждения. Решение общего собрания работников Учреждения
принимается большинством голосов присутствующих на заседании.
В случае равенства голосов решающим является голос председателя.
11

2. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА МБОУ СОШ № 51 с. БЕРЕЗОВКА

Наименов
ание
Основные
сведения
об ОО

Содержание
Указать:
1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в соответствии с Уставом
ОО.
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа №51 с. Березовка (МБОУ СОШ №51 с. Березовка).
2.Дата создания (основания) ОО.
Березовская средняя школа № 51 учреждена в 1971 году на базе восьмилетней школы
№51 с. Березовка и в 1977 году переименована в среднюю (полную)
общеобразовательную школу № 51 с. Березовка.
На основании Постановления Главы Администрации г. Сальска и Сальского района
№ 1537 от 6.12. 2000 года. Школа была переименована в Муниципальное
общеобразовательное учреждение среднюю общеобразовательную школу № 51 с.
Березовка (МОУ СОШ № 51 с. Березовка).
3.ИНН
6153015397
4. Информация об учредителе(ях) ОО.
Учредителем Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 51 с. Березовка является Администрация
Сальского района. Полномочия учредителя по управлению школой делегированы
УО Сальского района.
5.Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
Сведения о лицензии: Лицензия № 4804 от 14.05.2015 (серия 61 ЛО1 № 0002279) на
осуществление образовательной деятельности предоставлена МБОУ СОШ № 51 с.
Березовка (выдана Региональной службой по надзору и контролю в сфере
образования Ростовской области).
Сведения о получении Свидетельства о государственной аккредитации:
Свидетельство о государственной аккредитации серия 61 АО1 № 0000191, выдано
Региональной службой по надзору и контролю в сфере образования Ростовской
области рег. № 2164 от 14 мая 2013 на срок до 14 мая 2025 года.

6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес).
347614, Ростовская область, Сальский район, с. Березовка, ул. Юбилейная, дом 1

12

7. Контакты: телефон МБОУСОШ № 51 с. Березовка - 88637248505,
адрес электронной почты МБОУСОШ № 51 с. Березовка - schcola_51.ru@mail.ru ,
адрес официального сайта МБОУСОШ № 51 с. Березовка в сети «Интернет»berezovka51.rostovschool.ru
Сведения НОО – 58 обучающихся
об
из них -1 ребенок ОВЗ (инвалид) находится на индивидуальном (домашнем)
обучающи
обучении
хся
2 ребёнка инвалида (занимаются по ООП)
ООО – 87 обучающихся
Из них 2обучающихся с ОВЗ (инвалиды) находится на индивидуальном (домашнем)
обучении
СОО -9 человек
Национальный состав учащихся:
русские - 57%,
турки-месхетинцы – 42 %,
молдаване - 0,05%,
Социальный состав семей учащихся

Краткая
характери
стика
организац
ионнопедагогич
еских
условий



интеллигенция, ИТР, военнослужащие 13%;



предприниматели 2%;



рабочие и служащие 26%;



безработные 59%;



полные семьи – 73%;



неполные семьи – 27%;



асоциальные семьи – 9%;



малообеспеченные семьи – 92%;



многодетные семьи – 34%.

Школа в соответствии с Уставом осуществляет образовательный процесс в
соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней
образования:
I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4
года);
II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения - 5-6
лет);

13

III ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок
освоения - 2 года)
При очно-заочной (вечерней), заочной форме обучения
III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок
освоения - 3 года).

№
п/п

Наименование

Формы
Нормативный
Уровень образования
получения
срок освоения
образования

1

Программы
начального общего общеобразовательный
образования
Программа
основного общего общеобразовательный
образования
Программа
общеобразовательный
среднего общего
образования

2

3

4
года
5 лет

2 года

очная
очная

очная

Содержание общего образования в Школе определяется
программами,
разрабатываемыми, утверждаемыми и реализуемыми Школой самостоятельно на
основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных
учебных программ, курсов, дисциплин.
В 2024 – 2025 учебном году в Школе:
обучается 154 учащихся,
12 классов-комплектов (средняя наполняемость классов 16 чел.),
Учебный план МБОУ СОШ № 51 с. Березовка – компонент основной
образовательной программы. Образовательная деятельность обеспечивается
учебниками и учебными пособиями в соответствии с федеральным перечнем
учебников, рекомендациями Минпросвещения.
В Школе созданы комфортные условия для обучения детей: работа Школы в одну
смену, вторая половина дня предоставлена детям для занятий по интересам, в
кружках, клубах, обществах, спортивных секциях. На протяжении трёх лет из
Школы не было отчислено по показателям успеваемости ни одного ученика.
Сокращение контингента учащихся происходит в связи с переменой места
жительства родителей или по рекомендации районной психолого-медикопедагогической комиссии.
Однако определяющим фактором обеспечения доступности качественного
образования, на наш взгляд, является концептуальный курс Программы развития
Школы на анализ основных принципов поведения образовательной системы как
целостного организованного множества в совокупности внешних связей-принципов
взаимодействия со средой ближнего социума.
14

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы
начального общего образования МБОУ СОШ № 51 с. Березовка опирается на
исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право
граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих
расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию
государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с
требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования. Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и
качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ)
размерам направляемых на эти цели средств бюджета.
Коррекционная работа
Содержание программы коррекционной работы определяют существующие
дидактические
принципы
(систематичности,
активности,
доступности,
последовательности, наглядности и др.) возможно адаптировать с учетом категорий
обучаемых школьников. В программу также включены и специальные принципы,
ориентированные на учет особенностей обучающихся с ОВЗ, такие, например, как:
Принцип системности – единство в подходах к диагностике, обучению и коррекции
нарушений детей с ОВЗ, взаимодействие учителей и специалистов различного
профиля в решении проблем этих детей; Принцип обходного пути – формирование
новой функциональной системы в обход пострадавшего звена, опоры на сохранные
анализаторы; Принцип комплексности – преодоление нарушений должно носить
комплексный медико-психолого-педагогический характер и включать совместную
работу педагогов и ряда специалистов (учитель-логопед, учитель-дефектолог
(олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог), педагог-психолог, медицинские
работники, социальный педагог и др.) Соблюдение интересов ребёнка. Принцип
определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с
максимальной пользой и в интересах ребёнка. Непрерывность. Принцип гарантирует
ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до
полного решения проблемы или определения подхода к её решению. Вариативность.
Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования
детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом
развитии. Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает
соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных
представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы
получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные
права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями
(законными представителями) разных вопросов.
Консультативная работа включает в себя следующее: выработку совместных
обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с
ОВЗ, единых для всех участников образовательного процесса; консультирование
специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и
приемов работы с обучающимися с ОВЗ, отбора и адаптации содержания
предметных программ; консультативную помощь семье в вопросах выбора
стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ОВЗ;
консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному
и осознанному выбору обучающимися с ОВЗ профессии, формы и места обучения в

15

соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями
и психофизиологическими особенностями.
Информационно-просветительская работа включает в себя следующее:
информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся с
особыми
образовательными
потребностями,
их
родителей(законных
представителей), педагогических работников; различные формы просветительской
деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы),
направленные на разъяснение участникам образовательного процесса –
обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их
родителям (законным представителям), педагогическим работникам – вопросов,
связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения
обучающихся с ОВЗ; проведение тематических выступлений для педагогов и
родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуальнотипологических особенностей различных категорий детей с ОВЗ.
Материально-техническая база Школы
Школьное здание 1975 г. постройки, 2 этажа, 480 учебных мест.
Учебные, учебно-методические и вспомогательные кабинеты:
1. информатики – 1
2. иностранного языка – 1
3. химии и биологии – 1
4. физики – 1
5. математики – 1
6. истории –1
7. ОБЖ – 1
8. русского языка – 2
9. географии – 1
10. музыки – 1
11. начальной школы – 4
12. мастерские – 1 (столярная, слесарная)
13. спортивный зал – 1
14. спортплощадка – 2
15. библиотека – 1
16. актовый зал – 1 (280 мест)
17. кабинет воспитательной работы – 1
18. кабинет психологической помощи – 1
19. мобильный кабинет – 3
20. столовая на 80 мест
21. учительская – 1
22. кабинет административный – 1
23. кабинет методический - 1
24. лаборантская – 3
25. стрелковый тир – 1
дендропарк – 1 (529 деревьев 30 различных наименований, 80 кустарников, клумбы и
пришкольный учебно-опытный участок)
16

Сведения
о режиме
деятельно
сти

Режим работы 2024 – 2025 учебный год
Учебный план МБОУ СОШ № 51 с. Березовка на 2024-2025 учебный год
обеспечивает
реализацию
требований
федеральных
государственных
образовательных стандартов общего образования (далее – ФГОС), федеральных
основных общеобразовательных программ (далее – ФООП), фиксирует
максимальный аудиторный объем нагрузок обучающихся в соответствии с
требованиями к организации образовательной деятельности к учебной нагрузке при
5-дневной (или 6-дневной) учебной неделе, предусмотренными Санитарными
правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»,
утвержденными
постановлением
Главного
государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее - Гигиенические
нормативы), и Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28
(далее - Санитарно-эпидемиологические требования), состав и структуру
предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по
классам и учебным предметам.
В соответствии с ч. 6.1. ст. 12 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон)
содержание и планируемые результаты разработанных общеобразовательными
организациями основных общеобразовательных программ соответствуют
содержанию
и
планируемым
результатам
федеральных
основных
общеобразовательных программ (часть 6.1 введена Федеральным законом от
24.09.2022 № 371-ФЗ).
В 2024-2025 учебном году в МБОУ СОШ № 51 с. Березовка реализуются
обновленные федеральные государственные образовательные стандарты начального
общего, основного общего и среднего общего образования (ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО) (1-3 классы – обязательное введение, 4 классы – по рекомендации
Минпросвещения России (письма от 15.02.2022 № АЗ-113/03, от 22.05.2023 № 03870) и мере готовности; 5-7 классы - обязательное введение; 8-9 классы – по
рекомендации Минпросвещения России (письмо от 15.02.2022 № АЗ-113/03, от
22.05.2023 № 03-870) и по мере готовности, 10-11 классы – обязательное введение).
МБОУ СОШ № 51 с. Березовка в 2024-2025 учебном году реализует
федеральные государственные образовательные стандарты общего образования на
уровне начального общего образования (в 1-4 классах), основного общего
образования (в 5-9 классах) и среднего общего образования (10 – 11 классы).
Учебные занятия в 1 – 11 классах проводятся по 5-дневной учебной неделе в
первую смену (решение педагогического совета протокол № 1 от 28.08.2024).
Учебный год начинается в 2024 – 2025 учебном году начинается 2 сентября
2024 года, завершается - 26 мая 2025 года.

