Приложение к ООП ООО
МБОУ СОШ № 51 с. Березовка
приказ № 213 от 28.08.2025

2.1.31. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 9484776)
«Разговоры о важном»
для обучающихся классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы
Программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (далее —
программа) разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего
образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся
и направлена на достижение планируемых результатов федеральных основных
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования с учётом выбора участниками образовательных отношений курсов внеурочной
деятельности. Задачей педагога, работающего по программе, является развитие у
обучающегося ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям,
здоровью, сохранение и укрепление традиционных российских духовно-нравственных
ценностей.
Педагог помогает обучающемуся:
 в формировании его российской идентичности;
 в формировании интереса к познанию;
 в формировании осознанного отношения к своим правам и свободам и
уважительного отношения к правам и свободам других;
 в выстраивании собственного поведения с позиции нравственных и правовых
норм;
 в создании и мотивации для участия в социально значимой деятельности;
 в развитии у школьников общекультурной компетентности;
 в развитии умения принимать осознанные решения и делать выбор;
 в осознании своего места в обществе;

 в познании себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
 в формировании готовности к личностному самоопределению.
Нормативно-правовую основу рабочей программы курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» составляют следующие документы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации».
3. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей».
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.04.2015 № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания на период до 2025 года».
5. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
6. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования». 7. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования».
8. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования».
9. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования».
10. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования».
11. Письмо Минпросвещения России от 18.02.2025 № 06-221 «О направлении
информации» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации цикла внеурочных
занятий «Разговоры о важном»).
Программа может быть реализована в работе с обучающимися 1‒2, 3‒4, 5‒7, 8‒9 и
10‒11 классов, в течение одного учебного года, если занятия проводятся 1 раз в неделю,
34/35 учебных часов.
Занятия по программе проводятся в формах, соответствующих возрастным
особенностям обучающихся и позволяющих им вырабатывать собственную
мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам (например, познавательные беседы,
деловые игры, викторины, интервью, блиц-опросы и т. д.). Следует отметить, что
внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной работы образовательной
организации, поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их
назначения и целей. Это позволяет на практике соединить учебную и воспитательную
деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на
нравственное, социальное развитие ребёнка.
Многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания, изучаемого на
уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно добиваться точного усвоения
нового знания, запоминания и чёткого воспроизведения нового термина или понятия. В

течение учебного года обучающиеся много раз будут возвращаться к обсуждению одних и
тех же понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального следования им.
При реализации содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог учитывает
региональные, национальные, этнокультурные
особенности
территории, где
функционирует данная образовательная организация. Обязательно учитывается и уровень
развития школьников, их интересы и потребности. При необходимости, исходя из статуса
семей обучающихся, целесообразно уточнить (изменить, скорректировать) и творческие
задания, выполнять которые предлагается вместе с родителями, другими членами семьи.
Личностных результатов можно достичь, увлекая школьников совместной,
интересной и многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого;
используя разные формы работы; устанавливая во время занятий доброжелательную,
поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием. Задача
педагога, организуя беседы, дать возможность школьнику анализировать, сравнивать и
выбирать.
Внеурочное занятие проходит каждый понедельник. Оно начинается поднятием
Государственного
флага
Российской
Федерации,
слушанием
(исполнением)
Государственного гимна Российской Федерации. Это мероприятие проходит в общем
школьном актовом зале. Затем обучающиеся расходятся по классам, где проходит
тематическая часть занятия. При подготовке к занятию учитель должен внимательно
ознакомиться со сценарием и методическими комментариями к нему. Необходимо обратить
внимание на три структурные части сценария: первая часть — мотивационная, вторая часть
— основная, третья часть — заключительная.
Цель мотивационной части занятия — знакомство обучающихся с темой занятия,
выдвижение мотива его проведения. Эта часть обычно начинается с просмотра
видеоматериала, оценка которого является введением в дальнейшую содержательную часть
занятия.
Основная часть строится как сочетание разнообразной деятельности обучающихся:
интеллектуальной (работа с представленной информацией), коммуникативной (беседы,
обсуждение видеоролика), практической (выполнение разнообразных заданий), игровой
(дидактическая и ролевая игра), творческой (обсуждение воображаемых ситуаций,
художественное творчество).
В заключительной части подводятся итоги занятия.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РАЗГОВОРЫ О
ВАЖНОМ»
Зачем человеку учиться? Обучение — важный процесс развития человека. Роль
знаний в развитии личности и общества. Влияние цифровых технологий на приобретение
знаний. Развитие навыков работы в команде, уважения разных мнений, разрешения
конфликтов и эмпатии в ходе школьного образования.
Русский язык в эпоху цифровых технологий. Русский язык — государственный
язык, объединяющий многонациональную семью народов Российской Федерации.
Современное разнообразие русского языка, изменения в устной и письменной речи под
влиянием цифровой среды. Грамотная, логичная и понятная речь — признак образованного
человека и залог успеха в будущем. Правила использования стилей речи в современной
коммуникации.

Цифровой суверенитет страны. Что такое цифровой суверенитет? Как
обеспечивается цифровая безопасность государства и каждого человека? Возможности
цифрового мира: как современные технологии помогают учиться, работать и осваивать
новые горизонты. Мир цифровых профессий: как создаются новые технологии? Правила
безопасного поведения в сети и угрозы цифрового мира.
Мирный атом. День работника атомной промышленности. Мирный атом — это
использование атомной энергии в мирных целях на благо человечества. Уникальные
атомные технологии и достижения отечественной научной школы. Контроль
распространения атомной энергии. Влияние экологически чистых и эффективных
источников энергии на будущее человечества.
О творчестве. Ко Дню музыки. Русская культура — признанное мировое достояние
человечества. Реализация творческого потенциала взрослых и детей. Как раскрыть свой
творческий потенциал? Музыка как вид искусства. Состояние развития современной
отечественной музыки: жанры и направления.
Что такое уважение? Ко Дню учителя. Уважение — это понимание безусловной
ценности каждого человека. Осознанное уважительное отношение к людям, к чужому
труду, к государству — фундамент гармоничного развития общества. Правила общения
внутри семьи, школы и коллектива. Подготовка к взрослой жизни и формирование
ответственности. О роли педагога в воспитании личности.
Как понять друг друга разным поколениям? Семья как ценность в жизни каждого
человека, основа любого общества. Формирование общих семейных ценностей — залог
взаимопонимания в семье. Преодоление конфликтов и проблем в общении за счет
взаимоуважения и обмена опытом.
О городах России. Ко Дню народного единства. Города России: разнообразие
культур, языков и вековых традиций. Единство народов, проживающих на территории
Российской Федерации. Древнейшие города России как хранители информации о наших
предках и культурного кода страны. Изучение российских городов — изучение страниц
истории Отечества. Роль государства в развитии малых городов. Возможности граждан в
развитии своей малой родины.
Общество безграничных возможностей. Общество — совокупность разных людей,
отличных друг от друга, но имеющих единые потребности в любви, уважении, дружбе,
принятии и самореализации. Роль цифровых технологий в расширении возможностей
участия в общественных процессах. Готовность уважительно воспринимать другого
человека — основа гармоничных отношений в обществе.
Селекция и генетика. К 170-летию И. В. Мичурина. Состояние науки в
современной России. Роль генетики и селекции в сельском хозяйстве, медицине,
промышленности и т.д. Мировое признание достижений отечественной научной школы.
Открытия И. В. Мичурина и их влияние на развитие страны. Возможности для
подрастающего поколения в познании мира и личном развитии.
Как решать конфликты и справляться с трудностями. Конфликты и трудности —
естественный элемент развития общества и каждого отдельного человека. Поиск причины
конфликтов как ключ к их разрешению. Совместные усилия и внимание друг к другу как
залог преодоления трудностей. Правила разрешения конфликтных ситуаций.
Профессия — жизнь спасать. Спасатели — специалисты, которые помогают людям
в опасных ситуациях. Профессиональные качества и навыки спасателей. Поведение в

