Решаем вместе
Есть вопрос?
Рабочая программа по русскому языку 3 кл
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство общего и профессионального образования Ростовской области Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №51 с. Березовка МБОУ СОШ №51 с. Березовка РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО ШМО учителей начальных классов Зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ №51 с. Березовка ___________ Сагарь Н.Н. Протокол №_1 от «28» августа 2025 г. Протокол № 1 от «26» августа 2025 г. _________Жданова Н.И. __________ Немиря И.В. Приказ №213 от «28» августа 2025г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 7207609) учебного предмета «Русский язык» для 3 классов начального общего образования на 2025-2026 учебный год с. Березовка, 2025 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») (далее соответственно – программа по русскому языку, русский язык) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по русскому языку, тематическое планирование, поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по русскому языку. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к структуре тематического планирования. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего образования. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания. На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне начального общего образования, а также будут востребованы в жизни. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам. Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей: – приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; – овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо; – овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; – использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета; – развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию. Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение». Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику: – реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО; – определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО; – разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретного класса. В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на уровне начального общего образования, планируемые результаты освоения обучающимися русского языка: личностные, метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом методических традиций и особенностей преподавания русского языка на уровне начального общего образования. Предметные планируемые результаты освоения программы даны для каждого года русского языка. Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по классам, основанное на логике развития предметного содержания и учёте психологических и возрастных особенностей обучающихся. Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации различных методических подходов к преподаванию русского языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного предмета. Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на уровне начального общего образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5 часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по 170 часов. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 3 КЛАСС Сведения о русском языке Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент. Фонетика и графика Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного). Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Орфоэпия[3] Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование орфоэпического словаря для решения практических задач. Лексика Повторение: лексическое значение слова. Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление). Состав слова (морфемика) Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного). Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Морфология Части речи. Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена существительные единственного и множественного числа. Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение имён прилагательных. Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте. Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени. Частица «не», её значение. Синтаксис Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые и нераспространённые. Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но» и без союзов. Орфография и пунктуация Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале). Использование орфографического (уточнения) написания слова. словаря для определения Правила правописания и их применение: разделительный твёрдый знак; непроизносимые согласные в корне слова; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения); безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения); раздельное написание предлогов с личными местоимениями; непроверяемые гласные и согласные орфографическом словаре учебника); (перечень слов в раздельное написание частицы не с глаголами. Развитие речи Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой работы. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Жанр письма, объявления. Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану. Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности. Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия: сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки; сравнивать тему и основную мысль текста; сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста; сравнивать прямое и переносное значение слова; группировать слова на основании того, какой частью речи они являются; объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки; определять существенный признак для классификации звуков, предложений; ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой. Базовые исследовательские действия: определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев; с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия по изменению текста; высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом; проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов, подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения; выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе предложенных критериев). Работа с информацией: выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования; анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами. Коммуникативные универсальные учебные действия Общение: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), соответствующие ситуации общения; подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания; создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета. Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация: планировать действия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательность выбранных действий. Самоконтроль: устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому языку; корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения при списывании текстов и записи под диктовку. Совместная деятельность: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков; выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием предложенных образцов; при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчиненного, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха деятельности. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты: 1) гражданско-патриотическое воспитание: становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны; осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России; осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка; проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка; 2) духовно-нравственное воспитание: осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; признание индивидуальности каждого человека с использованием собственного жизненного и читательского опыта; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием языковых средств для выражения своего состояния и чувств; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка); 3) эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения; 4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации в процессе языкового образования; бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил общения; 5) трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка; 6) экологическое воспитание: бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами; неприятие действий, приносящих вред природе; 7) ценность научного познания: первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность. Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия: сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другие); устанавливать аналогии языковых единиц; объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку; определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы; находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц; выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию; устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы. Базовые исследовательские действия: с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации; сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала; прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях. Работа с информацией: выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения; согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках; распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику); соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова); анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации. Коммуникативные универсальные учебные действия Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией; подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления. Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий. Самоконтроль: устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок; соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц; находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибки; сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям. Совместная деятельность: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат; выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 3 КЛАСС К концу обучения в третьем классе обучающийся научится: объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации; характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам; производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования); определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с непроизносимыми согласными; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы; находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи; распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении (простые случаи); определять значение слова в тексте; распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями; распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных; распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам; распознавать личные местоимения (в начальной форме); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте; различать предлоги и приставки; определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске; находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; распознавать распространённые и нераспространённые предложения; находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам; применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами; правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов; писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания; находить и исправлять ошибки по изученным правилам; понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию; формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации простые выводы (1–2 предложения); строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета; определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»); определять ключевые слова в тексте; определять тему текста и основную мысль текста; выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание; составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст; писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану; объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач; уточнять значение слова с помощью толкового словаря. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС № п/ п 1 Наименован Количество часов ие разделов Всег Контрольн и тем о ые работы программы Общие сведения о языке Практическ ие работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/7f41 0de8 Библиотека ЦОК 2 Фонетика и графика 2 3 Лексика 5 4 Состав слова 8 https://m.edsoo.ru/7f41 0de8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 0de8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41 0de8 Библиотека ЦОК Морфология 5 43 3 https://m.edsoo.ru/7f41 0de8 Библиотека ЦОК 6 Синтаксис 7 Орфография и пунктуация 8 Развитие речи 13 https://m.edsoo.ru/7f41 0de8 Библиотека ЦОК 50 5 https://m.edsoo.ru/7f41 0de8 Библиотека ЦОК 30 Резервное время 18 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 170 https://m.edsoo.ru/7f41 0de8 8 0 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС № п/ п 1 Количество часов Тема урока Русский язык как государствен ный язык Российской Федерации Все го Контрол ьные работы Практич еские работы Дата изуче ния Электронные цифровые образовательны е ресурсы Библиотека ЦОК 1 01.09.20 25 https://m.edsoo.ru/f 841ebc8 2 3 4 5 6 7 Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста Библиотека ЦОК 1 02.09.20 25 Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: тема текста, основная мысль текста 1 Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: заголовок 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8422d40 03.09.20 25 Библиотека ЦОК 04.09.20 25 Определение типов текстов: повествовани е, описание, рассуждение 1 Отработка умения определять тип текста (повествовани е, описание, рассуждение) 1 Определение типов текстов: обобщение https://m.edsoo.ru/f 84228ae https://m.edsoo.ru/f 8422d40 Библиотека ЦОК 05.09.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8423038 Библиотека ЦОК 08.09.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8423038 Библиотека ЦОК 1 09.09.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8423038 8 Корректирова ние текстов с нарушенным порядком предложений Библиотека ЦОК 1 9 Предложение 10 Виды предложений по цели высказывания и интонации. Коллективное составление рассказа по картине 1 11 Обобщение знаний о видах предложений 1 12 Связь слов в предложении 13 Главные члены предложения 14 Подлежащее 10.09.20 25 11.09.20 25 1 https://m.edsoo.ru/f 84239ca Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8423682 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8423826 12.09.20 25 Библиотека ЦОК 15.09.20 25 1 16.09.20 25 1 17.09.20 25 1 18.09.20 25 1 19.09.20 25 15 Сказуемое 16 Подлежащее и сказуемое Второстепенн ые члены предложения 1 17 Контрольная работа №1 «Предложение » 1 https://m.edsoo.ru/f 8428268 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8423682 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8423d3a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 84248ca Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8424a96 Библиотека ЦОК 22.09.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8424d3e Библиотека ЦОК 1 23.09.20 25 https://m.edsoo.ru/f 84252c0 18 Предложения распространё нные и нераспростра нённые 1 19 Однородные члены предложения 1 20 Однородные члены предложения с союзами и, а, но 1 21 Однородные члены предложения без союзов 1 22 Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы. Предложение и словосочетан ие (общее представлени е). Коллективное составление рассказа по картине 23 Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы «Простое предложение» Библиотека ЦОК 24.09.20 25 25.09.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8426be8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8426dd2 Библиотека ЦОК 26.09.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8426f80 Библиотека ЦОК 29.09.