17

Продолжительность учебного года для обучающихся 1 класса составляет 33
учебные недели; для обучающихся 2- 8, 10 классов -34 учебных недели. а также 9, 11
классов (без учета государственной итоговой аттестации) – 34 недели.
Календарный учебный график состоит из чередования учебного и
каникулярного времени.
Осенние каникулы – 10 дней, зимние – 12 дней, дополнительные – 10 дней,
весенние-9 дней, летние – 95 дней.
Продолжительность учебных четвертей: 1-я, 2-я, 4-я - 8 недель, 3-я – 12
недель.
В 1-ом классе используется «ступенчатый» режим обучения, а именно: в
сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый; в ноябре-декабре - по 4
урока по 35 минут каждый; в январе-мае - по 4 урока по 40 минут каждый (СанПиН
1.2.3685-21).
Продолжительность урока для 1-11 классов составляет 40 минут (СанПиН
1.2.3685-21). При проведении учебных занятий по «Иностранному языку»,
«Технологии», осуществляется деление в 4, 8 классах на две группы, так как
наполняемость этих классов превышает 20 человек.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится для установления
уровня достижения результатов освоения образовательных программ предметов,
курсов, предусмотренных основной образовательной программой МБОУ СОШ № 51
с. Березовка со второго класса.
Промежуточная аттестация подразделяется на четвертную (по полугодиям)
промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету,
курсу, дисциплине, модулю по итогам четверти (полугодия), а также годовую
промежуточную аттестацию, которая проводится по учебному предметам, курсам,
определенными образовательной программой школы, по итогам учебного года.
Годовая промежуточная аттестация проводится в качестве отдельной процедуры в
формах устной и письменной, комбинированной процедур, итоговые отметки по
которой выставляются как среднее арифметическое результатов четвертных
промежуточных аттестаций и результата годовой промежуточной аттестации.
Округление результата проводится в пользу обучающегося.
Основной образовательной программой образовательной организации,
Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся (утверждено приказом директора МБОУ
СОШ № 51 с. Березовка от 30.08.2021 № 216) в 2024 – 2025 учебном году определено,
что промежуточная аттестации обучающихся 2- 8,10 классов проводится в форме
контрольных работ.
Перечень предметов и форм
промежуточной аттестации обучающихся 2-4, 5-8, 10 классов
в 2024 – 2025 учебном году

№
п\п
1

Класс Учебный предмет
2

Русский язык
18

Форма
промежуточной
аттестации
Контрольная работа

2
3
4
5
6
7
8
9

Сведения
о
работника
х ОО

3
4
5
6
7
8
10
10

Русский язык
Русский язык
Русский язык
География
Физика
Химия
Алгебра
Русский язык

Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа

МБОУ СОШ № 51 с. Березовка полностью укомплектована кадрами, процесс
обучения ведется по всем предметам учебного плана, вакантные ставки отсутствуют.
Состав педагогических кадров остается стабильным на протяжении многих лет.
МБОУ СОШ № 51 с. Березовка обладает необходимым педагогическим потенциалом
для осуществления образовательной деятельности. Педагогический коллектив
развивается в соответствии с уровнем требований современного этапа развития
общества, предоставляет бесплатное доступное качественное образование. В части
повышения квалификации 100% педагогов на ступени среднего общего образования
прошли курсовую подготовку (предметные, ИКТ, ФГОС), что соответствует
требованиям стандарта. Одним из условий готовности образовательного учреждения
реализации программы ФГОС среднего общего образования является создание
системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности
педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС. Учителя школы являются
экспертами: в области предметной комиссии по русскому языку, математике,
информатике ОГЭ.
При оценке качества деятельности педагогических работников учитываются:
- востребованность услуг учителя (в том числе внеурочных) учениками и их
родителями (законными представителями);
- использование учителями современных педагогических технологий, в том числе
ИКТ и здоровьесберегающих;
- участие в методической и научной работе;
- распространение передового педагогического опыта; повышение уровня
профессионального мастерства;
- работа учителя по формированию и
образовательных траекторий обучающихся;

сопровождению индивидуальных

- руководство проектной деятельностью обучающихся;
- взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений. Описание
реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения
квалификации педагогических и руководящих работников организации,
осуществляющей образовательную деятельность, реализующей основную
образовательную программу.

19

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного
кадрового потенциала образовательной организации является обеспечение в
соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности
системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в
системе образования в целом.
Количество педагогических работников – 25 человек
(имеется логопед-дефектолог и психолог)
Из них:
Образование:
Доля педагогических работников, имеющих высшее образование
(без учета внешних совместителей) – 77 %
среднее специальное – 23%.
Квалификация:
Доля педагогических работников, имеющих квалификационные категории -69 %
Аттестованы на соответствие должности – 31%.
Представительство
самоуправления:

педагогического

коллектива

в

органах

местного



Депутат Собрания депутатов Сандатовского сельского поселения
Нестеренко Е.В.



Председатель ТОС (территориальное общественное самоуправление)
Сидорова О. А.

-

Работающих пенсионеров – 0,2 %.
Пол:


женщин – 86%,



мужчин – 14%.

Технический и обслуживающий персонал – 17 чел.
Информация о кадровых условиях размещена на сайте образовательной организации
в
разделе
«Руководство.
Педагогический
состав»:
(http://sch51berezovka.3dn.ru/index/personalnyj_sostav_pedagogicheskikh_rabotnikov/0194)

Краткая
характери
стика
окружаю
щего
социума,
наличие
социальн

Целесообразность заключается в активизации внутренних резервов
обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на
уровне среднего общего образования, в формировании социальных,
коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых для
эффективного взаимодействия в социуме. МБОУ СОШ № 51 с. Березовка активно
сотрудничает с ВУЗами и СУЗАми. Заключен договор о сотрудничестве с ЧПОУ
СИЮУ (ИУБиП) (филиал Ростовского ИУБиП). Преподаватели данного ВУЗа
проводят уроки психолого-педагогической направленности. На базе МБОУ СОШ №
20

ых
партнеров

51 с. Березовка открыты психолого-педагогические классы. Также заключен договор
о сотрудничестве с ГБПОУ РО «САТК» п. Гигант, так как в МБОУ СОШ № 51 с.
Березовка открыты агроклассы.

Районный

Районный

Дом культуры

Дом пионеров

Детскоюношеская

Работа в
микрорайонах
Дом культуры
с. Березовка

Городской суд
Участковый
инспектор

МОУ СОШ №51

ДОУ
«Дюймовочка»

с. Березовка

Участковая
больница
Фельдшерскоакушерский

Музей истории
села
Фермерские
хозяйства

Сельская
библиотека

Центр
Занятости

ООО

В общей схеме взаимодействия в рамках социокультурной инфраструктуры
преподавание предметов регионального компонента находит развитие в
деятельности кружков краеведческого направления, обеспечивающих работу Музея,
села и школы, проведение внеклассных мероприятий в различных микрорайонах.
МБОУ СОШ № 51 с. Березовка - общеобразовательное учреждение, дающее
образование в рамках федеральных государственных образовательных стандартов,
следовательно, выпускник школы на достаточном и высоком уровне владеет
предметными и метапредметными компетенциями.

Краткое
описание
достижен
ий МБОУ
Уровень развития предметных компетенций оценивается по результатам: СОШ №
текущей успеваемости в межаттестационный период;
51с.Березо
- промежуточной и итоговой аттестации, в том числе государственной
вка за
итоговой аттестации (ЕГЭ); (на протяжение 3-х последних лет нет обучающихся не
предыдущ
сдавших ОГЭ и ЕГЭ в основной период) . Результаты ЕГЭ по математике (базовый
ие 3 года
уровень -100% качество на протяжении 3-х последних лет). Средний балл ЕГЭ
(русский язык- 65 баллов математика- 69 баллов обществознание- 70 баллов)
- независимых обследований качества обученности по предметам, в том
числе ВПР, репетиционных ГИА, и др.;
- предметных олимпиад, в том числе ВСОШ, предметных интеллектуальных
игр и конкурсов. (Победители и призёры Всероссийской олимпиады школьников
(муниципальный
этап),
победители
и
призёры
многих предметных
интеллектуальных игр и конкурсов);

21

-победные и призовые места в научно-практических конференциях
муниципального и регионального уровней.
Уровень развития метапредметных компетенций определяется на основании
анализа:
- образовательного рейтинга обучающегося в динамике;
- портфолио работ ученика: проектов, эссе, исследовательских работ,
творческих инициатив;
- планирования образовательной
деятельности.

и

профильной

(профессиональной)

Изучение дополнительных учебных предметов, курсов по выбору обучающихся
должно обеспечить: - удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся; общеобразовательную, общекультурную составляющую при получении среднего
общего образования; - развитие личности обучающихся, их познавательных
интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы; - развитие навыков
самообразования и самопроектирования; - углубление, расширение и
систематизацию знаний в выбранной области научного знания или вида
деятельности; совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта
познавательной деятельности, профессионального самоопределения обучающихся.
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких
изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности
(познавательной,
практической,
учебно-исследовательской,
социальной,
художественно-творческой, иной).
Данное направление реализуется сдачей норм ГТО, работой секций
«Баскетбол», «Футбол», отряда «ЮИД», «ЮДП», «Юный стрелок» через проведение
спортивных мероприятий, лекториев о здоровом образе жизни. По итогам
проводятся спортивные праздники, флэш-мобы, показательные выступления,
вручение значков ГТО.
Целесообразность заключается в активизации внутренних резервов
обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на
уровне среднего общего образования, в формировании социальных,
коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых для
эффективного взаимодействия в социуме.
Социальное направление реализуется в системе дополнительного
образования и внеклассной работы посредством участия обучающихся в
традиционных общешкольных социальных акциях: «Добро», «Посади дерево»,
волонтерское движение, акции помощи ветеранам и т.д.
Создаются и реализуются социальные проекты с целью формирования у детей
навыков культуры и нравственных качеств, организации коллективной и
индивидуальной работы, умений самостоятельно или коллективно реализовывать
социально-значимую деятельность и осознания своей роли в ней как
преобразователя, отрицательного отношения к аморальным поступкам,
22

представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое
состояние человека отрицательных лидеров, бережного отношения к природе.

23

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балль
ная
оценк
а

Магистраль
ное
направлени
е, ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной
и/или
исследователь
ской
деятельности

1

Магистральн Образовательн
ое
ый процесс
направление
«Знание»

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных

Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальн
ых учебных
планов

2

Магистральн Образовательн
ое
ый процесс
направление
«Знание»

24

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных
программ: предметов,
курсов, практик,
проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).

 Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогиче
ских работников из
других образовательных
организаций для
организации
профильного обучения,
обучения по
индивидуальным
учебным планам.

планов(критический
показатель)

 Использование
модульного принципа
осовения
образовательных
программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
 Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
25

 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
 Использование
методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в
составлении и
реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и

26

материального
стимулирования.
Недостаточная работа по
подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.

 Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного
образовательного
маршрута и т. д.
 Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
27

 Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями

оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
 Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
 Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие
в грантовых конкурсах.

Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
28

 Актуализация
требований ЛНА
(Положение об
организации
профильного обучения,
индивидуальных
учебных планах, ИОМ

профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

педагогических
работников).
 Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
 Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
 Осуществление
экспертизы учебных
планов профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
 Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей

29

обучающихся в
профильном обучении.
 Организация обучения
педагогов по
составлению
индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
 Организация обучения
педагогов на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию предметов
на профильном уровне.
 Использование
автоматизированных
систем по
организационноуправленческим
вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка
расписания).
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
30

 Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися и

обучающихся к
профильному обучению.

родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных
мер (посещение
производственных
предприятий,
организаций социальной
сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.

31

Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.

 Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
запросов на профильное
обучение.

Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к

 Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление

организации
профильного обучения, в
том числе в форме ИУП.

возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных
Стратегией научнотехнологического
развития.
 Включение в основную
образовательную
программу учебных
планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
 Предоставление
обучающимся в
соответствии с
требованиями ФГОС
СОО возможность
формирования
индивидуальных
учебных планов,

32

включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы
по выбору обучающихся.
 Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного
или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный,
социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
 Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития
обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования), реализация
ИУП.
33

 Обеспечение
возможности
индивидуального
развития обучающихся
посредством реализации
индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной
программы следующего
уровня образования и
(или) направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических
и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академических)
способностей и
возможностей,
познавательных
интересов и
потребностей
обучающихся, которые
34

могут служить
основанием для
разработки ИУП.
 Обеспечение
вариативности
содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и
интересам обучающихся.
3

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

100% учителей 1
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствую
щих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ

Магистральн Образовательн
ое
ый процесс
направление
«Знание»

35

учебных
предметов
4

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ

Обеспечено
2
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

Магистральн Образовательн
ое
ый процесс
направление
«Знание»

5

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня

Предусмотрен
о

1

Магистральн Образовательн
ое
ый процесс
направление
«Знание»

6

Углубленное изучение
отдельных предметов

Углубленное
изучение
одного или
более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со
2 по 9 класс

1

Магистральн Образовательн
ое
ый процесс
направление
«Знание»

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями
обучающихся по

36

изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
37

профессионального
образования.
Несовершенная система
финансирования ИУП.

 Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.

Не используются
 Создание условий для
возможности реализации
реализации ООП в
образовательной
сетевой форме:
программы в сетевой
выявление дефицитов,
форме.
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
 Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
38

 Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению

их родителей (законных
представителей).

образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
 Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определению
профиля, личного
образовательного
маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.

39

Отсутствие системы
формирования запроса.

 Автоматизация системы
формирования и
обработки
образовательных
запросов.

Отсутствие практики
 Принятие локальновзаимозачета
нормативных актов по
результатов, полученных
взаимозачету
в иных организациях.
образовательных
результатов.
Недостаточная работа по  Проведение
обеспечению требований
самообследования
ФГОС по реализации
ресурсных (материальноуглубленного изучения
технических,
отдельных предметов.
информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
 Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
40

образовательных
потребностей
обучающихся.
Низкий уровень
 Организация адресной
профессиональной
методической помощи
предметно-методической
педагогам в организации
компетентности
углубленного изучения
педагогических
отдельных предметов.
работников в
 Использование
осуществлении
методологий менторства
углубленного изучения
и наставничества для
отдельных предметов.
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета
на углубленном уровне.
 Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
41

материального
стимулирования.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

 Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогиче
ских работников из
других образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.