экстремальных ситуациях. Ответственное отношение к своей и чужой жизни, правила
безопасности.
Домашние питомцы. Всемирный день питомца. Роль домашних питомцевв жизни
человека. Ответственность, забота и бережное отношение к питомцам. Всемирный день
питомца объединяет людей всей планеты для укрепления ценностей дружбы и заботы о
животных. Как соблюдать безопасность при общении с животными?
Россия — страна победителей. Ко Дню Героев Отечества. Герои России с
древнейших времен и до современности. Традиции героизма, мужества и решительности
— неотъемлемая часть российской идентичности. День Героев Отечества — выражение
благодарности, признательности и уважения за самоотверженность и мужество.
Закон и справедливость. Ко Дню Конституции. Конституция Российской
Федерации — основной закон страны. Конституция закрепляет права и свободы человека
как высшую ценность. Справедливость — одна из важнейших духовно-нравственных
ценностей российского общества. Знание законов страны как прямая обязанность каждого
гражданина России. Какие права и обязанности есть у детей?
Совесть внутри нас. Совесть — внутренний ориентир, помогающий отличить добро
от зла. Ключевая роль совести в осуществлении личного выбора. Влияние традиционных
ценностей, культуры и исторического опыта страны на формирование нравственных
ориентиров личности.
Календарь полезных дел. Новогоднее занятие. Зимние каникулы — это время не
только для семейного досуга и отдыха, но и добрых дел. Чем заняться на каникулах, чтобы
провести время с пользой: составление календаря. Новогодние традиции народов России.
Подарки, создание атмосферы новогодней сказки для своих родных и близких.
Как создают мультфильмы? Мультипликация, анимация. История развития
отечественной мультипликации. Отечественная школа мультипликации и ее достижения.
Мировое признание советских и российских мультипликационных фильмов. Каждый
фильм — это труд большой команды профессионалов. Современная мультипликация,
профессии этой сферы.
Музейное дело. 170 лет Третьяковской галерее. Российские музеи — хранители
богатейшего материального и нематериального наследия страны. Сохранение
исторического и культурного наследия как направление государственной политики.
Изучение, реставрация и интерпретация памятников искусства. Третьяковская галерея —
крупнейший музей русского искусства и объект всемирного достояния. Почему важно
посещать музеи? Профессии в сфере музейного дела. Как создавать и развивать школьный
музей?
Как создавать свой бизнес? Бизнес — ответственный выбор человека, возможность
реализовать свою мечту и принести пользу обществу. Современные предприниматели и их
возможности в развитии отечественной экономики и улучшения жизни людей. Бизнес —
это не только личный успех, но и ответственная командная работа. С чего начать свое дело?
О мерах поддержки для молодых предпринимателей в нашей стране.
Есть ли у знания границы? Ко Дню науки. Богатейшее наследие российской науки
и ее выдающихся представителей. Технологическое лидерство государства и развитие
науки. Как меняются научные подходы с развитием цифровых технологий?
Государственная поддержка науки и молодых ученых. Как происходят современные
открытия? Как стать ученым?

Слушать, слышать и договариваться. Кто такие дипломаты? Дипломатия —
важная сфера деятельности государства, обеспечивающая защиту интересов государства и
российских граждан. Специфика дипломатической работы. Диалог между государствами
как основа международной стабильности. Навыки для жизни: как научиться договариваться
с окружающими людьми и вести конструктивный диалог?
Герой из соседнего двора. Региональный урок ко Дню защитника Отечества.
Герой — реальный человек, живущий рядом с нами, чья жизнь является примером для
окружающих. В каждом регионе России живут выдающиеся герои, отважные,
мужественные и трудолюбивые. Что такое героизм? Какие качества отличают героя?
День наставника. День наставника — важный государственный праздник, который
позволяет закрепить статус наставников, подчеркнуть значимость этой деятельности и
повысить ее престиж. Роль наставника в формировании и профессиональном развитии
личности. Знаменитые россияне и их наставники. К.Д. Ушинский как основоположник
научной педагогики в России. Как найти наставника?
Большой. За кулисами. 250 лет Большому театру и 150 лет Союзу театральных
деятелей России. Российская драматургия, опера и балет — часть мирового наследия.
Театр — целая семья разных профессий: декораторы, костюмеры, режиссеры, музыканты,
дирижеры, гримеры и многие другие. Почему достижения русской театральной школы
широко используются во многих странах мира? Как стать актером и что для этого нужно?
Развитие школьных театров в России.
Как справляться с волнением? Волнение как естественное состояние человека
перед важным событием в жизни. Контроль эмоционального состояния, забота о своем
физическом и психологическом здоровье. Какие полезные привычки положительно влияют
на эмоциональное состояние? Как их сформировать и придерживаться?
65 лет триумфа. Ко Дню космонавтики. Россия — одна из ведущих космических
держав. Развитие космической отрасли — приоритетное направление национальных
проектов. Достижения прошлого как предмет национальной гордости и мотивация для
будущих свершений отечественной космонавтики. Как устроен современный космодром?
Труд конструкторов, инженеров, летчиков и других специалистов открывает для страны и
всего человечества новые горизонты.
Как мусор получает «вторую жизнь»? Технологии переработки. Состояние
планеты — личная ответственность каждого человека. Почему об экологии должен
заботиться каждый человек? Неосознанное потребление как причина роста мусора.
Климатические изменения, загрязнение окружающей среды. Развитие системы переработки
отходов и роль государства в этом процессе. Какие полезные привычки необходимо
сформировать у себя?
Что значит работать в команде? Сила команды. Ко Дню труда. Команда — это
друзья и единомышленники, где каждый вносит свой значимый вклад в общее дело и
помогает добиться успеха. Развитие умения слышать друг друга и трудиться вместе.
Умение слышать и трудиться сообща, разделять успех и вместе переживать неудачу.
Примеры коллективной работы в истории страны.
Песни о войне. Ко Дню Победы. Военные песни как способ отражения истории
народа. Влияние песни на чувство сопричастности истории народа, сохранение памяти о
Великой Отечественной войне последующим поколениям. Как песни передают чувства,
эмоции и переживания создателей?

Ценности, которые нас объединяют. Занятие проходит по итогам всех занятий года.
Ценности — это ориентир, который помогает поступать правильно и ответственно.
Традиционные ценности помогают чувствовать себя частью народа, способствуют
укреплению общества и развитию страны. Следование ценностям помогает человеку
развиваться и достигать успеха. Уникальность каждого человека и опыт разных поколений
обогащают общество, но только в сочетании с единством, взаимопомощью и уважением
друг к другу существует сильный и сплоченный народ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения обучающимися
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных интересов
других людей; активное участие в жизни семьи, родного края, страны; неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в
жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к участию в гуманитарной
деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России; формирование ценностного отношения к достижениям своей Родины
— России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа; уважение к государственным символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков; свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества.
В сфере физического воспитания: осознание ценности жизни; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие
цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать своё эмоциональное

состояние и эмоциональное состояние других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием; формирование навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач; осознание важности обучения на протяжении всей жизни; уважение к
труду и результатам трудовой деятельности.
В сфере экологического воспитания: ориентация на применение знаний социальных
и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня
экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей
их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание
своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
В сфере ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную
систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение
языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение основными
навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
В сфере адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды, открытость опыту и знаниям
других; повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том
числе развитие умения учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других; осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие; развитие умений анализировать и
выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; развитие умения оценивать свои
действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления
вызовов, возможных глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере овладения познавательными универсальными учебными действиями:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; применять различные
методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и
форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно
выбирать оптимальную форму представления информации, оценивать надёжность
информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно, систематизировать информацию.