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8426f80 Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f 8422ac0 30.09.20 25 Библиотека ЦОК 1 01.10.20 25 https://m.edsoo.ru/f 844436e, https://m.edsoo.ru/f 8444bfc 24 Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы 1 25 Работаем с толковыми словарями 1 26 Прямое и переносное значение слова 1 27 Наблюдаем за значениями слов в тексте 1 07.10.20 25 28 Устаревшие слова (наблюдение) 1 08.10.20 25 29 Ключевые слова в тексте. Подробное изложение с языковым анализом текста 1 30 31 Библиотека ЦОК 02.10.20 25 03.10.20 25 https://m.edsoo.ru/f 841f168 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 841f938 Библиотека ЦОК 06.10.20 25 https://m.edsoo.ru/f 841f50a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 841f35c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 841f708 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 843157a 09.10.20 25 Части речи. Обобщение и уточнение представлени й об изученных частях речи 1 Составление плана текста. Составление предложений. Устное описание картины 1 Библиотека ЦОК 10.10.20 25 13.10.20 25 https://m.edsoo.ru/f 844369e, https://m.edsoo.ru/f 84437ca 32 Однокоренны е (родственные) слова; признаки однокоренны х (родственных ) слов Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f 8421468 14.10.20 25 Библиотека ЦОК 33 Контрольная работа №2 «Текст» 1 34 Характеристи ка звуков русского языка. Повторение изученных орфографичес ких правил: гласные после шипящих, буквосочетан ия чк, чн, чт, щн, нч 1 35 Повторяем правописание слов с разделительн ым мягким знаком 1 15.10.20 25 https://m.edsoo.ru/f 841fb4a, https://m.edsoo.ru/f 841fe24 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 842009a 16.10.20 25 Библиотека ЦОК 1 17.10.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8423f9c Библиотека ЦОК 36 Соотношение звукового и буквенного состава слов 1 20.10.20 25 https://m.edsoo.ru/f 84202ac, https://m.edsoo.ru/f 8420644, https://m.edsoo.ru/f 8420842, https://m.edsoo.ru/f 84209d2 37 38 План текста. Изложение повествовател ьного текста по вопросам или коллективно составленном у плану Различение однокоренны х слов и слов с омонимичны ми корнями Библиотека ЦОК 1 21.10.20 25 Библиотека ЦОК 1 22.10.20 25 Отработка способов решения орфографичес кой задачи в зависимости от места орфограммы в слове 1 Отработка способов решения орфографичес кой задачи в зависимости от места орфограммы в слове: трудные случаи 1 41 Окончание как изменяемая часть слова 1 42 Нулевое окончание 1 39 40 https://m.edsoo.ru/f 8423272, https://m.edsoo.ru/f 84234ca https://m.edsoo.ru/f 8421800, https://m.edsoo.ru/f 8421238 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8426080 23.10.20 25 24.10.20 25 Библиотека ЦОК 05.11.20 25 06.11.20 25 https://m.edsoo.ru/f 842c110 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 842163e 43 Однокоренны е слова и формы одного и того же слова 1 44 Корень, приставка, суффикс – значимые части слова 1 45 Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса 46 Создание собственных текстовописаний. Устное описание картины Библиотека ЦОК 10.11.20 25 https://m.edsoo.ru/f 84219d6 Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f 84222d2 11.11.20 25 Библиотека ЦОК 1 12.11.20 25 47 1 48 Изложение повествовател ьного текста с использовани ем предложенног о плана 1 49 https://m.edsoo.ru/f 842163e Библиотека ЦОК Состав слова: обобщение Резервный урок по разделу состав слова: проектное задание «Семья слов» 07.11.20 25 13.11.20 25 https://m.edsoo.ru/f 84300e4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 84220ca Библиотека ЦОК 14.11.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8426238 Библиотека ЦОК 1 17.11.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8421e54 50 Повторяем правописание проверяемых безударных гласных в корне слова 1 18.11.20 25 Повторяем правописание проверяемых и непроверяемы х безударных гласных в корне слова 1 52 Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова 1 53 Закрепление способов проверки написания слов с двумя безударными гласными в корне слова 1 Повторяем правописание парных по звонкостиглухости согласных в корне слова. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку 1 51 54 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8428c7c 19.11.20 25 20.11.20 25 21.11.20 25 24.11.20 25 55 Непроизноси мые согласные в корне слова. 1 56 Наблюдение за обозначением буквами непроизносим ых согласных в корне слова 1 Библиотека ЦОК 25.11.20 25 https://m.edsoo.ru/f 842da88 Библиотека ЦОК 26.11.20 25 57 Отработка написания непроизносим ых согласных в корне слова 1 58 Объяснительн ый диктант: отрабатываем написание слов с орфограммам и корня 1 https://m.edsoo.ru/f 842dcb8 Библиотека ЦОК 27.11.20 25 https://m.edsoo.ru/f 842df92 28.11.20 25 59 Правописание слов с удвоенными согласными 60 Контрольная работа № 3 «Правописан ие слов с орфограммам и в корне 1 61 Отработка правописания слов с удвоенными согласными 1 62 Написание текста по заданному плану 1 Библиотека ЦОК 01.12.20 25 1 https://m.edsoo.ru/f 842a6b2 Библиотека ЦОК 1 02.12.20 25 03.12.20 25 04.12.20 25 https://m.edsoo.ru/f 842a6b2 63 64 65 Различные способы решения орфографичес кой задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание суффиксов ость, -ов и другие Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f 8421c24 05.12.20 25 Отработка способов решения орфографичес кой задачи в зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем правописание суффиксов 1 Различные способы решения орфографичес кой задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание приставок (группа приставок с «о» и группа приставок с «а») 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 842b42c, https://m.edsoo.ru/f 842b648 08.12.20 25 09.12.20 25 Отработка способов решения орфографичес кой задачи в зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем правописание приставок 1 67 Закрепляем правописание суффиксов и приставок 1 68 Продолжаем учиться писать приставки: пишем приставки 1 66 10.12.20 25 11.12.20 25 12.12.20 25 Библиотека ЦОК 69 Разделительн ый твёрдый знак 1 70 Знакомство с жанром объявления 1 71 Контрольная работа №4 « Правила правописания » 1 72 Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными членами, не 1 15.12.20 25 16.12.20 25 1 https://m.edsoo.ru/f 8423f9c, https://m.edsoo.ru/f 8424190 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8430904 17.12.20 25 Библиотека ЦОК 18.12.20 25 https://m.edsoo.ru/f 84276d8 соединённым и союзами 73 74 75 76 77 Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными членами Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение, просьба, извинение, благодарност ь, отказ Библиотека ЦОК 1 19.12.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8427d36 Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f 842730e 22.12.20 25 Продолжаем учиться составлять план текста. Составление и запись текста по рисунку на одну из данных тем 1 Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности 1 Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8424f28 23.12.20 25 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8422494 24.12.20 25 25.12.20 25 вызывающих трудности 78 Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности 1 26.12.20 25 Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами 1 80 Ознакомитель ное чтение: когда оно нужно 1 81 Имя существитель ное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Части речи 79 82 Имена существитель ные одушевлённы еи неодушевлён ные. Подробное изложение по самостоятель но составленном у плану Библиотека ЦОК 29.12.20 25 https://m.edsoo.ru/f 84228ae 30.12.20 25 Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f 8428aec 12.01.20 25 Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f 842c750 13.01.20 25 Изложение текста с использовани ем коллективно составленног о плана 1 84 Число имён существитель ных 1 85 Имена существитель ные единственног ои множественн ого числа. Имена существитель ные, имеющие форму одного числа 1 86 Изменение имён существитель ных по числам 1 87 Имена существитель ные мужского, женского и среднего рода 1 88 Род имён существитель ных 1 89 Мягкий знак после шипящих на конце имён 1 83 14.01.20 25 15.01.20 25 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 84296c2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8429ec4 16.01.20 25 19.01.20 25 Библиотека ЦОК 20.01.20 25 https://m.edsoo.ru/f 84291f4 21.01.20 25 Библиотека ЦОК 22.01.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8429906 существитель ных 90 91 Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих на конце имён существитель ных» Отрабатываем правило «Мягкий знак после шипящих на конце имён существитель ных». Объяснительн ый диктант Библиотека ЦОК 1 23.01.20 25 Библиотека ЦОК 1 1 93 Падеж имён существитель ных 1 94 Создание собственных текстовповествовани й. Составление рассказа по картине 1 Падеж имён существитель ных: 1 95 https://m.edsoo.ru/f 8429adc 26.01.20 25 Изложение текста с использовани ем коллективно составленног о плана 92 https://m.edsoo.ru/f 8429cd0 Библиотека ЦОК 27.01.20 25 28.01.20 25 https://m.edsoo.ru/f 842900a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 842a086 29.01.20 25 30.01.20 25 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 842a23e именительны й падеж 96 Падеж имён существитель ных: родительный падеж 97 Падеж имён существитель ных: дательный падеж 1 98 Контрольная работа №5 «Орфорграфи я» 1 99 Падеж имён существитель ных: винительный падеж 1 10 0 Падеж имён существитель ных: творительный падеж 1 10 1 Падеж имён существитель ных: предложный падеж 1 10 2 Изменение имён существитель ных по падежам и числам (склонение). Устное описание картины 1 Библиотека ЦОК 1 02.02.20 25 https://m.edsoo.ru/f 842b152 Библиотека ЦОК 03.02.20 25 https://m.edsoo.ru/f 842b878 Библиотека ЦОК 1 04.02.