42

7

Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

100% учителей 1
и членов
управленческо
й команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентиру
ющего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточно
й аттестации
обучающихся

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

8

Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

100% учителей 1
и членов
управленческо
й команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентиру
ющего

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

43

внутреннюю
систему
оценки
качества
образования
9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)

10 Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

Да

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников
11 класса,
получивших
медаль «За
особые успехи
в учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов
ЕГЭ менее 70
баллов

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

44

11 Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

образовательн 2
ая организация
не входит в
перечень
образовательн
ых
организаций с
признаками
необъективны
х результатов
по итогам двух
предыдущих
учебных годов

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

12 Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

13 Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса

Отсутствие
выпускников
11 класса, не
получивших
аттестаты о
среднем
общем
образовании

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
45

(за предыдущий
учебный год)
14 Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Организация выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
представителей
обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной
деятельности.
 Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития

46

конкретных
планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
 Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение
мониторинга результатов
образовательной
деятельности.
 Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
47

числе курса «Разговоры о
важном».
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
 Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности
в рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация

48

мер морального и
материального
стимулирования.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

49

 Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,

помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
15 Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципально
м этапе

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

 Создание системы
работы с одарёнными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
 Организация
систематической

50

подготовки обучающихся
к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
 Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального и
материального
51

стимулирования
обучающихся,
участвующих в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.

 Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на

52

различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.
16 Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
1
победителей и
(или) призеров
муниципально
го этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

 Создание системы
работы с одарёнными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
 Организация
систематической

53

подготовки обучающихся
к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
 Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального и
материального
54

стимулирования
обучающихся,
участвующих в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.

 Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на

55

различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.
17 Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)

Осуществляетс 1
я сетевая
форма
реализации
общеобразоват
ельных
программ

18 Реализация программы Реализация в
(плана) мероприятий
течение 2 и
по обеспечению
более лет
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

3

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
56

инвалидность
ю
19 Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю по всем
вопросам

2

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

20 Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

2

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

21 Программнометодическое

Разработаны
адаптированн

2

Магистральн Обеспечение
ое
условий для
57

обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

ые основные
общеобразоват
ельные
программы и
адаптированн
ые
дополнительн
ые
общеобразоват
ельные
программы

направление
«Знание»

организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

22 Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)

Информацион 3
ный блок на
официальном
сайте
общеобразоват
ельной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

23 Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования

3

58

адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
24 Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

том числе
специальными
дидактическим
и материалами
для
обучающихся
с ОВЗ,
разработанны
ми педагогами
общеобразоват
ельной
организации
оснащены
ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю

обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

59

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов

для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
 Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25 Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрен
о

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
60

инвалидность
ю
26 Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

100%
педагогически
х работников
прошли
обучение (за
три последних
года)

3

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

27 Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с

61

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий
по трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

конференциях и иных
мероприятиях

инвалидность
ю

 Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с

62

инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических
работников во
внутришкольных
обучающих
мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. 63

проведение
межшкольных
педагогических советов,
методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/
федеральных
методических событиях.
28 Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистральн Здоровьесбере
ое
гающая среда
направление
«Здоровье»

29 Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)

Наличие
1
общешкольной
программы
работы по
противодейств
ию и
профилактике
вредных
привычек

Магистральн Здоровьесбере
ое
гающая среда
направление
«Здоровье»

64

30 Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств

Более 5
3
мероприятий
за учебный год

Магистральн Здоровьесбере
ое
гающая среда
направление
«Здоровье»

31 Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие
2
общешкольной
программы
здоровьесбере
жения и ее
полноценная
реализация

Магистральн Здоровьесбере
ое
гающая среда
направление
«Здоровье»

32 Наличие в
Да
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)

1

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

65

33 Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее- ШСК)
(по видам спорта)

От 1 до 4
видов спорта в
ШСК

1

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

1.Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.

2.Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

 Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
 Обеспечение
прохождения педагогами

66

курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.

67

3.Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

4.Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

 Обеспечение
материально-технической
базы для организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для

использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).

68

5.Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.

6.Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению

 Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения

школьных спортивных
клубов.

обучающихся, интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы
с родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.

34 Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих занятия

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

35 Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во

Участие
обучающихся
в спортивных
мероприятиях
на
региональном

3

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической

69

Всероссийских
и (или)
спортивных
всероссийском
соревнованиях
уровнях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
36 Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных

Наличие
победителей и
(или) призеров
на

культурой и
спортом

1

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической

70

7.Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.

соревнованиях
муниципально
школьников
м уровне
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

культурой и
спортом

71

образовательную
программу.

 Организация детсковзрослой событийной
общности.

8.Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.

 Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.

9. Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.

10.Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).

 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных
образовательных услуг.
37 Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

От 10 до 29%
2
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденн
ый
удостоверение
м

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

72

11.Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

12.Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию

 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по
подготовке обучающихся

 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

к спортивным
мероприятиям.

13.Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

14.Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

15. Недостаточное
 Проведение
информирование
просветительской работы
обучающихся об участии
о порядке участия во
во Всероссийском
Всероссийском
73

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
38 Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

наличие

1

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

39 Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

наличие

1

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

74

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

40 Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)

77% и более
обучающихся

3

Магистральн Развитие
ое
талантов
направление
«Творчество
»

41 Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются
по 6
направленност
ям

3

Магистральн Развитие
ое
талантов
направление
«Творчество
»

42 Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1
технологическ
ий кружок

1

Магистральн Развитие
ое
талантов
направление
«Творчество
»

1.Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
 Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее
профессиональное или

75

высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным
в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
76

 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
2.Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских

77

технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
3Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

78

 Обеспечить деятельность
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе

общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
 Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
79

деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
4Наличие
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
дефицитов у заместителя
заместителя директора по
директора по
воспитательной работе
воспитательной работе в
по вопросам организации
выполнении трудовой
дополнительного
функции по
образования в
администрированию
общеобразовательной
деятельности
общеобразовательной
80

организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
5Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

6Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам

81

 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

технологической
направленности.

 Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому
творчеству, обеспечение
условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся
и педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.

7Не разработана
программа
технологического
кружка.

 Разработка программы
технологического кружка
в рамках
дополнительного
образования.
 Разработка программы
технологического кружка
в рамках
дополнительного
образования,
реализуемой в сетевой
форме при участии
представителей
работодателей и

82

общественно-деловых
объединений,
наставников из числа
представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
лиц.
 Разработка программы
технологического кружка
в рамках внеурочной
деятельности.
8Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.

83

 Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ
(аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими ресурсами.

43 Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Участие
обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном
и (или)
всероссийском
уровне

3

Магистральн Развитие
ое
талантов
направление
«Творчество
»

44 Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
региональном
уровне

2

Магистральн Развитие
ое
талантов
направление
«Творчество
»

84

9Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса
к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
мероприятия по

сопровождению и
развитию).

85

10Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

 Внесение в положение об
оплате труда критериев
стимулирования
педагогических
работников за работу по
выявлению,
сопровождению и
развитию детской
одаренности

11Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

 Повышение
квалификации педагогов
в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня, смотрам,
конкурсам,
конференциям
разработка ИОМ
педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего
профессионального
образования для
подготовки обучающихся

к олимпиадам различного
уровня
12Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

13Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся и
их родителей (законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.

 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Привлечение
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников и
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,

86

олимпиадах,
конференциях
14Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному движению.

 Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
 Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах, мероприятиях
в соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных
и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,

87

фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Организация работы
классных руководителей
с мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
 Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
88

45 Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия

Сетевая форма 1
реализации
дополнительн
ых
общеобразоват
ельных
программ с 1
организацией

Магистральн Развитие
ое
талантов
направление
«Творчество
»

15Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

16Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя).
 Повышение
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе
по вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности

89

региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры
и искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК,
«IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).

90

17Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)

 Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

18Отсутствие
разработанных

 Создание ресурсных
условий в

образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести направленностям.

общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусства,
кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.

19Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
91

 Организация обучения
педагогических
работников по
реализации программ
дополнительного

образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
20При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
92

образования в сетевой
форме.

 Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО,
вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение
образовательных

организаций-участников
и (или) организаций,
обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
46 Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)

3‒4
объединения

2

Магистральн Школьные
ое
творческие
направление объединения
«Творчество
»

21Несбалансированность  Разработка/корректировк
системы внеурочной
а план внеурочной
деятельности
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
22Не сформирована
система воспитательной
работы школы.

93

 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.

(критический
показатель)

94

23Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать палитру
творческих объединений

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагогов.

24Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части организации
школьных творческих
объединений.

25Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.

 Проведение
мониторинговых
исследований: ресурсных
условий и материальнотехнических условий для
организации школьных
творческих объединений

(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы,
залы, коридоры и т.д.),
территорий,
95

модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация
деятельности школьных
творческих объединений
в сетевой форме.
 Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Привлечение
обучающихся к участию
96

в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулир
ования организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
97

(телевидение, газета,
журнал) и др.).
47 Функционирование
школьного театра

Функциониров 1
ание
школьного
театра

Магистральн Школьные
ое
творческие
направление объединения
«Творчество
»

48 Функционирование
школьного музея

Функциониров 1
ание
школьного
музея

Магистральн Школьные
ое
творческие
направление объединения
«Творчество
»

49 Функционирование
школьного хора

Функциониров 1
ание
школьного
хора

Магистральн Школьные
ое
творческие
направление объединения
«Творчество
»

50 Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функциониров 1
ание
школьного
медиацентра

Магистральн Школьные
ое
творческие
направление объединения
«Творчество
»

51 Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества

30% и более
обучающихся

Магистральн Школьные
ое
творческие
направление объединения
«Творчество
»

3

98

обучающихся в
организации
52 Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральн Школьные
ое
творческие
направление объединения
«Творчество
»

53 Использование
Да
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)

3

Магистральн Организация
ое
воспитательно
направление й деятельности
«Воспитание
»

54 Реализация рабочей
Да
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)

1

Магистральн Организация
ое
воспитательно
направление й деятельности
«Воспитание
»

55 Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)

1

Магистральн Организация
ое
воспитательно
направление й деятельности
«Воспитание
»

Да

99

56 Функционирование
Совета родителей

Да

1

Магистральн Организация
ое
воспитательно
направление й деятельности
«Воспитание
»

57 Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

Да

1

Магистральн Организация
ое
воспитательно
направление й деятельности
«Воспитание
»

58 Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Трансляция
опыта по
организации
взаимодействи
я
образовательн
ой
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

3

Магистральн Организация
ое
воспитательно
направление й деятельности
«Воспитание
»

59 Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,

Наличие
школьной
символики
(флаг школы,

1

Магистральн Организация
ое
воспитательно
направление й деятельности
100

элементы школьного
костюма и т. п.)

60 Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

гимн школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и
т.п.)

«Воспитание
»

Реализуется 1
1
программа
краеведения
или школьного
туризма

Магистральн Организация
ое
воспитательно
направление й деятельности
«Воспитание
»

1.Недостаточно
 Разработка положения о
сформирована система
кадровом резерве
работы
общеобразовательной
административной
организации.
команды с кадрами,
 Организация работы по
отсутствие кадрового
привлечению
резерва и как, следствие,
специалистов других
отсутствие специалиста,
организаций
занимающегося
(образовательных,
вопросами организации
социальных и др.).
туристско-краеведческой
деятельности
 Использование услуг
обучающихся.
туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации

101

педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.

102

2. Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.

3.Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.

4.Отсутствие
материальнотехнического оснащения
для реализации
программ по туризму,
отсутствие

 Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.

необходимого личного и
группового снаряжения.

 Оптимизация расходов,
планирование
материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.