В сфере овладения коммуникативными универсальными учебными действиями:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения; выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения
с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной
деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения,
обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные); выполнять свою часть работы, достигать
качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с
действиями других членов команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности.
В сфере овладения регулятивными универсальными учебными действиями:
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решений в группе, принятие решений группой); делать выбор и брать ответственность за
решение; владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; объяснять
причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать
соответствие результата цели и условиям; выявлять и анализировать причины эмоций,
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого,
регулировать способ выражения эмоций; осознанно относиться к другому человеку, его
мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая; осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты представлены с учётом специфики содержания предметных
областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном».
Русский язык: совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности; формирование умений речевого взаимодействия: создание устных
монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений,
чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной литературы; участие в
диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации; овладение различными видами чтения (просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым); формулирование вопросов по содержанию
текста и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной

форме содержания текста; выделение главной и второстепенной информации, явной и
скрытой информации в тексте, извлечение информации из различных источников, её
осмысление и оперирование ею.
Литература: понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы
и её роли в формировании гражданственности и патриотизма, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации; понимание специфики литературы
как вида искусства, принципиальных отличий художественного текста от текста научного,
делового, публицистического; овладениеумениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира,
отражённую в литературных произведениях, с учётом неоднозначности заложенных в них
художественных смыслов; овладение умением пересказывать прочитанное произведение,
используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и формулировать вопросы к тексту; развитие умений
участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на литературные темы,
соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии,
давать аргументированную оценку прочитанному.
Иностранный язык: развитие умений сравнивать, находить сходства и отличия в
культуре и традициях народов России и других стран.
Информатика: освоение и соблюдение требований безопасной эксплуатации
технических средств информационно-коммуникационных технологий; развитие умения
соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с
приложениями на любых устройствах и в сети Интернет, выбирать безопасные стратегии
поведения в сети.
История: формирование умений соотносить события истории разных стран и
народов с историческими периодами, событиями региональной и мировой истории,
события истории родного края и истории России, определять современников исторических
событий, явлений, процессов; развитие умений выявлять особенности развития культуры,
быта и нравов народов в различные исторические эпохи; формирование умения
рассказывать об исторических событиях, явлениях, процессах истории родного края,
истории России и мировой истории и их участниках, демонстрируя понимание
исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат, исторических
понятий; развитие умений выявлять существенные черты и характерные признаки
исторических событий, явлений, процессов, устанавливать причинно-следственные,
пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов
изучаемого периода, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями XX — начала
XXI вв.; формирование умения определять и аргументировать собственную или
предложенную точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе используя
источники разных типов; приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей
современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур, уважения к
историческому наследию народов России.
Обществознание: освоение и применение системы знаний: о социальных свойствах
человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как
базового социального института, о характерных чертах общества, о содержании и значении
социальных норм, регулирующих общественные отношения, о процессах и явлениях в

экономической, социальной, духовной и политической сферах жизни общества, об основах
конституционного строя и организации государственной власти в Российской Федерации,
правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего),
о системе образования в Российской Федерации, об основах государственной бюджетной и
денежно-кредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и образования,
противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечении безопасности
личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма; развитие
умения характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том
числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд,
служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие,
справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России,
преемственность истории нашей Родины); формирование умения сравнивать (в том числе
устанавливать основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты,
явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и основные
функции; развитие умений устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов,
явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных
функций, включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и государства, связи политических потрясений и
социально-экономических кризисов в государстве; развитие умения использовать
полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей
явлений, процессов социальной действительности; развитие умений с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм своё
отношение к явлениям, процессам социальной действительности; развивать умения
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать
социальную информацию, соотносить её с собственными знаниями о моральном и
правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом; развитие
умений оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической
рациональности; осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения;
осознание ценности культуры и традиций народов России.
География: освоение и применение системы знаний о размещении и основных
свойствах географических объектов, понимание роли географии в формировании качества
жизни человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении современных
практических задач своего населённого пункта, Российской Федерации, мирового
сообщества, в том числе задачи устойчивого развития; формирование умения
устанавливать
взаимосвязи
между
изученными
природными,
социальными
иэкономическими явлениями и процессами, реально наблюдаемыми географическими
явлениями и процессами; развитие умения оценивать характер взаимодействия
деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки
зрения концепции устойчивого развития.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5-9 КЛАССЫ

№
п/
п

Наименова
ние
разделов и
тем
программ
ы

1

Зачем
человеку
учиться?

2

Русский
язык в
эпоху
цифровых
технологий

Основное
содержание

Основные
виды
деятельнос
ти

Цифровые
ресурсы

1

Обучение —
важный
процесс
развития
человека. Роль
знаний в
развитии
личности и
общества.
Влияние
цифровых
технологий на
приобретение
знаний.
Развитие
навыков
работы в
команде,
уважения
разных
мнений,
разрешения
конфликтов и
эмпатии в ходе
школьного
образования.
Формирующие
ся ценности:
жизнь,
созидательный
труд,
патриотизм

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

1

Русский язык
—
государственн
ый язык,
объединяющи
й

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение

https://разговорыова
жном.рф/

Количе
ство
часов

3

Цифровой
суверенитет
страны

1

многонациона
льную семью
народов
Российской
Федерации.
Современное
разнообразие
русского
языка,
изменения в
устной и
письменной
речи под
влиянием
цифровой
среды.
Грамотная,
логичная и
понятная речь
— признак
образованного
человека и
залог успеха в
будущем.
Правила
использования
стилей речи в
современной
коммуникации
.
Формирующие
ся ценности:
высокие
нравственные
идеалы,
патриотизм

интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

Что такое
цифровой
суверенитет?
Как
обеспечиваетс
я цифровая
безопасность
государства и
каждого

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,

https://разговорыова
жном.рф/

человека?
Возможности
цифрового
мира: как
современные
технологии
помогают
учиться,
работать и
осваивать
новые
горизонты.
Мир
цифровых
профессий:
как создаются
новые
технологии?
Правила
безопасного
поведения в
сети и угрозы
цифрового
мира.
Формирующие
ся ценности:
патриотизм,
права и
свободы
человека

4

Мирный
атом. День
работника
атомной
промышлен
ности

1

Мирный атом
— это
использование
атомной
энергии в
мирных целях
на благо
человечества.
Контроль
распространен
ия атомной
энергии.
Уникальные
атомные
технологии и

работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

достижения
отечественной
научной
школы.
Влияние
экологически
чистых и
эффективных
источников
энергии на
будущее
человечества.
Формирующие
ся ценности:
патриотизм,
созидательный
труд

5

О
творчестве.
Ко Дню
музыки

1

Русская
культура —
признанное
мировое
достояние
человечества.
Реализация
творческого
потенциала
взрослых и
детей. Как
раскрыть свой
творческий
потенциал?
Музыка как
вид искусства.
Состояние
развития
современной
отечественной
музыки:
жанры и
направления.
Формирующие
ся ценности:
приоритет
духовного над
материальным,

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

служение
Отечеству

6

Что такое
уважение?
Ко Дню
учителя

7

Как понять
друг друга
разным
поколениям
?

1

Уважение —
это понимание
безусловной
ценности
каждого
человека.
Осознанное
уважительное
отношение к
людям, к
чужому труду,
к государству
— фундамент
гармоничного
развития
общества.
Правила
общения
внутри семьи,
школы и
коллектива.
Подготовка к
взрослой
жизни и
формирование
ответственнос
ти. О роли
педагога в
воспитании
личности.
Формирующие
ся ценности:
взаимоуважен
ие, служение
Отечеству и
ответственнос
ть за его
судьбу

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

1

Семья как
ценность в
жизни каждого
человека,
основа любого

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,

https://разговорыова
жном.рф/

общества.
Формирование
общих
семейных
ценностей —
залог
взаимопонима
ния в семье.
Преодоление
конфликтов и
проблем в
общении за
счет
взаимоуважен
ия и обмена
опытом.
Формирующие
ся ценности:
крепкая семья

8

О городах
России. Ко
Дню
народного
единства

1

Города
России:
разнообразие
культур,
языков и
вековых
традиций.
Единство
народов,
проживающих
на территории
Российской
Федерации.
Древнейшие
города России
как хранители
информации о
наших предках
и культурного
кода страны.
Изучение
российских
городов —
изучение
страниц
истории

выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

Отечества.
Роль
государства в
развитии
малых
городов.
Возможности
граждан в
развитии своей
малой родины.
Формирующие
ся ценности:
единство
народов
России,
гражданственн
ость

9

Общество
безграничн
ых
возможност
ей

1

Современное
общество —
совокупность
разных людей,
отличных друг
от друга, но
имеющих
единые
потребности в
любви,
уважении,
дружбе,
принятии и
самореализаци
и. Роль
цифровых
технологий в
расширении
возможностей
участия в
общественных
процессах.
Готовность
уважительно
воспринимать
другого
человека —
основа

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

гармоничных
отношений в
обществе.
Формирующие
ся ценности:
жизнь,
взаимоуважен
ие

10

Селекция и
генетика. К
170-летию
И. В.
Мичурина

1

Генетика и
селекция —
перспективные
области науки,
улучшающие
жизнь
общества.
Уникальные
научные
достижения
российских
ученых
прошлого и
настоящего в
областях
медицины,
сельского
хозяйства,
промышленно
сти. Открытия
И. В.
Мичурина и
их влияние на
развитие
страны.
Возможности
для
подрастающег
о поколения в
познании мира
и личном
развитии.
Формирующие
ся ценности:
патриотизм,
высокие

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

нравственные
идеалы

11

12

Как решать
конфликты
и
справляться
с
трудностям
и. Ко Дню
психолога

Профессия
— жизнь
спасать

1

Конфликты и
трудности —
естественный
элемент
развития
общества и
каждого
отдельного
человека.
Поиск
причины
конфликтов
как ключ к их
разрешению.
Совместные
усилия и
внимание друг
к другу как
залог
преодоления
трудностей.
Правила
разрешения
конфликтных
ситуаций.
Формирующие
ся ценности:
взаимопомощь
,
взаимоуважен
ие,
коллективизм

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

1

Спасатели —
специалисты,
которые
помогают
людям в
опасных
ситуациях.
Спасатель и
риск ради
другого
человека.

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,

https://разговорыова
жном.рф/

Профессионал
ьные качества
и навыки
спасателей.
Поведение в
экстремальных
ситуациях.
Ответственное
отношение к
своей и чужой
жизни,
правила
безопасности.
Формирующие
ся ценности:
патриотизм,
служение
Отечеству и
ответственнос
ть за его
судьбу

13

Домашние
питомцы.
Всемирный
день
питомца

1

Роль
домашних
питомцев в
жизни
человека.
Бережное
отношение к
питомцам и
ответственнос
ть за их жизнь
— качества
владельца
домашних
животных.
Всемирный
день питомца
объединяет
людей всей
планеты для
укрепления
ценностей
дружбы и
заботы о
животных.

выполнение
творческих
заданий

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

Правила
безопасности
при общении с
животными.
Формирующие
ся ценности:
милосердие

14

Россия —
страна
победителе
й. Ко Дню
Героев
Отечества

15

Закон и
справедлив
ость. Ко
Дню

1

Герои России
с древнейших
времен и до
современности
. Традиции
героизма,
мужества и
решительност
и—
неотъемлемая
часть
российской
идентичности
и культурного
кода. День
Героев
Отечества —
выражение
благодарности
,
признательнос
ти и уважения
за
самоотвержен
ность и
мужество.
Формирующие
ся ценности:
патриотизм,
служение
Отечеству и
ответственнос
ть за его
судьбу

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

1

Конституция
Российской
Федерации —
основной

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм

https://разговорыова
жном.рф/

Конституци
и

16

Совесть
внутри нас

1

закон страны.
Конституция
закрепляет
права и
свободы
человека как
высшую
ценность.
Справедливост
ь — одна из
важнейших
духовнонравственных
ценностей
российского
общества.
Знание
законов
страны как
прямая
обязанность
каждого
гражданина
России. Какие
права и
обязанности
есть у детей?
Формирующие
ся ценности:
справедливост
ь, жизнь,
достоинство,
права и
свободы
человека

ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

Совесть —
внутренний
ориентир,
помогающий
отличить
добро от зла.
Ключевая роль
совести в
осуществлени
и личного

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в

https://разговорыова
жном.рф/

выбора.
Влияние
традиционных
ценностей,
культуры и
исторического
опыта страны
на
формирование
нравственных
ориентиров
личности.
Формирующие
ся ценности:
патриотизм,
созидательный
труд

17

Календарь
полезных
дел.
Новогоднее
занятие

1

Зимние
каникулы —
это время не
только для
семейного
досуга и
отдыха, но и
добрых дел.
Чем заняться
на каникулах,
чтобы
провести
время с
пользой:
составление
календаря.
Новогодние
традиции
народов
России.
Подарки,
создание
атмосферы
новогодней
сказки для
своих родных
и близких.
Формирующие

группах,
выполнение
творческих
заданий

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

ся ценности:
крепкая семья,
единство
народов
России,
взаимопомощь

18

Как
создают
мультфиль
мы?
Мультипли
кация,
анимация

19

Музейное
дело. 170
лет
Третьяковс
кой галерее

1

История
развития
отечественной
мультипликац
ии.
Отечественная
школа
мультипликац
ии и ее
достижения.
Мировое
признание
советских и
российских
мультипликац
ионных
фильмов.
Каждый
фильм — это
труд большой
команды
профессионал
ов.
Современная
мультипликац
ия, профессии
этой сферы.
Формирующие
ся ценности:
приоритет
духовного над
материальным,
гуманизм

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

1

Российские
музеи —
хранители
богатейшего
материального
и

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение

https://разговорыова
жном.рф/

20

Как
создавать

1

нематериально
го наследия
страны.
Сохранение
исторического
и культурного
наследия как
направление
государственн
ой политики.
Изучение,
реставрация и
интерпретация
памятников
искусства.
Третьяковская
галерея —
крупнейший
музей
русского
искусства и
объект
всемирного
достояния.
Почему важно
посещать
музеи?
Профессии в
сфере
музейного
дела. Как
создавать и
развивать
школьный
музей?
Формирующие
ся ценности:
приоритет
духовного над
материальным,
служение
Отечеству

интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

Бизнес —
ответственный
выбор

Эвристичес
кая беседа,
просмотр

https://разговорыова
жном.рф/

свой
бизнес?

21

Есть ли у
знания
границы?
Ко Дню
науки

1

человека,
возможность
реализовать
свою мечту и
принести
пользу
обществу.
Современные
предпринимат
ели и их
возможности в
развитии
отечественной
экономики и
улучшении
жизни людей.
Бизнес — это
не только
личный успех,
но и
ответственная
командная
работа. С чего
начать свое
дело? О мерах
поддержки для
молодых
предпринимат
елей в нашей
стране.
Формирующие
ся ценности:
коллективизм,
созидательный
труд

видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

Богатейшее
наследие
российской
науки и ее
выдающихся
представителе
й.
Технологическ
ое лидерство
государства и

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в

https://разговорыова
жном.рф/

развитие
науки. Как
меняются
научные
подходы с
развитием
цифровых
технологий?
Государственн
ая поддержка
науки и
молодых
ученых. Как
происходят
современные
открытия? Как
стать ученым?
Формирующие
ся ценности:
патриотизм,
созидательный
труд

22

Слушать,
слышать и
договариват
ься. Кто
такие
дипломаты?

1

Дипломатия
— важная
сфера
деятельности
государства,
обеспечивающ
ая защиту
интересов
государства и
российских
граждан.
Специфика
дипломатическ
ой работы.
Диалог между
государствами
как основа
международно
й
стабильности.
Навыки для
жизни: как
научиться

группах,
выполнение
творческих
заданий

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

договариватьс
яс
окружающими
людьми и
вести
конструктивн
ый диалог.
Формирующие
ся ценности:
историческая
память и
преемственнос
ть поколений,
многонациона
льное
единство

23

Герой из
соседнего
двора.
Региональн
ый урок ко
Дню
защитника
Отечества

1

Герой —
реальный
человек,
живущий
рядом с нами,
чья жизнь
является
примером для
окружающих.
В каждом
регионе
России живут
выдающиеся
герои,
отважные,
мужественные
и
трудолюбивые
. Что такое
героизм?
Какие качества
отличают
героя?
Формирующие
ся ценности:
патриотизм,
единство
народов
России

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

24

День
наставника

25

Большой.
За
кулисами.
250 лет
Большому
театру и

1

День
наставника —
важный
государственн
ый праздник,
который
позволяет
закрепить
статус
наставников,
подчеркнуть
значимость
этой
деятельности и
повысить ее
престиж. Роль
наставника в
формировании
и
профессиональ
ном развитии
личности.
Знаменитые
россияне и их
наставники. К.
Д. Ушинский
как
основоположн
ик научной
педагогики в
России. Как
найти
наставника?
Формирующие
ся ценности:
служение
Отечеству,
созидательный
труд

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

1

Российская
драматургия,
опера и балет
— часть
мирового
наследия.