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8430904 05.02.20 25 Библиотека ЦОК 06.02.20 25 https://m.edsoo.ru/f 842ba62 Библиотека ЦОК 09.02.20 25 10.02.20 25 https://m.edsoo.ru/f 842bd28 10 3 Имена существитель ные 1-го, 2-го, 3-го склонений 1 10 4 Изложение текста с использовани ем самостоятель но составленног о плана 1 Обобщение знаний об имени существитель ном. Коллективное составление текста по картине (по опорным словам) 1 10 5 10 6 10 7 10 8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 842bf44 12.02.20 25 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8428e2a 13.02.20 25 Наблюдение за правописание м безударных окончаний имён существитель ных 1-го склонения 1 Правописание безударных окончаний имён существитель ных 1-го склонения 1 Наблюдение за правописание 11.02.20 25 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 842c32c 16.02.20 25 Библиотека ЦОК 17.02.20 25 1 18.02.20 25 https://m.edsoo.ru/f 842c53e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 842c958 м безударных окончаний имён существитель ных 2-го склонения 10 9 Правописание безударных окончаний имён существитель ных 2-го склонения Библиотека ЦОК 1 19.02.20 25 Наблюдение за правописание м безударных окончаний имён существитель ных 3-го склонения 1 11 1 Корректирова ние текстов с нарушенным порядком абзацев 1 11 2 Правописание безударных окончаний имён существитель ных 3-го склонения 1 11 0 11 3 Правописание окончаний имён существитель ных во множественн ом числе https://m.edsoo.ru/f 842cb2e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 842d240 20.02.20 25 24.02.20 25 Библиотека ЦОК 25.02.20 25 https://m.edsoo.ru/f 842d47a Библиотека ЦОК 1 26.02.20 25 https://m.edsoo.ru/f 842e38e 11 4 11 5 11 6 11 7 11 8 Правописание безударных окончаний имён существитель ных: систематизац ия знаний Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f 842d682 27.02.20 25 Объяснительн ый диктант (безударные гласные в падежных окончаниях имён существитель ных) 1 Правописание безударных окончаний имён существитель ных: обобщение 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 842e56e 02.03.20 25 Библиотека ЦОК 03.03.20 25 Контрольная работа № 6 «Правописан ие безударных падежных окончаний имен существитель ных» 1 Имя прилагательн ое: общее значение, вопросы, употребление в речи 1 https://m.edsoo.ru/f 842d894 Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f 842e974 04.03.20 25 Библиотека ЦОК 05.03.20 25 https://m.edsoo.ru/f 842e758 11 9 Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстамиописаниями в научном и художественн ом стилях. Изобразитель новыразительны е средства в описательном тексте. Работа с картиной 1 06.03.20 25 12 0 Изменение имён прилагательн ых по родам 1 12 1 Зависимость формы имени прилагательн ого от формы имени существитель ного 1 Библиотека ЦОК 10.03.20 25 https://m.edsoo.ru/f 842eb5e Библиотека ЦОК 11.03.20 25 12 2 Изменение имён прилагательн ых по числам 1 12 3 Изменение имён прилагательн ых по падежам. Начальная форма имени прилагательн ого 1 https://m.edsoo.ru/f 842f036 Библиотека ЦОК 12.03.20 25 https://m.edsoo.ru/f 842edb6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 842f3a6 13.03.20 25 12 4 Склонение имён прилагательн ых 1 16.03.20 25 12 5 Значения имён прилагательн ых 1 17.03.20 25 12 6 Наблюдение за значениями имён прилагательн ых 1 12 7 Значения имён прилагательн ых: обобщение. Устное описание картины 1 12 8 12 9 13 0 Наблюдение за правописание м окончаний имён прилагательн ых в единственном числе Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 842fbda 18.03.20 25 19.03.20 25 Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f 842f6f8 20.03.20 25 Наблюдение за правописание м окончаний имён прилагательн ых во множественн ом числе 1 Правописание окончаний имён 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 842fa4a 23.03.20 25 24.03.20 25 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 842fea0 прилагательн ых в единственном и во множественн ом числе 13 1 13 2 Обобщение знаний о написании окончаний имён прилагательн ых 1 Резервный урок по разделу орфография: повторение по теме «Правописан ие безударных падежных окончаний имен прилагательн ых» 1 Библиотека ЦОК 25.03.20 25 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8430ff8 26.03.20 25 Обобщение знаний о написании окончаний имён существитель ных и имён прилагательн ых 1 13 4 Местоимение (общее представлени е) 1 13 5 Личные местоимения 1 13 3 https://m.edsoo.ru/f 8430332 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 84311d8 27.03.20 25 Библиотека ЦОК 06.04.20 25 07.04.20 25 https://m.edsoo.ru/f 84313a4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8431746 13 6 Как изменяются личные местоимения 1 13 7 Резервный урок по разделу морфология: отработка темы «Изменение личных местоимений » 1 Библиотека ЦОК 08.04.20 25 https://m.edsoo.ru/f 843191c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8431d40 09.04.20 25 13 8 Употребление личных местоимений в речи 13 9 Правописание местоимений с предлогами 1 13.04.20 25 14 0 Правописание местоимений 1 14.04.20 25 14 1 Знакомство с жанром письма Учимся писать письма 1 14 2 Контрольная работа №7 «Правописание местоимений» 14 3 Использовани е личных местоимений для устранения неоправданны х повторов в тексте Библиотека ЦОК 10.04.20 25 1 https://m.edsoo.ru/f 8431b06 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 843233a Библиотека ЦОК 15.04.20 25 https://m.edsoo.ru/f 84324ac Библиотека ЦОК 1 1 16.04.20 25 https://m.edsoo.ru/f 843260a Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f 84321b4 17.04.20 25 14 4 Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f 8431fd4 20.04.20 25 14 5 Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи 1 14 6 Значение и употребление глаголов в речи. Составление текста по сюжетным рисункам 1 Библиотека ЦОК 21.04.