5.Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

 Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
 Принятие мер по
привлечению и
мотивации обучающихся
к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.
 Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации

103

программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения
и школьного туризма в
районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в

104

общеобразовательной
организации.
61 Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Наличие

1

Магистральн Организация
ое
воспитательно
направление й деятельности
«Воспитание
»

62 Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Ученическое
самоуправлени
е,
волонтерское
движение

63 Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Ученическое
самоуправлени
е,
волонтерское
движение

64 Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Ученическое
самоуправлени
е,
волонтерское
движение

65 Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)

Участие в
проекте

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Ученическое
самоуправлени
е,
волонтерское
движение

105

66 Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)

Наличие

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Ученическое
самоуправлени
е,
волонтерское
движение

67 Участие обучающихся
в волонтерском
движении

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Ученическое
самоуправлени
е,
волонтерское
движение

68 Наличие школьных
Наличие
военно-патриотических
клубов

1

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Ученическое
самоуправлени
е,
волонтерское
движение

69 Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте

1

Магистральн Сопровождени
ое
е выбора
направление профессии
«Профориен
тация»

Да

106

РФ)(критический
показатель)
70 Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)

Да

1

Магистральн Сопровождени
ое
е выбора
направление профессии
«Профориен
тация»

71 Наличие соглашений с Да
региональными
предприятиями/организ
ациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

1

Магистральн Сопровождени
ое
е выбора
направление профессии
«Профориен
тация»

72 Наличие профильных
Да
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

1

Магистральн Сопровождени
ое
е выбора
направление профессии
«Профориен
тация»

73 Наличие и
использование
дополнительных

1

Магистральн Сопровождени
ое
е выбора
направление профессии

Да

107

материалов по
профориентации, в том
числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла

«Профориен
тация»

74 Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях

Да

1

Магистральн Сопровождени
ое
е выбора
направление профессии
«Профориен
тация»

75 Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

Да

1

Магистральн Сопровождени
ое
е выбора
направление профессии
«Профориен
тация»

76 Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО

Да

1

Магистральн Сопровождени
ое
е выбора
направление профессии
«Профориен
тация»

77 Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках

Да

1

Магистральн Сопровождени
ое
е выбора
направление профессии
«Профориен
тация»

108

78 Посещение
Да
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию

1

Магистральн Сопровождени
ое
е выбора
направление профессии
«Профориен
тация»

79 Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистральн Сопровождени
ое
е выбора
направление профессии
«Профориен
тация»

80 Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда

Да

1

Магистральн Сопровождени
ое
е выбора
направление профессии
«Профориен
тация»

81 Участие обучающихся
6‒11 классов в

Да

1

Магистральн Сопровождени
ое
е выбора
направление профессии
109

мероприятиях проекта
Билет в будущее

«Профориен
тация»

82 Участие обучающихся Да
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

1

Магистральн Сопровождени
ое
е выбора
направление профессии
«Профориен
тация»

83 Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)

В организации
используются
единые
подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическо
го труда

84 Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,

Предусмотрен
ы меры
материального
и
нематериально
го
стимулирован
ия

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическо
го труда

110

соблюдаются
требования локального
акта)
85 Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации, приказы)
(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а

86 Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей (критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а

87 Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а

88 Охват учителей
диагностикой

Не менее 50%
учителей

2

Ключевое
условие

Методическое
сопровождени
111

1Недостаточный охват
учителей диагностикой

 Проведение
разъяснительной работы

профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

прошли
диагностику
профессиональ
ных
компетенций

«Учитель.
Школьная
команда»

е
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а

профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

с педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер
по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению.

112

 Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
113

 Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностика и,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
 Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
114

 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный анализ
результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии,
его анализ и подготовка
заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
89 Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные

10% учителей
и более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
115

образовательные
маршруты
90 Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
(критический
показатель)

наставничеств
а
Не менее 60%
педагогически
х работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

2Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных

116

профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
117

и организации курсовой
подготовки педагогов.
 Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
118

 Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного
лидерства.
119

 Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
91 Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогически
х работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

3Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития

120

образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о
необходимости обучения
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
121

работников по вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
 Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
122

размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
123

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
92 Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере

Не менее 60%
педагогически
х работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

124

4Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,

воспитания (за три
последних года)

воспитания (за три
последних года).

размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение

125

информационноразъяснительной работы
с педагогами о значении
воспитания.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
 Формирование
перспективного плана
126

повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за организацией
127

обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению
по дополнительным
профессиональным
128

программам в сфере
воспитания.
93 Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

100%
управленческо
й команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

94 Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета

обучение
прошел один
учитель из
числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику,
химию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

5Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.

 Обеспечение реализации
ООП в сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

6Не созданы условия для  Проведение мониторинга
обучения учителей по
обучения учителей по
дополнительным
дополнительным
профессиональным
профессиональным
программам,
программам,
направленным на
направленным на
формирование у
формирование у
обучающихся навыков,
обучающихся навыков,
обеспечивающих
обеспечивающих
технологический
технологический
129

Российской Федерации
(за три последних года)

суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и

130

требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильно
го обучения.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильно
го обучения.
131

 Формирование
перспективного плана
повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильно
го обучения, по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация
административного
контроля обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
132

квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильно
го обучения, плана
обучения по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
устранение перегрузки,
133

повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
 Обеспечение
административного
контроля за организацией
обучения и созданием
условий для обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологи и по
дополнительным
134

профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
95 Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципально
м уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

7.Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с

135

положением об оплате
труда и коллективным
договором.
 Повышение мотивации
педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.
 Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров
136

до 35 лет в первые три
года работы.
 Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
 Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
 Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик
и их тиражирование.
137

 Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
 Осуществление
методического
сопровождения
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Формирование модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
 Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
 Создание системы
наставничества,
тьюторства,
138

сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
 Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
 Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
 Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
139

профессиональному
конкурсу.
96 Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципально
м уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

8Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.

 Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
 Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей
и призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.

140

 Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
9Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.

141

 Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
 Формирование банка
авторов успешных
«командных»

педагогических и
управленческих практик.
10Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Разработка для
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.

142

11Недостаточная работа
по мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

 Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).

97 Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я
143

или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)
(критический
показатель)
98 Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном тестировании
(критический
показатель)

90%
обучающихся
и более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я

99 Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го

144

участников
образовательных
отношений
10 Наличие в штате
0 общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

сопровождени
я
Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я

10 Наличие в
Наличие
1 общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я

10 Наличие в
2 общеобразовательной
организации учителялогопеда (по

1

Ключевое
условие

Организация
психологопедагогическо
го

Наличие

145

основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
10 Наличие в организации
3 отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

«Школьный
климат»

сопровождени
я

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическо
го
сопровождени
я

146

12Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения
и психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и
других видов
психологической

 Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
 Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
 Привлечение
внебюджетных средств
для реализации дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
 Создание рабочего места
педагога-психолога,

помощи субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).

используя методы
оптимизации имеющихся
в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

13Кабинет педагога Привлечение
психолога не оборудован
внебюджетных средств с
автоматизированным
целью оборудования
рабочим местом.
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
10 Оказание психолого4 педагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным

Реализуется
2
психологопедагогическа
я программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата

147

детям)(критический
показатель)
10 Формирование
5 психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Выделение и
1
оснащение
тематических
пространств
для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона
релаксации и
иное)

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата

10 Наличие в кабинете
6 педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

Наличие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата

10 Формирование
7 психологически
благоприятного
школьного

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятног
148

пространства для
педагогов

для отдыха и
эмоциональног
о
восстановлени
я педагогов

о школьного
климата

10 Профилактика травли в
8 образовательной среде

Реализуется
2
психологопедагогическа
я программа и
(или) комплекс
мероприятий
по
профилактике
травли

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата

10 Профилактика
9 девиантного поведения
обучающихся

Реализуется
2
психологопедагогическа
я программа и
(или) комплекс
мероприятий
по
профилактике
девиантного
поведения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата

11 Наличие локальных
0 актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения

Да

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

1

149

использования
мобильных телефонов
обучающимися
(критический
показатель)
11 Подключение
1 образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету
(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

11 Предоставление
2 безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

11 Использование
3 федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных

100%
педагогически
х работников
зарегистриров
аны на
платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

150

1Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.

 Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных

общеобразовательных
программ (критический
показатель)

общеобразовательных
программ.
2Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

 Разработка ЛА:
«Положение о
применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
 Разработка модели
цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019
№ 649.
 Разработка проекта по
цифровой

151

образовательной среде
образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
3Отсутствует
необходимое количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.

 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов
для реализации
образовательных
программ.

4Недостаточный уровень  Оказание методической
технической подготовки
помощи, изучение
ответственного за
методических
подключение к ИС.
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
5Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
152

 Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих

использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.

153

6Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».

7Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в

 Обеспечение оценки и
учета результатов
использования

организации оценочной
деятельности.

8Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

154

разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга,
в том числе проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием
цифровых технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных
курсов (в том числе
внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами

(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
9Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
155

 Проведение
разъяснительной работы
с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за временными

нормами электронного
обучения.
11 Информационно4 коммуникационная
образовательная
платформа Сферум
(критический
показатель)

100%
3
педагогически
х работников
включены в
сетевые
профессиональ
ные
сообщества по
обмену
педагогически
м опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

11 Оснащение
5 образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций

Соответствует
в полной мере

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

2

156

10Отсутствие
финансирования

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.

11Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения

 Разработка мероприятий
по развитию
материально-технической
базы, информационнотелекоммуникационной

материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.

157

инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.

12Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.

 Реализация и внедрение
целевой модели
цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.

13Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.

 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники
в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.

Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».

158

14Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить

соблюдение требований
данного документа.

159

16Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.

 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.

17Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.

18Не осуществляется
административный

 Осуществление
административного

контроль эксплуатации
оборудования.

160

контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.

19Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их
выполнение.

20Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их
выполнение.

11 Эксплуатация
6 информационной
системы управления
образовательной
организацией

Информацион 2
ная система
управления
образовательн
ой
организацией
интегрирована
с
региональным
и
информационн
ыми
системами

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

161

21Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.

 Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и
обеспечить выполнение
данных рекомендаций.

22Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.

 Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.

11 Наличие в
7 образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

Организация
внутришкольн
ого
пространства

11 Функционирование
8 школьного
библиотечного
информационного
центра

создан и
1
функционируе
т школьный
библиотечный
информационн
ый центр

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

Организация
внутришкольн
ого
пространства

11 Реализация модели
9 Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

Наличие

3

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

Функциониров
ание школы
полного дня

12 Сформированы
0 коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом

Да

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

Реализация
государственн
о-

162

Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
12 Функционирование
1 управляющего совета
образовательной
организации

общественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовате
льная среда»

Реализация
государственн
ообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Выявленные недостатки в ходе самодиагностики являются причиной недостаточной работы отдельных представителей администрации по
своему направлению.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
Полученный результат
№
направление,
Планируемый результат, описание
(описание и количество баллов)
ключевое условие
1

Знание

Магистральное направление «Знание»- количество
баллов - 42 – высокий.
Выявлены дефициты:
1.
Отсутствие квалифицированных педагогов,
которые могут обеспечивать реализацию программ
учебных предметов на профильном, углубленном
уровне.
2.
Низкий
уровень
профессиональных
компетенций педагогических работников в организации
163

1.1. Организация сетевого партнерства с вузами
по реализации образовательных программ:
предметов, курсов, практик, проектов
1.2. Использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности, привлечение
специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для организации

профильного
обучения
в
ОО,
составлении
индивидуальных учебных планов и обучении по
индивидуальным учебным планам.
3.
Недостаточная
работа
по
подготовке
обучающихся к выбору профиля обучения.
4.
Недостаточная материально – техническая база,
нет оборудования для экспериментов, лабораторных
работ и опытов.
5.
Недостаточное
качество
управления
формированием и функционированием системы
методического и организационно – педагогического
обеспечения профильного обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения
6.
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся к профильному
обучению.
7.
Отсутствии
диагностики
запросов
на
профильное обучение
8.
Не обеспечивается реализация требований
ФГОС общего образования к организации профильного
обучения, в том числе в форме ИУП.
9.
Недостаточная
работа
по
обеспечению
требований ФГОС по реализации углубленного
изучения отдельных предметов.
10.
Несовершенная система финансирования ИУП.
11.
Не используются возможности реализации
образовательной программы в сетевой форме.
12.
Отсутствие системы изучения интересов и
запросов обучающихся и их родителей (законных
представителей).
13.
Отсутствие системы формирования запроса.
14.
Отсутствие практики взаимозачета результатов,
164

профильного обучения, обучения по
индивидуальным учебным планам.
1.3. Мотивация педагогов к повышению уровня
профессиональных компетенций в ходе реализации
ИОМ.
1.4. Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
2.1. Организация адресной организационно –
методической помощи педагогам в составлении и
реализации учебных планов профилей обучения и
(или) индивидуальных учебных планов, ИОМов
2.2. Использование методологии наставничества
учебных планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
2.3. Повышение мотивации учителя, актуализация
мер морального и материального стимулирования.
3.1. Назначение педагога – куратора для
индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирование по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного
маршрута.
3.2. Организация психолого– педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития.
3.3. Организация индивидуальной работы с
родителями по принятию идей персонализации
образовательной деятельности.