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение

https://разговорыова
жном.рф/

150 лет
Союзу
театральны
х деятелей
России

26

Как
справляться
с
волнением?

1

Театр — целая
семья разных
профессий:
декораторы,
костюмеры,
режиссеры,
музыканты,
дирижеры,
гримеры и
многие другие.
Почему
достижения
русской
театральной
школы широко
используются
во многих
странах мира?
Как стать
актером и что
для этого
нужно?
Развитие
школьных
театров в
России.
Формирующие
ся ценности:
приоритет
духовного над
материальным,
созидательный
труд

интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

Волнение как
естественное
состояние
человека перед
важным
событием в
жизни.
Контроль
эмоционально
го состояния,
забота о своем
физическом и

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение

https://разговорыова
жном.рф/

психологическ
ом здоровье.
Какие
полезные
привычки
положительно
влияют на
эмоционально
е состояние?
Как их
сформировать
и
придерживатьс
я?
Формирующие
ся ценности:
жизнь

27

65 лет
триумфа.
Ко Дню
космонавти
ки

1

Россия — одна
из ведущих
космических
держав.
Развитие
космической
отрасли —
приоритетное
направление
национальных
проектов.
Достижения
прошлого как
предмет
национальной
гордости и
мотивация для
будущих
свершений
отечественной
космонавтики.
Как устроен
современный
космодром?
Труд
конструкторов
, инженеров,
летчиков и

творческих
заданий

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

других
специалистов
открывает для
страны и всего
человечества
новые
горизонты.
Формирующие
ся ценности:
служение
Отечеству,
историческая
память

28

Как мусор
получает
«вторую
жизнь»?
Технологии
переработк
и

1

Состояние
планеты —
личная
ответственнос
ть каждого
человека.
Почему об
экологии
должен
заботиться
каждый
человек?
Неосознанное
потребление
как причина
роста
количества
мусора.
Климатически
е изменения,
загрязнение
окружающей
среды.
Развитие
системы
переработки
отходов и роль
государства в
этом процессе.
Какие
полезные
привычки

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

необходимо
сформировать
у себя?
Формирующие
ся ценности:
созидательный
труд

29

Что значит
работать в
команде?
Сила
команды.
Ко Дню
труда

1

Команда —
это друзья и
единомышлен
ники, где
каждый
вносит свой
значимый
вклад в общее
дело и
помогает
добиться
успеха.
Развитие
умения
слышать друг
друга и
трудиться
вместе.
Умение
слышать и
трудиться
сообща,
разделять
успех и вместе
переживать
неудачу.
Примеры
коллективной
работы в
истории
страны.
Формирующие
ся ценности:
коллективизм,
созидательный
труд

30

Песни о
войне. Ко

1

Военные
песни как

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

https://разговорыова
жном.рф/

Эвристичес
кая беседа,

https://разговорыова
жном.рф/

Дню
Победы

31

Ценности,
которые нас
объединяют

способ
отражения
истории
народа.
Влияние песни
на чувство
сопричастност
и истории
народа,
сохранение
памяти о
Великой
Отечественной
войне
последующим
и
поколениями.
Как песни
передают
чувства,
эмоции и
переживания
создателей?
Формирующие
ся ценности:
единство
народов
России,
историческая
память и
преемственнос
ть поколений

1

Занятие
проходит по
итогам всех
занятий года.
Ценности —
это ориентир,
который
помогает
поступать
правильно и
ответственно.
Традиционные
ценности

просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение
творческих
заданий

Эвристичес
кая беседа,
просмотр
видеофрагм
ентов,
выполнение
интерактив
ных
заданий,
работа в
группах,
выполнение

https://разговорыова
жном.рф/

помогают
чувствовать
себя частью
народа,
способствуют
укреплению
общества и
развитию
страны.
Следование
ценностям
помогает
человеку
развиваться и
достигать
успеха.
Уникальность
каждого
человека и
опыт разных
поколений
обогащают
общество, но
только в
сочетании с
единством,
взаимопомощь
ю и уважением
друг к другу
существует
сильный и
сплоченный
народ.
Формирующие
ся ценности:
традиционные
российские
духовнонравственные
ценности
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

31

творческих
заданий

2.1.32. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 9484756)
«Россия - мои горизонты»
для обучающихся классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» (далее,
соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036
года».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно- нравственных ценностей».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036
года».
‒ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
‒ Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23 февраля 2018 г.,
Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.».
‒ Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650 «Об утверждении
Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по
образовательным программам основного общего и среднего общего образования».
‒ Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа 2024 г.) «О
занятости населения в Российской Федерации» (статья 58).
‒ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.
‒ Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года».
‒ Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
‒ Федеральной образовательной программы основного общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023
г. № 370.
‒ Федеральной образовательной программы среднего общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023
г. № 371.

Организационно-методические рекомендации по реализации курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты», а также место курса в реализации Единой модели
профориентации, в том числе в части регионального содержательного компонента,
отражено в следующих документах:
‒ Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и
среднего общего образования.
‒ Методические рекомендаций по реализации Единой модели профессиональной
ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской
Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования.
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места и роли
Курса в плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практикоориентированных и профориентационных занятий (в том числе рефлексивных и проектного
занятия, направленного на взаимодействие с родителями/законными представителями),
примерное тематическое планирование занятий Курса.
Содержание Программы определяет реализацию соответствующего направления
Единой модели профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее – час) в
неделю (34 часа в учебный год).
Планируется, что с 1 сентября 2027 г. при реализации курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты» не менее 17 академических часов от общего объема часов будет
отводиться на реализацию регионального компонента данного направления ЕМП. С 1
сентября 2026 г. реализация регионального уровня курса внеурочной деятельности «Россия
– мои горизонты» осуществляется субъектами Российской Федерации в режиме апробации
в объеме от 8 до 17 академических часов от общего объема курса и в объеме до 17
академических часов от общего объема часов с 1 сентября 2025 г.
Рекомендации по реализации, подготовке и порядке согласования Курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты», включающих региональный компонент,
представлены в Приложении №1.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ»
Цель курса:
формирование готовности к профессиональному самоопределению обучающихся 6 –
11 классов общеобразовательных организаций через знакомство с востребованными
профессиями и достижениями России в различных отраслях экономики, разнообразием
образовательных возможностей для осознанного формирования индивидуального
профессионально-образовательного маршрута с учетом интересов, склонностей и
способностей.
Задачи:
‒ содействие формированию готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций;

‒ формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального
профессионально-образовательного маршрута в зависимости от интересов, способностей,
доступных им возможностей;
‒ информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального и высшего образования (включая знакомство с перспективными и
востребованными профессиями, секторами экономики и видами экономической
деятельности);
‒ формирование у обучающихся навыков и умений конструирования
индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его адаптация с учетом
возможностей среды;
‒ формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне.
МЕСТО И РОЛЬ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ - МОИ
ГОРИЗОНТЫ» В ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного общего
образования (6 – 9 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач среднего общего
и основного общего образования.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей Программы
преимущественно
связаны
с
основными
отраслями
производственной
и
непроизводственной сфер экономической деятельности Российской Федерации и
разнообразием профессий, представленных в них. Содержание занятий знакомит
обучающихся с достижениями сфер экономической деятельности России. Кроме того,
занятия направлены на формирование ценностных ориентиров, значимых для успешной
профессиональной деятельности любого человека (ценность труда, ценность
непрерывного образования, научного познания, самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают описание
диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие, посвященное
взаимодействию с родителями.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ - МОИ
ГОРИЗОНТЫ»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как условие
его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной деятельности,
профессий. Цели и возможности курса «Россия – мои горизонты», виды занятий, основные
образовательные формы, правила взаимодействия. Портал «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.

Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1 час)
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе профессии:
«Хочу» – ваши интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» – востребованность на
рынке труда в будущем, перспективы профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь, в чем роль самого
ученика. Как могут быть связаны учебные предметы и дополнительное образование с
дальнейшим выбором профессионального пути. Палитра возможностей дополнительного
образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями профессиональной
деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и навыки, значимость предметных
знаний – фундамента профессионального развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования и высшего
образования. Возможные профессиональные направления для учащихся. Как стать
специалистом того или иного направления. Как работает система получения
профессионального

образования.

Разнообразие

образовательно-профессиональных

маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.
Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки
прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы» (6, 8 классы) и
«Мой профиль» (7, 9 классы). Профессиональные склонности и профильность обучения.
Роль профессиональных интересов в выборе профессиональной деятельности и
профильности

общего

обучения,

дополнительного

образования.

Персонализация

образования. Способысамодиагностики профессиональных интересов, индивидуальные
различия

и

выбор

профессии.

Повышение

мотивации

к

самопознанию,

профессиональному самоопределению.
Тема 4. Россия индустриальная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной промышленности России (26
сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике
страны. Достижения России в сфере атомной промышленности, актуальные задачи и
перспективы развития отрасли. Крупнейший работодатель – государственная корпорация
«Росатом»: географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.

Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
образования.
6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в экономике страны,
достижения в атомной отрасли и перспективы развития, основные профессии,
представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы.
Интересы, помогающие стать успешными профессионалами-атомщиками. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в атомной
отрасли.
8-9

кл.

Содержание

профессионально

деятельности

важные

качества,

профессий

атомной

особенности

отрасли,

необходимые

профессиональной

подготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов

для

отрасли:

профильное

обучение,

направления

подготовки

в

профессиональных образовательных организациях.
Тема 5. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» – первого в мире
искусственного спутника Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года.
Спутникостроение

как

отрасль

деятельности,

связанная

с

проектированием,

изготовлением, запуском и эксплуатацией спутников. Использование информации,
полученной спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история спутникостроения. Значимость отрасли и
сопряженных с ней направлений в экономике страны, достижения и перспективы
развития, сферы применения спутниковых данных. Основные профессии, представленные
в отрасли спутникостроения и применения спутниковых данных. Знания, необходимые
для работы в данной сфере. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
содействующие развитию в инженерном направлении.
8-9 кл. Общая характеристика и история отрасли спутникостроения. Ее значимость в
экономике страны. Содержание деятельности профессий в области спутникостроения и
применения спутниковых данных, необходимые профессионально важные качества,
особенности обучения и профессионально-образовательных маршрутов. Образовательные
возможности: профильное обучение, профессиональное и высшее образование.
Тема 6. Россия аграрная: продовольственная безопасность (1 час)
Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и перерабатывающей
промышленности,

международной

выставке

«Золотая

осень»

(12

октября).

Рассматривается

роль

сельского

хозяйства

в

обеспечении

продовольственной

безопасности страны, обзор подотраслей сельского хозяйства, разнообразие профессий и
образовательных

возможностей.

Наукоемкость

и

технологичность

современного

агропромышленного комплекса. Открытие диагностики «Мои способности. Естественнонаучные способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость подотраслей аграрной отрасли в экономике страны, основные
профессии, представленные в агропромышленный комплекс (далее –АПК). Знания,
необходимые при работе в АПК. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в профессиях аграрной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Образовательные возможности: профильное обучение, профессиональное и высшее
образование.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса в экономике
нашей страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в
ней. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в сфере энергетики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных

качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Рассматриваются такие направления, как космическая отрасль (спутникостроение и
работа с данными дистанционного зондирования Земли), агропромышленная отрасль и
пищевая промышленность, как часть обрабатывающей индустриальной среды.
Тема 9. Россия индустриальная: добыча, переработка, тяжелая промышленность (1
час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике страны. Роль
тяжелой промышленности в обеспечении работы отрасли. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейшие работодатели,
перспективная

потребность

профессиональной

в

кадрах.

деятельности.

Основные

Варианты

профессии

и

содержание

профессионально-образовательных

маршрутов. Открытие диагностики «Мои способности. Технические способности» в
личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: добыча и переработка.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в
отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли
добычи и переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение (занятие к 500летию Северного морского пути) (1 час)
Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного морского пути и роли
машиностроения и судостроения в его развитии. Достижения России в области
судостроения и машиностроения, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
маршрутов.

деятельности.

Варианты

профессионально-образовательных

6-7 кл. Общая характеристика судостроительной и машиностроительной отраслей, как
части индустриальной среды (тяжелой промышленности). Значимость для экономики
страны, основные профессии, представленные в судостроении и машиностроении. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в судостроении и
машиностроении.
8-9 кл. Общая характеристика судостроительной отрасли. Содержание профессиональной
деятельности, представленной в отрасли, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 11. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике страны.
Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: легкая промышленность.Значимость отрасли в
экономике страны,

основные профессии, представленные

в

отраслях. Знания,

необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и
дополнительное

образование,

помогающие

в

будущем

развиваться

в

легкой

промышленности.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 12. Россия умная: математика в действии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью математики в профессиональной деятельности
различных отраслей в экономике нашей страны. Достижения России в отрасли прикладной
и фундаментальной математики, актуальные задачи и перспективы развития. Примеры
сфер деятельности, использующих математический аппарат.
6-7 кл. Общая характеристика математики как науки.

Значимость математики для науки, профессиональной деятельности в различных сферах
экономической деятельности, примеры профессий, использующих математический
аппарат. Знания, необходимые в работе профессионалов, использующих математический
аппарат для решения профессиональных задач. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в сфере прикладной и
фундаментальной математики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, использующих успехи математики,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов в области математики. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство обучающихся со сферами профессиональной деятельности в области
вооруженных сил и гражданской обороны. Система гражданской обороны России.
Актуальные задачи и перспективы развития сферы профессиональной деятельности.
Государство как работодатель, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательного маршрута.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и гражданская оборона.
Значимость в экономике и обеспечении безопасности страны, основные профессии,
представленные в сферах деятельности. Знания, необходимые профессионалам отрасли.
Интересы и привычки, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сферах деятельности,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке

специалистов:

профильное

обучение,

направления

подготовки

в

профессиональных образовательных организациях.
Тема 14. Россия цифровая: IT – компании и отечественный финтех (1 час)
Определение лидерства отечественных технологических компаний в контексте
цифровизации гражданских сервисов, формирование передового опыта развития
технологической комфортной среды. Обзор первенства России в финтех отрасли.

Определение перспектив развития. Возможности образования, в том числе программа
«Код в будущее». Обзор компаний, понятие и примеры успешных стартапов. Открытие
диагностики «Мои способности. Аналитические способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость направления и IT-технологий в экономике страны, основные
профессии. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в IT- направлении.8-9 кл. Содержание деятельности
профессий, представленных в направлении, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 15. Россия индустриальная: пищевая промышленность и общественное
питание (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как частью АПК
(индустриальная среда). Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности сферы
деятельности, перспективная потребность в кадрах, работодатели. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Основные профессии, представленные в отрасли.
Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, представленной в пищевой
промышленности, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего

образования

в

подготовке

специалистов:

профильное

обучение,

профессиональное образование.
Тема 16. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных

качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования. Рассматриваются профессии тем с № 9 по №15.
Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее» (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого полугодия.
Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования. Навык обращения с
результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными представлениями.
Навык

планирования

образовательно-профессионального

маршрута

с

учетом

рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 18. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных особенностей
и готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества» (6, 8 классы) и
«Мои ориентиры» (7, 9 классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение мотивации к
самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках отдельных
профессиональных обязанностей.«Мои ориентиры»: Составляющие готовности к
профессиональному самоопределению. Определение уровня готовности обучающегося к
профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для его совершения.
Индивидуальное планирование для повышения уровня готовности к профессиональному
самоопределению.
Тема 19. Россия деловая: предпринимательство и бизнес (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей страны.
Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров, актуальные задачи и
перспективы развития. Основные направления предпринимательской деятельности.
Варианты профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Вербальные способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее».
6-7

кл.