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8432768 22.04.20 25 14 7 Неопределённ ая форма глагола 1 23.04.20 25 14 8 Изменение глаголов по числам 1 24.04.20 25 14 9 Настоящее время глаголов 1 27.04.20 25 15 0 Будущее время глаголов 1 28.04.20 25 15 1 Прошедшее время глаголов. Составление текстарассуждения Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8432a1a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8432d80 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 843303c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8433500 Библиотека ЦОК 1 29.04.20 25 https://m.edsoo.ru/f 843337a по заданной теме 15 2 Наблюдение за связью предложений в тексте. Устный пересказ повествовател ьного текста по опорным словам и самостоятель но составленном у плану Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f 8433e88 30.04.20 25 15 3 Род глаголов в прошедшем времени 1 15 4 Наблюдение за написанием окончаний глаголов в прошедшем времени 1 15 5 Резервный урок по разделу морфология: отработка темы 1 15 6 Частица не, её значение 15 7 15 8 04.05.20 25 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8434072 05.05.20 25 Библиотека ЦОК 06.05.20 25 1 07.05.20 25 Правописание частицы не с глаголами 1 08.05.20 25 Создание собственных текстоврассуждений. 1 https://m.edsoo.ru/f 843422a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 84343e2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8434784 Библиотека ЦОК 12.05.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8433cda Составление советарассуждения с использовани ем побудительны х предложений и глаголов с частицей не 15 9 Правописание глаголов 16 0 Контрольная работа №8 «Правописан ие глаголов» 1 16 1 Части речи: систематизац ия изученного в 3 классе 1 16 2 Части речи: обобщение. Подробное изложение повествовател ьного текста 1 16 3 Резервный урок: повторение по разделу морфология 1 16 4 Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью союзов и, а, но. Корректирова ние текста с нарушенным 13.05.20 25 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8433924 Библиотека ЦОК 1 14.05.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8433af0 Библиотека ЦОК 15.05.20 25 https://m.edsoo.ru/f 8434c84 18.05.20 25 19.05.20 25 Библиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/f 8423b6e 20.05.20 25 порядком абзацев 16 5 16 6 16 7 16 8 Повторяем правописание слов с изученными в 1 – 3 классах орфограммам и в корне, приставках, окончаниях 1 Повторяем правописание слов с изученными в 1 – 3 классах орфограммам и 1 21.05.20 25 22.05.20 25 Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности 1 Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности 1 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8425cca 25.05.20 25 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f 8425ea0 26.05.20 25 168 8 0 ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 3 КЛАСС Код проверяемого результата 1 1.1 1.2 1.3 Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования Фонетика. Графика. Орфоэпия Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования) Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, 1.4 в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными Объяснять своими словами значение изученных понятий; 1.5 использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач 2 2.1 2.2 2.3 Лексика Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи) 2.4 Определять значение слова в тексте 2.5 Уточнять значение слова с помощью толкового словаря Объяснять своими словами значение изученных понятий; 2.6 использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач 3 Состав слова (морфемика) Различать однокоренные слова и формы одного и того же 3.1 слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы 3.2 Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс Объяснять своими словами значение изученных понятий; 3.3 использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Морфология Распознавать имена существительные Определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж Склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями Распознавать имена прилагательные Определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам 4.6 (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных 4.7 Распознавать глаголы Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и 4.8 «что сделать?» Определять грамматические признаки глаголов: форму 4.9 времени, число, род (в прошедшем времени) Изменять 4.10 4.11 глагол 4.13 временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам Распознавать личные местоимения (в начальной форме) Использовать 4.12 по личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте Различать предлоги и приставки Объяснять своими словами значение изученных понятий; 4.14 использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач 5 Синтаксис 5.1 5.2 5.3 Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения Распознавать распространённые и нераспространённые предложения Объяснять своими словами значение изученных понятий; 5.4 использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач 6 Орфография и пунктуация Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом 6.1 словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами 6.2 6.3 6.4 6.5 7 7.1 Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки Развитие речи Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию Формулировать устно и письменно на основе прочитанной 7.2 (услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения) 7.3 Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 – 5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4 7.4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета 7.5 Определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но) 7.6 Определять ключевые слова в тексте 7.7 Определять тему текста и основную мысль текста 7.8 7.9 7.10 Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст Писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ 3 КЛАСС Код 1 Проверяемый элемент содержания Фонетика. Графика. Орфоэпия Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); 1.1 согласный глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных ь и ъ, условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного) 1.2 1.3 1.4 Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике) 1.5 2 Использование орфоэпического словаря для решения практических задач Лексика 2.1 Повторение: лексическое значение слова 2.2 Прямое и переносное значение слова (ознакомление) 2.3 Устаревшие слова (ознакомление) 3 Состав слова (морфемика) Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение 3.1 однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного) 3.2 Однокоренные слова и формы одного и того же слова 3.3 Корень, приставка, суффикс – значимые части слова 3.4 Нулевое окончание (ознакомление) 3.5 4 4.1 Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса Морфология Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи 4.2 Имена существительные единственного и множественного числа 4.3 Имена существительные мужского, женского и среднего рода 4.4 4.5 4.6 Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в 4.7 речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам 4.8 (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных 4.9 Местоимение (общее представление) 4.10 Личные местоимения, их употребление в речи 4.11 Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте 4.12 Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи 4.13 Неопределённая форма глагола 4.14 Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов 4.15 Изменение глаголов по временам, числам 4.16 Род глаголов в прошедшем времени 4.17 Частица не, её значение 5 5.1 5.2 Синтаксис Предложение Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении 5.3 Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое 5.4 Второстепенные члены предложения (без деления на виды) 5.5 Предложения распространённые и нераспространённые 5.6 6 Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов Орфография и пунктуация Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы 6.1 решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале) 6.2 Использование орфографического словаря (уточнения) написания слова 6.3 Разделительный твёрдый знак 6.4 Непроизносимые согласные в корне слова для определения 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 7 7.1 7.2 Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения) Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения) Раздельное написание предлогов с личными местоимениями Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника) Раздельное написание частицы не с глаголами Развитие речи Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и другие Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и 7.3 приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой работы 7.4 Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: 7.5 признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев 7.6 7.7 7.8 7.9 7.10 План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но Ключевые слова в тексте Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа Жанр письма, объявления 7.11 Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану 7.12 Изучающее чтение 7.13 Функции ознакомительного чтения, ситуации применения УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА • Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 16-е издание, переработанное, 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное, 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное, 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное, 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Русский язык: 1-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ • Русский язык : 4‐й класс : методические рекомендации : учебное пособие : В. П. Канакина. — Москва : Просвещение, 2023. — (Школа России). • Русский язык : 3‐й класс : методические рекомендации : учебное пособие : В. П. Канакина. — Москва : Просвещение, 2023. — (Школа России). • Русский язык : 2‐й класс : методические рекомендации : учебное пособие : В. П. Канакина. — Москва : Просвещение, 2023. — (Школа России). • Русский язык : 1‐й класс : методические рекомендации : учебное пособие : В. П. Канакина. — Москва : Просвещение, 2023. — (Школа России). ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ Библиотека цифрового образовательного контента https://lib.myschool.edu.ru Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru Российская электронная школа https://resh.edu.ru/ Открытый урок https://urok.1sept.ru/ Инфоурок https://infourok.ru/ ИНТЕРНЕТ Открытая сеть работников образования https://nsportal.ru/