полученных в иных организациях.
15.
Недостаточная
работа
по
обеспечению
требований ФГОС по реализации углубленного
изучения отдельных предметов.
16.
Низкий уровень профессиональной предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в осуществлении углубленного изучения
отдельных предметов.
17.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных предметов.
18.
Не обеспечивается реализация внеурочной
деятельности в соответствии с требованиями ФГОС
19.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций
педагогических
работников
по
составлению и реализации программ внеурочной
деятельности.
20.
Отсутствие ресурсных возможностей (кадры,
помещения) для реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
21.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций
педагогических
работников
для
трансляции
опыта
в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях
22.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
23.
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение школьников и
подготовки к участию обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников.
165

4.1. Организация сетевого взаимодействия с ОО,
учреждениями дополнительного образования, по
использованию МТБ.
4.2. Привлечение дополнительных источников
финансирования, в том числе внебюджетных,
участие в грантовых конкурсах.
5.1. Актуализация требований ЛНА (Положение об
организации профильного обучения,
индивидуальных учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
5.2. Проведение самообследования ресурсных
условий (материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной
организации.
5.3. Обеспечение административного контроля
организации профильного обучения.
5.4. Осуществление экспертизы учебных планов
профилей и индивидуальных учебных планов на
предмет их соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
5.5. Проведение диагностики способностей,
образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном
обучении.

24.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
25.
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной организации административной
функции контроля за наличием ТСО индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии в общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
26.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций
педагогических
работников
для
трансляции
опыта
в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, и инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.

5.6. Организация обучения педагогов по
составлению индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
5.7. Организация обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
5.8. Использование автоматизированных систем по
организационно-управленческим вопросам (учет
персональной нагрузки обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ, составление и
корректировка расписания).
6.1 Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного
обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении.
6.2. Обеспечение профориентационных мер
(посещение производственных предприятий,
организаций социальной сферы, организаций
высшего и среднего.
7.1. Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
8.1. Обеспечение профессиональной ориентации и
предоставление возможности каждому
обучающемуся проявить свои интеллектуальные и
творческие способности при изучении учебных
предметов, которые необходимы для продолжения

166

получения образования и дальнейшей трудовой
деятельности в областях, определенных Стратегией
научно-технологического развития.
8.2 Включение в основную образовательную
программу учебных планов различных профилей
обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
8.3.Предоставление обучающимся в соответствии с
требованиями ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные предметы,
изучаемые на уровне среднего общего образования
(на базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
8.4. Обеспечение требования ФГОС СОО к
реализации учебных планов одного или
нескольких профилей обучения (естественнонаучный, гуманитарный, социальноэкономический, технологический,
универсальный).
8.5. Обеспечение формирования индивидуальной
траектории
развития обучающегося (содержание учебных
предметов, курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
8.6. Обеспечение возможности индивидуального
развития обучающихся посредством реализации
индивидуальных учебных планов с учетом
167

получения предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на осуществление
осознанного выбора образовательной программы
следующего уровня образования и (или)
направленности.
8.7. Обеспечение кадровых, материальнотехнических и финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
8.8. Обеспечение изучения интеллектуальных
(академические) способностей и возможностей,
познавательных интересов и потребностей
обучающихся, которые могут служить основанием
для разработки ИУП.
8.9. Обеспечение вариативности содержания
образовательных программ, соответствующих
образовательным потребностям и интересам
обучающихся.
9.1. Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
9.2. Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
9.3. Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о
важности углубленного изучения предметов для
168

развития способностей и профессионального
самоопределения.
9.4Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости углубленного
изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
10.1. Усовершенствование системы контроля за
использованием финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в том числе
углубленное изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
11.1. Создание условий для реализации ООП в
сетевой форме: выявление дефицитов, заключение
сетевых договоров, мониторинг.
11.2. Создание муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом уровне проходят в
школах «у дома».
12.1. Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.

169

12.2. Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагога-куратора для индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА, по определению
профиля, личного образовательного маршрута и т.
Д
12.3. Индивидуальная работа с родителями детей по
принятию идей персонализации в образовательной
деятельности.
13.1. Автоматизация системы формирования и
обработки образовательных запросов.
14.1. Принятие локально-нормативных актов по
взаимозачету образовательных результатов.
15.1. Проведение самообследования ресурсных
(материально- технических, информационных)
условий для организации углубленного изучения
отдельных предметов.
15.2. Осуществление анализа содержания
образовательных программ, программ учебных
предметов.
15.3. Проведение диагностических исследований
по выявлению способностей, одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.

170

16.1 Организация адресной методической
помощи педагогам в организации углубленного
изучения отдельных предметов.
16.2. Использование методологий менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в
организации углубленного изучения отдельных
предметов.
16.3. Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по вопросам методики
преподавания предмета на углубленном уровне.
16.4. Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на углубленном уровне,
актуализация мер морального и материального
стимулирования.
17. 1. Использование сетевых форм реализации
образовательных программ изучения отдельных
предметов.
17.2. Привлечение специалистов/педагогических
работников из других образовательных организаций
для углубленного изучения отдельных предметов.
17.3. Развитие партнерства с вузами, привлечение
университетских преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных учебных
предметов. Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на углубленном
уровне.
171

18.1. Организация выявления способностей,
склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
18.2. Организация выявления запросов и
ожиданий родителей (законных представителей
обучающихся.
18.3. Создание рабочих групп педагогических
работников для разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения корректировок
в программы курсов внеурочной деятельности.
18.4. Обеспечение при разработке программ
курсов внеурочной деятельности формирования и
развития конкретных планируемых предметных и
метапредметных результатов.
18.5. Обеспечение качества образовательной
деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
18.6. Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на занятиях
курсов внеурочной деятельности.
18.7. Обеспечение мониторинга результатов
образовательной деятельности.
18.8. Создание материально-технических,
информационно-технических условий для
эффективной реализации рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
172

19.1. Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов внеурочной
деятельности.
19.2. Внедрение методологий менторства и
наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах составления
и реализации программ курсов внеурочной
деятельности.
19.3. Обеспечение обучения на курсах повышения
квалификации по организации учебноисследовательской и проектной деятельности в
рамках внеурочной деятельности.
19.4. Повышение мотивации учителя, актуализация
мер морального и материального стимулирования.
20.1. Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального
образования, культуры, науки, использование новых
форматов взаимодействия для восполнения
недостающих кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности общеобразовательной
организации; -взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды,
помещений для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности; - использование
173

сетевых форм реализации образовательной
деятельности.
21.1. Создание системы работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
21.2. Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
21.3. Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до всероссийского.
21.4. Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся
к участию в школьном туре ВСОШ.
21.5. Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
21.6. Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном движении.

174

21.7. Создание системы мер морального и
материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении
22.1. Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/
заключительного этапа.
22.2. Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
22.3. Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
22.4. Привлечение педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
22.5. Привлечение партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
23.1. Создание системы работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
23.2. Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
175

23.4. Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
23.5 Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
23.6. Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
23.7. Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
23.8. Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном движении.
23.9. Создание системы мер морального и
материального стимулирования обучающихся,
участвующих в олимпиадном движении
24.1. Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/
заключительного этапа.
24.2. Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
176

24.3. Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
24.4. Привлечение педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
24.5. Привлечение партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
25.1. Проведение анализа оснащенности
образовательной организации специальными
техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
25.2. Осуществление своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО, автоматизированных рабочих
мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25.3. Обеспечение контроля наличия ТСО,
индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест
25.4. Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест
для обучающихся ОВЗ
26.1. Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и последующих
действий по трансляции опыта образовательной
177

организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
26.2. Организация методического сопровождения
педагогических работников, готовых к
трансляции опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
26.3. Организация системной деятельности по
обеспечению достижения показателей,
позволяющих трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка методов,
приемов, технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация обмена опытом с
педагогическими работниками других
образовательных организаций по организационнометодическим формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация участия
педагогических работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах,
конференциях и др. - проведение межшкольных
178

педагогических советов, методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.

2

Воспитание

Магистральное направление «Воспитание»- количество Разработка положения о кадровом резерве
баллов - 20 – высокий.
общеобразовательной организации.
Выявлены дефициты:

Организация работы по привлечению специалистов
других организаций (образовательных, социальных
1.
Недостаточно сформирована система работы
и др.).
административной команды с кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как, следствие, отсутствие Использование услуг туристско-экскурсионных и
специалиста, занимающегося вопросами организации других организаций (туристские фирмы,
туристско-краеведческой деятельности обучающихся.
спортивные клубы, индивидуальные
2.
Недостаточный уровень профессиональных предприниматели и т.д.) на основе заключенного
компетенций управленческой команды в части договора об оказании туристских услуг.
организации реализации программы краеведения и
Обеспечение
повышения
квалификации
школьного туризма.
педагогических
работников
по
вопросам
3.
Нет защищенных туристических объектов
организации
краеведческой
деятельности
и
вблизи школы.
школьного туризма.
4.
Отсутствие
материально-технического
оснащения для реализации программ по туризму, Направление запроса в ЦНППМ на формирование
отсутствие необходимого личного и группового ИОМ для заместителя руководителя в части
снаряжения.
организации реализации программы краеведения и
5.
Не разработаны программы краеведения и школьного туризма.
школьного туризма в рамках внеурочной деятельности
Использование
возможностей
участия
в
и/или дополнительного образования.
федеральном проекте «Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по развитию детского
179

туризма.
Использование для закупки туристического
оборудования средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизация расходов, планирование материальнотехнического оснащения, необходимого для
реализации программы краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристско-краеведческой деятельности
в программу воспитания общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей группы по
модернизации программ краеведения и школьного
туризма: - реализация программ урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного
образования по краеведению и школьному туризму;
- организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному туризму; - организация
сетевого взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими программы краеведения
и школьного туризма в районе, крае.
Организация систематического административного
180

контроля реализации программ краеведения и
школьного
туризма
в
общеобразовательной
организации.
3

Здоровье

Магистральное направление «Здоровье»- количество
баллов - 20 – средний.
Выявлены дефициты:
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Отсутствие
сетевой
формы
реализации
программы
3.
Несформированность
организационноуправленческих компетенций управленческой
команды.
4.
Отсутствие спортивного зала, соответствующего
требованиям СанПин, отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий физической
культурой и спортом.
6.
Отсутствие системы работы по популяризации
спорта; включенности
1.
2.

массовой спортивной деятельности в образовательную
программу.
7.
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников. Недостаточная работа по
формированию мотивации у обучающихся и их
родителей к посещению школьных спортивных клубов.
8.
Отсутствие системы мотивации педагогических
работников
9.
Отсутствие материально-технической базы для
проведения
массовых
физкультурно-спортивных
181

1.1 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
1.2 Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование мероприятий.
3.1. Организация привлечения специалистов из
числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
4.1. Обеспечение прохождения педагогами курсовой
подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
4.2. Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой формы
реализации программы. Обеспечение
корпоративного обучения управленческой
команды
Обеспечение материально-технической базы для
организации спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с
образовательными организациями для

мероприятий. Недостаточная работа по привлечению
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
10.
Отсутствие системы мотивации педагогических
работников по подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
11.
Учителя не владеют технологией формирования
и развития умений и навыков, необходимых для участия
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
12.
Недостаточное информирование обучающихся
об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
13.
Кадровый дефицит по подготовке обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».

использования их материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
Организация работы по включению школьного
спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
Организация деятельности по проведению
мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной
общности

182

Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических
работников
по
подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование
средств в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
 Проведение мониторинга участия обучающихся
во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических
работников
по
подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
183

необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду
и обороне»
. Привлечение специалистов из других организаций
для подготовки обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Проведение просветительской работы о порядке
участия
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и
преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
4

Творчество

Магистральное направление «Творчество»- количество
баллов - 24 – средний.

1.1. Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.

Выявлены дефициты:

Организация обучения педагогических
работников, профессиональной переподготовки
кадров.

1.
Не организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
2.
Не организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
3.
Отсутствует
материально-техническое
оснащение, помещения, необходимые для реализации
дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
4.
Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной работе в
выполнении трудовой функции по администрированию
деятельности общеобразовательной организации в
части организации дополнительного образования в
184

Привлечение к реализации образовательных
программ "Кружка НТИ" специалистов, имеющих
среднее профессиональное или высшее
образование, отвечающее квалификационным
требованиям, указанным в квалификационных
справочниках, и (или) профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных
общеобразовательных программ обучающихся по
образовательным программам высшего
образования по специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим направлениям

общеобразовательной организации.
5.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
6.
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся и их родителей
(законных представителей) в обучении детей по
программам технологической направленности.
7.
Не разработана программа технологического
кружка.
8.
Не определен формат организации кружка
технической направленности на базе образовательной
организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ в соответствии с имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми
и
материально-техническими ресурсами.
9.
Не выстроена система выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
10.
Отсутствие системы мотивации педагогических
работников.
11.
Наличие предметных дефицитов педагогов,
недостаточных профессиональный уровень для
подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций.
12.
Отсутствие системы мотивации педагогических
работников.
13.
Недостаточная работа по формированию
185

дополнительных общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим кружком, и
успешно прошедших промежуточную аттестацию
не менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной
направленностей.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной переподготовки
кадров.
Привлечение к реализации дополнительных
общеобразовательных программ обучающихся по
образовательным программам высшего
образования по специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим направлениям
дополнительных общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим кружком, и
успешно прошедших промежуточную аттестацию
не менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий) для работы кружков

интереса обучающихся и их родителей (законных
представителей) в части подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня.
14.
Отсутствие системы подготовки обучающихся к
конкурсному движению.
15.
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников, реализующих программы
внеурочной
деятельности
и
дополнительные
образовательные программы, в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
16.
Низкий
уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
17.
Недостаточная работа по формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических работников, обучающихся и их
родителей (законных представителей).
18.
Отсутствие разработанных образовательных
программ, реализующихся в сетевой форме, по всем
шести направленностям.
19.
Наличие профессиональных дефицитов у
специалистов по дополнительному образованию детей
в части организации сетевого взаимодействия.
20.
При
реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация
не
использует
ресурсы
других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также научных, медицинских,
физкультурно-спортивных организаций, организаций
культуры и иных организаций, обладающих ресурсами,
186

технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов внешней
среды для реализации программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
Обеспечить деятельность по привлечению
внебюджетного финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых) для организации на базе
общеобразовательной организации кружков
технической и естественно-научной
направленностей.

Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков технологической и
естественно-научной направленности.
Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитательной работе
по вопросам организации дополнительного

необходимыми для осуществления образовательной
деятельности по соответствующей дополнительной
общеобразовательной программе.
21.
Несбалансированность системы внеурочной
деятельности.
22.
Не сформирована система воспитательной
работы школы.
23.
Низкий уровень компетенций педагогических
работников, не позволяющий реализовать палитру
творческих объединений.
24.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в выполнении
трудовых
функций
по
созданию
единого
образовательного
пространства,
развития
в
общеобразовательной организации для реализации
ключевых направлений образовательного организации.
25.
Не созданы условия для функционирования
школьных творческих объединений.

образования в общеобразовательной организации,
сетевого взаимодействия
Анализ дополнительных образовательных
программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и образовательных
потребностям обучающихся. Организация
разработки дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
дополнительным общеобразовательным программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и талантов
обучающихся к научно-техническому творчеству,
обеспечение условий для профессиональной
ориентации обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты Кружкового
движения. Р
разработка программы технологического кружка в
рамках дополнительного образования.
Разработка программы технологического кружка
в рамках дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при участии
представителей работодателей и общественноделовых объединений, наставников из числа

187

представителей Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы технологического кружка
в рамках внеурочной деятельности.
Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего систему
выявления и развития интеллектуальных и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
(предусмотреть наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
Внесение в положение об оплате труда критериев
стимулирования педагогических работников за
работу по выявлению, сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации педагогов в части
устранения предметных дефицитов; повышение
профессионального
уровня
для
подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение специалистов высшего
и среднего профессионального образования для
подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников к участию обучающихся в конкурсах,
188

фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального нормативного акта,
регламентирующего систему подготовки и
участию в конкурсном движении.
Разработка плана участия обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и
анализ результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
189

Организация индивидуальной и групповой работы
учителей-предметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической
поддержки участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций Направление запроса в
ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях. Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя). Повышение
квалификации заместителя директора по
воспитательной работы по вопросам выполнения
трудовой функции по администрированию
деятельности общеобразовательной организации в
части организации взаимодействия с
организациями культуры и искусств,
кванториумами, мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими предприятиями региона,
профессиональными образовательные
организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.).

190

Привлечение обучающихся к сетевой форме
обучения по дополнительным
общеобразовательным программам. Создание
ресурсных условий в общеобразовательной
организации для обеспечения сетевого
взаимодействия (нормативно-правовые,
материально-, информационно-технические,
кадровые).
Организация взаимодействия в том числе в сетевой
форме (заключение договоров) с организациями
культуры и искусства, кванториумами, центрами
«IT-кубы», «Точками роста», экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными
организациями и образовательными организациями
высшего образования и др.
Организация обучения педагогических работников
по
реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой форме.
Планирование при разработке программ,
реализуемых в сетевой форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного образования,
СПО, вузами, участия организаций культуры и
искусств, кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих предприятий региона и
иных организаций, обладающих ресурсами,
необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программ
191

Определение образовательных организацийучастников и (или) организаций, обладающих
ресурсами.
Осуществление
сетевой
формы
реализации
программы на основании договора, заключенного
между школой, и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами образовательной
организации,
интересами
и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план
внеурочной
деятельности на основе методических рекомендаций
Минпросвещения России
 Обеспечение Штабом воспитательной работы
диверсификации палитры школьных творческих
объединений Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов. Обеспечение
повышения квалификации управленческой
команды в части организации школьных
творческих объединений Проведение
мониторинговых исследований: ресурсных
условий и материально-технических условий для
организации школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьных
творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
192

коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания техносферы
школы, материально-технического обновления
образовательной среды посредством
рационального использования школьных
пространств–зданий, помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий, модернизации
учебных помещений; использования
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства для обучающихся, мест
для занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
 Организация деятельности школьных творческих
объединений в сетевой форме.
 Привлечение специалистов из других организаций
к созданию и функционированию школьных
творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в
творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей
(законных представителей) к созданию
творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
193

коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы мотивирования/стимулирования
организаторов
и
участников
творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.).
5

Профориентация

Магистральное
направление
«Профориентация»количество баллов - 14 – высокий.
Не выявлены дефициты.

6

Учитель.
команда

Школьная Магистральное направление «Учитель Школьная 1.1. Проведение разъяснительной работы с
команда»- количество баллов - 22 – средний.
педагогическими кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных дефицитов
Выявлены дефициты:
педагогических работников образовательных
1.
Недостаточный охват учителей диагностикой организаций с возможностью получения
профессиональных
компетенций
(федеральной, индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от
региональной, самодиагностикой).
2.
Низкая доля педагогических работников, 27.08.2021 № Р-201.Разработка системы
прошедших обучение по программам повышения административных мер по организации проведения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре диагностических процедур, обеспечивающих
дополнительных
профессиональных
программ выявление профессиональных дефицитов
педагогических работников и последующие
педагогического образования (за три последних года).
3.
Низкая доля педагогических работников, действия по их ликвидации, предупреждению.
прошедших обучение по программам повышения
Повышение мотивации педагогических работников
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
к прохождению диагностики профессиональных
Федеральном
реестре
дополнительных
компетенций. Разработка способов стимулирования
профессиональных
программ
педагогического
и поощрения педагогических работников,
образования (за три последних года).
направленных на профилактику профессионального
4.
Низкая доля педагогических работников и
выгорания, повышение мотивации педагогических
194

управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
5.
Отсутствие педагогов, способных осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета, профильного обучения.
6.
Не созданы условия для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны (математика, физика, информатика,
химия, биология) (за три последних года)
7.
Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиональных конкурсах на всероссийском уровне
8.
Не
осуществляется
методическое
сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
9.
Не формируется и не ведется банк успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик и не осуществляется их тиражирование.
10.
Отсутствие необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства
11.
Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению высокого результата

работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы наставничества, в том числе
реверсивного, организация «горизонтального»
обучения педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностика и, разъяснении ее роли
в снижении уровня профессиональных дефицитов,
ее влияния на дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики профессиональных
дефицитов на основании рефлексии
профессиональной деятельности, на основе
разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
результатов профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии, его анализ и

195

подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических
работников.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников.

196

Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования. Организация
обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников
по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Модернизация модели методической службы на
принципах дифференцированного мотивирования
и распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки, повышение
197

мотивации и внутренней активности педагога.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников общеобразовательной
организации по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних
года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
по инструментам ЦОС региональных институтов
развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о
необходимости обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности
педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.

198

Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников в части использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по
199

инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников общеобразовательной
организации по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
в сфере воспитания региональных институтов
развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к

200

профессиональной компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников в
рамках по программам повышения квалификации
в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников
по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников
по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации в сфере
201

воспитания, размещенным в Федеральном
реестре. Выравнивание педагогической нагрузки
на педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к обучению по дополнительным
профессиональным программам в сфере
воспитания.
Обеспечение реализации ООП в сетевой форме.
Разработка положения о кадровом резерве.
Проведение мониторинга обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних
года).
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с учителями математики,
физики, информатики, химии, биологии).
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности
202

учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности учителей
математики, физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного обучения.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного обучения.
Формирование перспективного плана повышения
квалификации учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения,
по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Организация обучения учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Организация административного контроля
обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по программам
повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных

203

профессиональных программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения,
плана обучения по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на
учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, устранение перегрузки,
повышение мотивации и внутренней активности
педагога.
Создание условий (финансовых, организационнопедагогических, информационных) для обучения
учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии по дополнительным
профессиональным программам, направленных на
формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет
страны.
Обеспечение административного контроля за
организацией обучения и созданием условий для
обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
204

суверенитет страны. Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном движении (за три
последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных конкурсах. Разработка
локального акта о системе материального и
нематериального стимулирования участников
профессиональных конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости
участия в конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и
активизации творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного методического
сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих
кадров до 35 лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения педагогических
работников и управленческих кадров (в том числе –
205

в формате внутрикорпоративного обучения,
тренингов по командообразованию).
Включение в план методической работы
актуальных направлений (госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического
опыта.
Формирование банка успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели методического
взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию
в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
206

Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых
компетенций у педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического сопровождения и
подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства,
победителей и призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных методик.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.

207

Применение различных видов наставничества:
виртуальное (дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное консультационное,
традиционную форму («один на один»). Разработка
плана мероприятий по выявлению, изучению,
распространению эффективных педагогических
практик.
Формирование банка авторов успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик.
Привлечение педагогических работников к участию
в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и дистанционные
конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах, мастерклассах и т.д. Создание системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.

208

Осуществление профилактики профессионального
выгорания педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Информационная
поддержка
финалистов
и
победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

7

Школьный климат

Магистральное направление «Школьный климат»- Разработка ЛА по созданию и функционированию
количество баллов - 18 – высокий.
кабинета педагога-психолога.
Выявлены дефициты:

Создание рабочей группы по разработке дизайнпроекта рабочего пространства педагога-психолога
1. Отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога
в ОО.
(отсутствие возможности у педагога-психолога для
научной организации труда, эффективной работы по Привлечение внебюджетных средств для
созданию обстановки доверительного общения и реализации дизайн-проекта рабочего пространства
психологического комфорта необходимых для оказания педагога-психолога в ОО.
своевременной квалифицированной консультативно
Создание рабочего места педагога- психолога,
методической, психо коррекционной и других видов
используя методы оптимизации имеющихся в
психологической помощи субъектам образовательного
образовательной
организации
помещений,
пространства: педагогам, детям, учащимся разного
возможностей трансформирования, зонирования
уровня развития и возраста, их родителям).
школьного
пространства.
Привлечение
2.Кабинет
педагога-психолога
не
оборудован внебюджетных средств с целью оборудования
автоматизированным рабочим местом.
кабинета педагога-психолога автоматизированным
рабочим местом.
3.Кабинет
педагога-психолога
не
оборудован
автоматизированным рабочим местом.

8

Образовательная среда

Магистральное направление «Образовательная среда»- 8.1 Изучение методических рекомендаций,
нормативных документов по использование ФГИС
209

количество баллов -18 – высокий.

«Моя школа», в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при
Выявлены дефициты:
реализации основных общеобразовательных
1Отсутствие
управленческих
компетенций
в программ. Разработка ЛА: «Положение о
реализации государственной политики по внедрению применении электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при
ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
реализации образовательных программ»;
2. Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по «дорожной карты» по реализации мероприятий по
использованию ФГИС «Моя школа».
подключению и использованию ФГИС «Моя
3.Отсутствует необходимое количество оборудованных школа».
рабочих мест педагогов, оснащенных необходимым
Разработка модели цифровой образовательной
оборудованием.
4. Недостаточный уровень технической подготовки среды образовательной организации на основе
целевой модели, утвержденной приказом
ответственного за подключение к ИС.
Министерства просвещения Российской Федерации
5Педагогические
работники
не
обладают от 02.12.2019 № 649.
необходимыми
компетенциями.
6Педагогические
работники
не
знакомы
с
функциональными Разработка проекта по цифровой образовательной
среде образовательной организации и включение
возможностями ФГИС «Моя школа».
всех педагогов и управленческого персонала школы
7Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в к
использованию
единого
доступа
к
организации оценочной деятельности.
образовательным сервисам цифровым учебным
8Невключенность в рабочие программы учебных материалам.
предметов
видов
учебной
деятельности
с Осуществление
анализа
ресурсов
школы:
использованием ресурсов ФГИС «Моя школа».
инфраструктура, материально-техническая база,
9Неприятие родителями и некоторыми педагогами кадры, методик, как основных компонентов для
электронного обучения из-за влияния на здоровье реализации образовательных программ.
школьника (педагога). 10Отсутствие финансирования
Оказание
методической
помощи,
изучение
методических
рекомендаций
ФГАНУ
ФИЦТО.
11Оборудование образовательной организации не
соответствует Методическим рекомендациям по Осуществление мониторинга цифровых
вопросам размещения оборудования, поставляемого в компетенций педагогов и обучающихся,
210

целях обеспечения образовательных организаций позволяющих использовать оборудование и
материально-технической базой для внедрения ЦОС.
программные средства, технологии дистанционного
образовательного взаимодействия, пользоваться
12Отсутствие цифровой модели образовательной
доступом к информационным каналам сети
среды.
Интернет, ресурсам медиатек.
13Не обеспечено хранение оборудования ЦОС
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по
и
развитию
цифровых
14.Не соблюдаются условия и нормы хранения техники. совершенствованию
компетенций.
15Не соблюдаются требования к безопасности.
Оказание методической помощи педагогическим
16Не соблюдаются рекомендации по хранению работникам,
изучение
педагогическими
оборудования.
работниками Методических рекомендаций для
17Не выполняются рекомендации по размещению педагогических работников по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя школа».
оборудования.
18Не осуществляется административный контроль Обеспечение оценки и учета результатов
использования разнообразных методов и форм
эксплуатации оборудования.
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том
19Не выполняются рекомендации по использованию числе
проектов,
практических,
командных,
оборудования на учебных предметах обязательных исследовательских, творческих работ, самоанализа и
предметных областей, указанных во ФГОС НОО, ФГОС самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний
ООО, ФГОС СОО.
(тестов), динамических показателей освоения
20Не выполняются рекомендации по использованию навыков и знаний, в том числе формируемых с
оборудования при организации разных видов учебной использованием цифровых технологий.
деятельности обучающихся в соответствии с ФГОС Обеспечение в рабочих программах учебных
НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
предметов, учебных курсов (в том числе
21Не выполняются рекомендации по использованию внеурочной деятельности), учебных модулей
оборудования при организации образовательной возможности использования электронных
деятельности по дополнительным образовательным (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся
учебно-методическими материалами
программам
(мультимедийные программы, электронные
22Отсутствие
административного
контроля
211

использования оборудования.

учебники и задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и воспитания
различных групп пользователей, представленными
в электронном (цифровом) виде и реализующими
дидактические возможности ИКТ, содержание
которых соответствует законодательству об
образовании.
Проведение разъяснительной работы с педагогами,
с родителями (законными представителями).
Выработка системы контроля
нормами электронного обучения.

за

временными

Перераспределение бюджетных средств или
привлечение дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по развитию материальнотехнической базы, информационнотелекоммуникационной инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного IT- оборудования за
счет средств образовательной организации на
учебные расходы, участие в грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных средств.
Реализация и внедрение целевой модели цифровой
образовательной среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной техники, программным
212

обеспечением и презентационным оборудованием.
Обеспечение
хранения
компьютерной
и
мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства вычислительной техники.
Общие технические требования, приемка, методы
испытаний,
маркировка,
упаковка,
транспортирование
и
хранение».
Изучение
Методических
рекомендаций
по
вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС
213

и обеспечить соблюдение требований данного
документа. Осуществление административного
контроля эксплуатации оборудования. Коррекция
плана административного контроля.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
использования
в
образовательном
процессе
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и обеспечить
их выполнение.
Изучение
Методических
рекомендаций
по
организации использования оборудования в рамках
внедрения цифровой образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить
выполнение данных рекомендаций.
Осуществление
административного
контроля
использования оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
Магистральные направления и ключевые
условия
сильные стороны
слабые стороны
Знание

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Реализация не менее Не
реализуется Реализация
оказания Отсутствие мотивации
2
профилей
или углубленное
психолого(низкая мотивация) на
нескольких
изучение отдельных педагогической
и получение
высоких
различных
предметов
технической
помощи результатов
ГИА,
индивидуальных
обучающимся с ОВЗ, с увеличение доли семей
214

учебных планов

Воспитание

Реализация
программы
воспитания

Здоровье

Участие
обучающихся
в
массовых
спортивных
мероприятиях
Создана МТБ для
проведения уроков,
лабораторных работ,
создания проектов

Творчество

Профориентация
Учитель. Школьная команда

Школьный климат

инвалидностью

Не
реализуются
программы туристко
–
краеведческой
направленности
Малая
доля
обучающихся
имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО»
Не
реализуется
программа
технологического
кружка

Созданы условия для Недостаточный
педагогического
процент
труда
прохождения
диагностики
профессиональных
компетенций
Оказывается
Отсутствует
квалифицированная
отдельный кабинет
психолого
– педагога - психолога
педагогическая
целевым
группам
обучающихся
215

с
низким
образовательным
уровнем
Отсутствие
квалифицированных
кадров

Наличие оборудования и Отсутствие мотивации
спортивных объектов
у педагогов

Проши
повышение Отсутствие мотивации
квалификации
у обучающихся
педагогические кадры

Учителя диагностируют Обеспечить
условия
свои профессиональные участия в диагностике
компетенции
профессиональных
компетенций

В ОО работает педагог - Нет
психолог
средств

финансовых

Образовательная среда

Все
педагоги
зарегистрированы на
платформах
«Сферум» и «Моя
школа»

Оснащение
частично
соответствует
требованиям

216

ОО
«Сферум»
школу»

использует Недостаточно
и
«Мою финансовых
средств
для оснащения ЦОС
оборудованием
в
соответствии
с
требованиями

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
Исполнитель
Ответственный
наименование
плановая дата
фактическая
измеримый индикатор наименование
мероприятия
получения
дата
(показатель)
продукта
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Подпроект «Знание»
Реализация
2024 – 2030 гг
2024
Углубленное изучение Рабочие
Педагогические Заместитель
федеральных рабочих
отдельных предметов
программы по работники
директора по УВР
программ по учебным
учебным
предметам
для
предметам для
профильного обучения
реализации
(углубленного изучения
профильного
отдельных предметов)
обучения
(углубленное
изучение
отдельных
предметов)
Обеспечение трансляция 2024 – 2030 гг
2025
Трансляция опыта ОО План
Педагогические Заместитель
педагогического опыта
по
вопросам методической работники
директора по УВР
по
вопросам
образования
работы
образования
обучающихся с ОВЗ,
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью
инвалидностью
Реализация программы Ежегодно при
Программа
Заместитель
Реализация
(плана) мероприятий по наличии детей с
мероприятий
по
директора по
программы (плана)
обеспечению
ОВЗ
обеспечению
УВР
мероприятий
по
217

доступности и качества
образования детей ОВЗ,
инвалидностью,
инклюзивное
образование

доступности и качества
образования детей с
ОВЗ, инвалидностью

Педагогические
работники

Обновление программы Ежегодно
«Одаренные дети»

Программа
«Одаренные дети»

Заместитель
директора по
УВР
Педагогические
работники

2026

Отсутствие
специалистов
для
организации туристко –
краеведческой
деятельности

Заместитель
директора по ВР

2027

Реализация программ
краеведческого
и
школьного туризма

Педагоги
Разработка рабочей
дополнительного программы
краеведческого и
образования
школьного туризма

Подпроект «Воспитание»
Обеспечение
2026
подготовки кадров для
туристко
–
краеведческой
деятельности
Реализация программы 2027
краеведческого
и
школьного туризма

218

обеспечению
доступности
и
качества
образования
обучающихся
с
ОВЗ.
Инвалидностью
Повышение
процента
победителей
и
призеров
муниципального,
регионального.
заключительного
этапов
всероссийской
олимпиады
школьников.,
а
также
других
предметных
олимпиад
Подготовка
специалистов по
туристко –
краеведческой
деятельности

Создание материально – 2024 – 2030 гг
технической базы для
реализации
программ
краеведческого
и
школьного туризма

2028

Разработка
плана 2025
подготовки
обучающихся к участию
в мероприятиях ВФСК
«ГТО»

2025

Организация сетевого 2025 – 2026 гг
взаимодействия
с
организациями
для
реализации
дополнительного
образования
Обеспечение
Ежегодно
деятельности
технологического
кружка
Разработка программы Ежегодно
подготовки
обучающихся к участию
в различных олимпиадах
смотрах,
конкурсах,

2025

2025

2025

Создание материально
– технической базы

Подпроект «Здоровье»
Доля
обучающихся
имеющих знак отличия
ВФСК «ГТО»

Подпроект «Творчество»
Реализация
дополнительных
образовательных
программ технической
естественно – научной
направленности
Работа
технологических
кружков на базе ОО
Программа подготовки
к
обучающихся
к
участию в различных,
олимпиадах, конкурсах,
смотрах, конференциях
219

Директор, завхоз Закупка
оборудования
и
снаряжения
для
школьного туризма
и краеведения
Учитель,
Увеличение
процента
физической
обучающихся,
культуры.
имеющих
знак
Преподаватель –
отличия
организатор
ВФСК«ГТО»
ОБЗР
Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора
УВР

Реализация
сетевого
взаимодействия
организациями

с

Наличие
технологического
кружка

Повышение
по процента
победителей
призеров
различных

и

конференциях

олимпиад, смотров,
конкурсов
и
конференций

Подпроект «Учитель. Школьная команда»
Модернизация модели 2025
методической службы
на
принципах
дифференцированного
мотивирования
и
распределенного
лидерства.

Повышение
мотивации
педагогических
работников к участию
в профессиональных
конкурсах,
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций

2025 – 22030 гг

Подпроект «Образовательная среда»
Разработка
цифровой 2025 – 20266 гг
модели образовательной
среды.

2025

Модель методической
службы ОО

Заместитель
директора
УВР

Методическое
по сопровождение
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства.

2025

Внесение изменений в
Положение об оплате
труда
в
части
стимулирования
участия
в
профессиональных
конкурсах,
прохождения
диагностики
профессиональных
компетенций

Заместитель
директора
УВР

Увеличение доли
по педагогических
работников,
прошедших
диагностику
профессиональных
компетенций

2026

Модель
цифровой
образовательной среды

Заместитель
директора
УВР

Повышение
по качества
образовательных

220

Разработка мероприятий 2025 – 2030 гг
по
развитию материальнотехнической
базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры
для
внедрения ЦОС.
Обеспечение курсовой 2025 – 2027 гг
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию
цифровых
компетенций.

2025

План мероприятий по
развитию материальнотехнической
базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры
для
внедрения ЦОС.

Заместитель
директора
УВР

2026

План
курсовой
подготовки педагогов
по совершенствованию
и развитию цифровых
компетенций.

Заместитель
директора
УВР

221

услуг
Внедрение
по цифровой
образовательной
среды

Формирование
по цифровых
компетенций
педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные
средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться
доступом к
информационным
каналам сети
Интернет,
ресурсами
медиатеки

2025
2027
гг

2

Воспитание

Реализация
программ
краеведения
и школьного
туризма

Повышение
квалификации
педагогических
работников
по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности,
школьного
туризма

Повышение
квалификации
педагогических
работников
по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности.
школьного
туризма

2025
–
2027
гг

222

Выявлени
е
организац
ий
для
заключени
я
договоров
График
курсовой
подготовк
и

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Организация
сетевой формы
получения
образования

Целевые индикаторы
результативности

Организация
сетевой формы
получения
образования

Руководитель
проектной группы

Сроки реализации

Сетевая
форма
получения
образования

Ресурсное обеспечение

Планируемые
результаты

Знание

Перечень мероприятий

Задачи

1

№ п/п

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Заместит
ель
директор
а по УВР

Договор

Наличие
договора

Заместит
ель
директор
а по УВР

Реализация
программ
урочной
и
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведческому и
школьному
туризму

Реализация
программ
урочной
и
внеурочной
деятельности
,
дополнитель
ного
образования
по
краеведческо

му
и
школьному
туризму
3.

Творчество

4.

Здоровье

5

Учитель.
Школьная
команда

Развитие
талантов

Разработка плана
подготовки
обучающихся к
участию
в
различных
олимпиадах
смотрах,
конкурсах,
конференциях
т
Создание
Разработка плана
условий для подготовки
занятий
обучающихся к
физической участию
в
культурой и мероприятиях
спортом
ВФСК «ГТО»
Развитие и Модернизация
повышение модели
квалификац методической
ии
службы
на
принципах
дифференцирова
нного
мотивирования и
распределенного
лидерства.

План подготовки 2025
обучающихся к
участию
в
различных
олимпиадах
смотрах,
конкурсах,
конференциях

План
подготовк
и

Заместит
ель
директор
а по УВР

План подготовки
обучающихся к
участию
в
различных
олимпиадах
смотрах,
конкурсах,
конференциях

План подготовки 2025
обучающихся к
участию
в
мероприятиях
ВФСК «ГТО»

План
подготовк
и

Заместит
ель
директор
а по ВР

План подготовки
обучающихся к
участию
в
мероприятиях
ВФСК «ГТО»

Модель
2025
методической
службы
на
принципах
дифференцирова
нного
мотивирования и
распределенного
лидерства.

Модель
методичес
кой
службы

Заместит
ель
директор
а по УВР

Модель
методической
службы
на
принципах
дифференцирова
нного
мотивирования и
распределенного
лидерства.

223

6.

Школьный
климат

Формирова
ние
психологич
ески
благоприятн
ого
школьного
климата

7

Образовател
ьная среда

ЦОС
(поддержка
всех
активностей
)

Создание
рабочего места
педагогапсихолога,
используя
методы
оптимизации
имеющихся
в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирован
ия, зонирования
школьного
пространства.

Рабочее
место 2026
педагогапсихолога,
используя
методы
оптимизации
имеющихся
в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирован
ия, зонирования
школьного
пространства.
Привлечение
внебюджетных
средств с целью
оборудования
кабинета
педагогапсихолога
автоматизирован
ным
рабочим
местом.
Создание модели Модель ЦОС
2025
ЦОС

224

Рабочее
место
педагога психолога

Завхоз

Модель
ЦОС

Заместит
ель
директор
а по УВР

Создание модели Создание
ЦОС
модели ЦОС

5.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
1) Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС, социальному заказу, возможностям и
способностям обучающихся.
2) Повышение качества образования (выпускники должны достичь в рамках ОГЭ и ЕГЭ средних действующих результатов равных или
выше средних действующих результатов по РФ, по обязательным предметам государственной итоговой аттестации и предметов по
выбору выпускников).
3) Выпускники наберут достаточное количество баллов по предметам государственной итоговой аттестации для получения аттестатов об
основном общем и среднем общем образовании.
4) Расширение перечня образовательных услуг, предоставляемых обучающимся.
5) Повышение эффективности системности в работе с одаренными и талантливыми детьми.
6) Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и получению профессии.
7) Создание системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на различных уровнях обучения.
8) Расширения сетевого взаимодействия с социальными партнерами.
9) Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными и
метапредметными технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в
муниципальных и региональных мероприятиях.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный результат
Планируемый результат описание
Магистральные направления и
(описание и количество баллов)
ключевые условия
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Высокий – 42
Высокий - 20
Средний-20
Средний -24
Высокий -14
Средний -22
Высокий - 18
Высокий - 18

Высокий – 53 (повышение уровня и показателей)
Высокий – 22 (повышение уровня и показателей)
Высокий -24 (повышение уровня и показателей)
Высокий -29 (повышение уровня и показателей)
Высокий -14 (повышение уровня и показателей)
Высокий - 31 (повышение уровня и показателей)
Высокий – 19 (повышение уровня и показателей)
Высокий – 21 (повышение уровня и показателей)

225

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока

Наименование ресурсов

Нормативное правовое Федеральные
обеспечение (ЛНА)
образовательные
стандарты, ООП, ФОП,
ФПУ; региональные и
муниципальные правовые
акты, приказы по школе,
положения

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
В
образовательном
учреждении
разработаны
образовательные программы
по
уровням
образования.
Разработан локальные акты,
регламентирующие
работу
коллектива
по
разным
направлениям
Оборудование для кабинетов
(согласно мониторингу ФГОС,
учебники по предметам и
курсам
внеурочной
деятельности

 Материальнотехническое
обеспечение

Закупка
и
установка
оборудования
для
модернизации
и
цифровизации
управленческих
и
образовательных
процессов,
организации
дополнительного
образования,
курсов
внеурочной деятельности.
Учебники по предметам и
курсам
внеурочной
деятельности

3. Кадровые ресурсы

Общее количество работников
-43, количество
педагогических работников 26, количество учителей -21.
- средства федерального, муниципального бюджета;
-средства субъекта РФ;
- участие в грантовых конкурсах.

4. Финансовые
ресурсы

226

Требуемые ресурсы
Материально
–
техническое обеспечение,
кадровое
обеспечение,
сайт
«Единое
содержание
образования»

Источники получения/
приобретения
Министерство
просвещение
РФ Министерство общего и
профессионального
образования
Ростовской
области,
разработка
нормативных документов ОО

Учебники по предметам и Бюджетные средства
курсам
внеурочной
деятельности,
оборудование
для
кабинетов
(согласно
мониторингу
ФГОС).
Мебель, оборудование для
открытия
школьного
музея

Обеспеченность кадрами
100%

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Использование целевых индикаторов по Достижение
значений
целевых
направлениям,
которые
отражают показателей
выполнение мероприятий программы
Отсутствие замечаний со стороны
органов контроля и надзора в сфере
образования
В ОО действует эффективная система
мониторинга
образовательного
и
воспитательного процесса
Сравнение фактически достигнутых Увеличение достигнутых показателей в
показателей за соответствующий год с сравнении с целевыми индикаторами
утвержденными за год значениями
целевых индикаторов
Удовлетворенность населения качеством Удовлетворенность
частниками
образовательных услуг с помощью образовательных отношений качеством
электронных средств информации и предоставляемых образовательных услуг
специально организованного опроса
Цифровизация
образовательного
и Число
работников
использующих
управленческого процесса
дистанцион7.ные технологии

227

Количественные показатели
90%

На 10% ежегодно

Не менее 90%

Не менее 90%

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
наименование
плановая дата
фактическая
измеримый индикатор наименование
мероприятия
получения
дата
(показатель)
продукта
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Подпроект «Знание»
Реализация
2024 – 2030 гг
2024
Углубленное изучение Рабочие
федеральных рабочих
отдельных предметов
программы по
программ по учебным
учебным
предметам
для
предметам для
профильного обучения
реализации
(углубленного изучения
профильного
отдельных предметов)
обучения
(углубленное
изучение
отдельных
предметов)
Обеспечение трансляция 2024 – 2030 гг
2025
Трансляция опыта ОО План
педагогического опыта
по
вопросам методической
по
вопросам
образования
работы
образования
обучающихся с ОВЗ,
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью
инвалидностью
Реализация программы Ежегодно при
Программа
(плана) мероприятий по наличии детей с
мероприятий
по
обеспечению
ОВЗ
обеспечению
доступности и качества
доступности и качества
228

Исполнитель

Ответственный

Педагогические
работники

Заместитель
директора по УВР

Педагогические
работники

Заместитель
директора по УВР

Заместитель
директора по
УВР
Педагогические

Реализация
программы (плана)
мероприятий
по
обеспечению

образования детей ОВЗ,
инвалидностью,
инклюзивное
образование

образования детей с
ОВЗ, инвалидностью

работники

Обновление программы Ежегодно
«Одаренные дети»

Программа
«Одаренные дети»

Заместитель
директора по
УВР
Педагогические
работники

2026

Отсутствие
специалистов
для
организации туристко –
краеведческой
деятельности

Заместитель
директора по ВР

2027

Реализация программ
краеведческого
и

Педагоги
Разработка рабочей
дополнительного программы

Подпроект «Воспитание»
Обеспечение
2026
подготовки кадров для
туристко
–
краеведческой
деятельности
Реализация программы 2027
краеведческого
и

229

доступности
и
качества
образования
обучающихся
с
ОВЗ.
Инвалидностью
Повышение
процента
победителей
и
призеров
муниципального,
регионального.
заключительного
этапов
всероссийской
олимпиады
школьников.,
а
также
других
предметных
олимпиад
Подготовка
специалистов по
туристко –
краеведческой
деятельности

школьного туризма
Создание материально – 2024 – 2030 гг
технической базы для
реализации
программ
краеведческого
и
школьного туризма
Разработка
плана 2025
подготовки
обучающихся к участию
в мероприятиях ВФСК
«ГТО»

Организация сетевого 2025 – 2026 гг
взаимодействия
с
организациями
для
реализации
дополнительного
образования
Обеспечение
Ежегодно
деятельности
технологического
кружка
Разработка программы Ежегодно
подготовки
обучающихся к участию
в различных олимпиадах

школьного туризма
2028

2025

2025

2025

2025

Создание материально
– технической базы

Подпроект «Здоровье»
Доля
обучающихся
имеющих знак отличия
ВФСК «ГТО»

Подпроект «Творчество»
Реализация
дополнительных
образовательных
программ технической
естественно – научной
направленности
Работа
технологических
кружков на базе ОО
Программа подготовки
к
обучающихся
к
участию в различных,
олимпиадах, конкурсах,
230

образования

краеведческого и
школьного туризма
Директор, завхоз Закупка
оборудования
и
снаряжения
для
школьного туризма
и краеведения
Учитель,
Увеличение
физической
процента
культуры.
обучающихся,
Преподаватель – имеющих
знак
организатор
отличия
ОБЗР
ВФСК«ГТО»
Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора
УВР

Реализация
сетевого
взаимодействия
организациями

с

Наличие
технологического
кружка

Повышение
по процента
победителей
призеров

и

смотрах,
конкурсах,
конференциях

смотрах, конференциях

Подпроект «Учитель. Школьная команда»
Модернизация модели 2025
методической службы
на
принципах
дифференцированного
мотивирования
и
распределенного
лидерства.

различных
олимпиад, смотров,
конкурсов
и
конференций

2025

Модель методической
службы ОО

Заместитель
директора
УВР

Методическое
по сопровождение
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства.

2025 – 22030 гг

2025

Внесение изменений в
Положение об оплате
труда
в
части
стимулирования
участия
в
профессиональных
конкурсах,
прохождения
диагностики
профессиональных
компетенций

Заместитель
директора
УВР

Увеличение доли
по педагогических
работников,
прошедших
диагностику
профессиональных
компетенций

Попроект «Образовательная среда»
Разработка
цифровой 2025 – 20266 гг
модели образовательной

2026

Модель
цифровой
образовательной среды

Заместитель
директора

Повышение
по качества

Повышение
мотивации
педагогических
работников к участию
в профессиональных
конкурсах,
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций

231

среды.
Разработка мероприятий 2025 – 2030 гг
по
развитию материальнотехнической
базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры
для
внедрения ЦОС.
Обеспечение курсовой 2025 – 2027 гг
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию
цифровых
компетенций.

.УВР
2025

План мероприятий по
развитию материальнотехнической
базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры
для
внедрения ЦОС.

Заместитель
директора
УВР

2026

План
курсовой
подготовки педагогов
по совершенствованию
и развитию цифровых
компетенций.

Заместитель
директора
УВР

232

образовательных
услуг
Внедрение
по цифровой
образовательной
среды

Формировани
по цифровых
компетенций
педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные
средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться
доступом к
информационным
каналам сети
Интернет,
ресурсами
медиатеки