Общая

характеристика

предпринимательской

деятельности.Значимость

предпринимательства в экономике страны, основные виды предпринимательства.
Необходимые знания и навыки. Учебные предметы и дополнительное образование важные
для сферы предпринимательства.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования для

подготовки к предпринимательской деятельности: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 20. Россия умная: наука и технологии (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство обучающихся с
ролью науки и образования в экономике страны. Достижения России в отраслях науки и
образования,

актуальные

задачи

и

перспективы

развития.

Работодатели,

их

географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Знакомство со Всероссийским
обществом изобретателей и рационализаторов (ВОИР) – общественной организацией,
деятельность которой направлена наразвитие потенциала российского изобретательства,
помощь по внедрению новых технологий и разработок, защиту интересов и прав
изобретателей и рационализаторов в России и за рубежом, а также популяризацию
изобретательской деятельности. Варианты профессионального образования. Открытие
диагностики

«Мои

способности.

Социальный

интеллект»

в

личном

кабинете

обучающегося на портале «Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и
технологий в России.
6-7 кл. Общая характеристика науки и образования как сферы занятости.Значимость
науки в экономике страны, основные профессии, наукоемкие технологии, роль
фундаментальных исследований. Знания, интересы, привычки, роль олимпиадного
движения, помогающие стать успешными учеными. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Знакомство со Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов и
возможностями, которые предоставляет данная общественная организация. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм (1 час)Занятие посвящено знакомству
обучающихся с профессиями в сфере туризма и гостеприимства и вариантами
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и гостеприимства.
Значимость в экономике страны, достижения и перспективы развития внутреннего и
международного туризма, основные профессии, представленные в сфере деятельности.

Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
направления

дополнительного

образования,

помогающие

стать

успешными

профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере, необходимые
профессионально
Возможности

важные

общего,

качества,

среднего

особенности

профессиональной

профессионального,

высшего

подготовки.

образования

и

профессионального обучения в подготовке специалистов. Дополнительное образование,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях и вузах.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли Вооруженных сил
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках занятия
рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил Российской
Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и других силовых ведомствах.
В ходе занятия особое внимание уделяется новым высокотехнологичным военным
специальностям, которые определяют облик армии и силовых ведомств будущего.
Тема 23. Россия комфортная: транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях комфортной среды, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели в транспортной сфере, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость транспортной сферы для
экономики страны, основные профессии, представленные в ней. Знания, необходимые в
работе

профессионалов

отрасли.

Интересы,

привычки,

учебные

предметы

и

дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в транспортной
отрасли, необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 24. Россия на связи: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций для экономики
страны. Достижения России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах.

Основные

профессии

и

содержание

профессиональной

деятельности.

Варианты

профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной деятельности в области обеспечения
связи и телекоммуникаций. Знания, необходимые при работе в сфере обеспечения связи.
Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в области обеспечения связи и телекоммуникациях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере деятельности,
необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки и профессионально-образовательного маршрута. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 25. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных сферах
профессиональной деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор в тематике
занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования. На материале профессий тем с
№20 по №24.
Тема 26. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с
особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми). В
зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов для беседы и знакомятся с
правилами и особенностями проведения интервью на тему профессионального
самоопределения. Материалы занятия могут быть использованы обучающимися в
самостоятельной деятельности.
Тема 27. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в России (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей страны.
Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные

профессии

и

содержание

профессиональной

деятельности.

Варианты

профессионального образования. Рассматриваются такие направления, как медицина и
фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и фармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отраслях медицина и фармация.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке

специалистов:

профильное

обучение,

направления

подготовки

в

профессиональных образовательных организациях.
Тема 28. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом развитии и
обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности в космической отрасли.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических
технологий для развития экономики России, основные профессии. Знания, необходимые
для профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в космической отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке

специалистов:

профильное

обучение,

направления

подготовки

в

профессиональных образовательных организациях.
Тема 29. Россия творческая: культура и искусство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой промышленного
дизайна в экономике страны. Промышленный дизайн – сфера на стыке искусства и
инженерных технологий и один из факторов обеспечения эффективности и удобства. Цель
промышленного дизайна. Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития
сферы культуры, искусства и промышленного дизайна. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования. Открытие
диагностики «Мои способности. Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося
на портале «Билет в будущее».

6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии.Значимость промышленного
дизайна и креативных индустрий для различных сфер производства и услуг. Знания, навыки
и умения, необходимые для работы профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе экономики,
необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке

специалистов:

профильное

обучение,

направления

подготовки

в

профессиональных образовательных организациях.
Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление и расширения представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся
получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования. На материале профессий (на выбор): культура и
искусство; промышленный дизайн; космическая отрасль.
Тема 31. Россия комфортная. Строительство и города будущего (1 час)
Занятие проходит накануне 1 мая – Праздника Весны и Труда, который традиционно
связан с популяризацией строительных профессий.
Знакомство обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального
хозяйства (обслуживание зданий). Достижения России в строительстве, актуальные задачи
и перспективы развития. Крупнейшие работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные

профессии

и

содержание

профессиональной

деятельности.

профессионального образования. Всероссийское голосование за выбор

Варианты
объектов

благоустройства.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и эксплуатация и
обслуживание зданий. Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в отраслях строительства и архитектуры.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке

специалистов:

профильное

обучение,

направления

подготовки

в

профессиональных образовательных организациях.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в обеспечении
безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии ВПК, актуальные
задачи и перспективы профессионального развития. Перспективная потребность в кадрах.
Основные

профессии

и

содержание

профессиональной

деятельности.

Варианты

профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы
занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные профессии.
Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления профессионального образования.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования. На материале профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)Итоги изучения курса за год. Что было самым
важным и впечатляющим. Какой профессионально-образовательный маршрут был
проделан обучающимся за учебный год (в урочной и внеурочной деятельности, в каких
мероприятиях профессионального выбора участвовали, успехи в дополнительном
образовании и так далее). Самооценка результатов. Оценка курса обучающимися, их
предложения
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной деятельности,
в соответствии с традиционными российскими духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального опыта,
основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды; способность действовать в условиях неопределенности,
повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:‒ готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации своих прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;‒ готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;‒ активное участие в жизни семьи, организации,
местного сообщества, родного края, страны;‒ неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации;‒ понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;‒
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах
и
правилах
межличностных
отношений
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе;‒ представление о способах противодействия
коррупции;‒ готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:‒ осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России;‒ ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и
родного субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа;‒ уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:‒ ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного выбора;‒ готовность оценивать свое поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учетом осознания последствий поступков;‒ активное неприятие асоциальных поступков,
свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
В сфере эстетического воспитания:‒ осознание важности художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения для представителей многих профессий;‒
стремление к творческому самовыражению в любой профессии;‒ стремление создавать
вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости от сферы
профессиональной деятельности;‒ восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия

искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;‒ понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;‒ стремление к самовыражению
в разных видах искусства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:‒ осознание ценности жизни;‒ осознание необходимости
соблюдения правил безопасности в любой профессии;‒ ответственное отношение к
своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;‒ способность адаптироваться к
стрессовым
ситуациям,
вызванным
необходимостью
профессионального
самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные
с будущей профессиональной жизнью;‒ осознание последствий и неприятие вредных
привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;‒ соблюдение правил безопасности, в том числе
навыков безопасного поведения в интернет-среде;‒ умение осознавать эмоциональное
состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;‒
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
В сфере трудового воспитания:‒ осознание важности трудолюбия, обучения труду,
накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе;‒ установка на активное
участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации,
города, края) технологической и социальной сферы деятельности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;‒
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;‒ осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;‒ готовность адаптироваться в профессиональной среде;‒
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;‒ осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и
общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:‒ ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;‒
осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;‒
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;‒ осознание своей
роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред:‒ готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:‒ овладение языковой и читательской
культурой как средством познания мира;‒ овладение основными навыками проектной и
исследовательской деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на
осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.‒ ориентация в
деятельности на современную систему научных представлений об основных

закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать целостную
научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие возможность
применения результатов обучения и воспитания в учебной, познавательной и социальной
практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:‒ выявлять и характеризовать существенные признаки
объектов (явлений);‒ устанавливать существенный признак классификации, основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;‒ с учетом предложенной
задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;‒ предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;‒
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;‒ выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;‒
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;‒ самостоятельно
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:‒ использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания;‒ формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и
данное;‒ формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;‒ проводить по самостоятельно составленному
плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению
особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;‒ оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в
ходе исследования (эксперимента);‒ самостоятельно формулировать обобщения и выводы
по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;‒ прогнозировать возможное
дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:‒ применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;‒ выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления;‒ находить
сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;‒ самостоятельно выбирать оптимальную форму
предоставления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;‒ оценивать надежность информации по
критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно;‒ эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные УУД:Овладение системой универсальных учебных коммуникативных
действий обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального
интеллекта обучающихся.
1) общение:‒ воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения;‒ выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах;‒ распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;‒ понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;‒ в ходе
диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;‒ сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;‒ публично представлять результаты
выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);‒ самостоятельно выбирать
формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:‒ понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;‒ принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;‒ уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;‒ планировать организацию совместной
работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);‒ выполнять
свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;‒ оценивать качество своего
вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;‒ сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и
жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого
поведения).
1) самоорганизация:‒ выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;‒ ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);‒ самостоятельно составлять
алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с
учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;‒ составлять план действий (план реализации

намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом
получения новых знаний об изучаемом объекте;‒ делать выбор и брать ответственность за
решение;
2) самоконтроль:‒ владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;‒
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;‒ учитывать контекст
и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи,
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;‒ объяснять причины достижения
(не достижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;‒ вносить коррективы в деятельность на
основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;‒ оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:‒ различать, называть и управлять собственными
эмоциями и эмоциями других;‒ выявлять и анализировать причины эмоций;‒ ставить себя
на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;‒ регулировать способ
выражения эмоций;
4) принятие себя и других:‒ осознанно относиться к другому человеку, его мнению;‒
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;‒ принимать себя и других, не
осуждая;‒ открытость себе и другим;‒ осознавать невозможность контролировать все
вокруг.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6-9 КЛАССЫ
№
п/
п

1

Наименование
разделов и тем
программы

Установочное
занятие «Россия
– мои
горизонты»

Количес
тво
часов

1

Основное
содержание

Основные
виды
деятельности

Россия – страна
безграничных
возможностей и
профессиональн
ого развития.
Познавательные
цифры и факты о
развитии и
достижениях.
Разделение труда
как условие его
эффективности.
Цели и
возможности
курса «Россия мои горизонты».
Портал «Билет в
будущее»

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Цифров
ые
ресурс
ы

https://bvbinfo.ru/
. Единая модель
профориентации.

2

Тематическое
профориентацио
нное занятие
«Открой свое
будущее»

1

6 кл. Базовые
компоненты,
которые
необходимо
учитывать при
выборе
профессии:
«Хочу» – ваши
интересы;
«Могу» – ваши
способности;
«Буду» –
востребованност
ь обучающегося
на рынке труда в
будущем,
перспективы
профессиональн
ого развития. 7
кл. Выбор
дополнительного
образования. Кто
в этом может
помочь, в чем
роль самого
ученика. Как
могут быть
связаны учебные
предметы и
дополнительное
образование с
дальнейшим
выбором
профессиональн
ого пути.
Палитра
возможностей
дополнительного
образования. 8
кл. Соотнесение
личных качеств
и интересов с

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

направлениями
профессиональн
ой деятельности.
Метапредметные
умения
(компетенции) и
навыки,
значимость
предметных
знаний фундамента
профессиональн
ого развития.
Профильное
обучение. 9 кл.
Преимущества
обучения в
организациях
профессиональн
ого образования
и высшего
образования
(ООВО).
Возможные
профессиональн
ые направления
для учащихся.
Как стать
специалистом
того или иного
направления.
Как работает
система
получения
профессиональн
ого образования.
Разнообразие
образовательнопрофессиональн
ых маршрутов.

3

Тематическое
профориентацио
нное занятие
«Познаю себя»

1

Особенности
диагностик на
платформе
«Билет в
будущее»

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение

https://bvbinfo.ru/
. Значение
профориентацио
нных
диагностик.
Диагностически
й цикл.
Алгоритм и
сроки
прохождения
диагностик.
Анонсирование
диагностик
«Мои интересы»
(6,8 классы) и
«Мой профиль»
(7,9 классы).
Профессиональн
ые склонности и
профильность
обучения. Роль
профессиональн
ых интересов в
выборе
профессиональн
ой деятельности
и профильности
общего
обучения,
дополнительного
образования.
Персонализация
образования.
Способы
самодиагностики
профессиональн
ых интересов,
индивидуальные
различия и
выбор
профессии.
Повышение
мотивации к
самопознанию,
профессиональн

заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

ому
самоопределени
ю.

4

Россия
индустриальная:
атомные
технологии

1

Занятие
посвящено
юбилейной дате
– 80 лет атомной
промышленност
и России (26
сентября).
Знакомство
обучающихся с
ролью атомной
промышленност
и в экономике
страны.
Достижения
России в сфере
атомной
промышленност
и. Крупнейший
работодатель –
корпорация
«Росатом».
Основные
профессии и
содержание
профессиональн
ой деятельности.
Варианты
образования. 6-7
кл. Знания,
необходимые в
работе
профессионалов
отрасли.
Интересы,
помогающие
стать
успешными
профессионалам
и. Учебные
предметы и
дополнительное
образование,

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

помогающие в
будущем
развиваться в
атомной отрасли.
8-9 кл.
Возможности
общего, среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов
для отрасли:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях.

5

Россия
индустриальная:
космические
технологии

1

Занятие
посвящено 68-ой
годовщине
запуска
«Спутник-1» –
первого в мире
искусственного
спутника Земли,
запущенного на
орбиту 4 октября
1957 года.
Спутникостроен
ие как сфера
деятельности,
связанная с
проектирование
м,
изготовлением,
запуском и
эксплуатацией
спутников.
Использование
информации,
полученной

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

спутниками. 6-7
кл. Общая
характеристика и
история
спутникостроени
я. Знания,
необходимые
для работы в
отрасли.
Интересы,
помогающие
стать
успешными
профессионалам
и. Учебные
предметы и
дополнительное
образование. 8-9
кл. Содержание
деятельности
профессий в
области
спутникостроени
я и применения
спутниковых
данных,
необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
обучения.
Образовательны
е возможности:
профильное
обучение,

6

Россия
аграрная:
продовольствен
ная
безопасность

1

Занятие
приурочено ко
Дню работника
сельского
хозяйства и
перерабатывающ
ей
промышленност
и (12 октября).

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под

Рассматривается
роль сельского
хозяйства в
обеспечении
продовольственн
ой безопасности
страны,
разнообразие
профессий и
образовательных
возможностей.
Объявление об
открытии
диагностики
«Мои
способности.
Естественнонаучные
способности». 67 кл. Знания,
необходимые
при работе в
АПК. Интересы,
Учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем
развиваться в
профессиях
аграрной
отрасли. 8-9 кл.
Необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
профессиональн
ой подготовки.
Образовательны
е возможности:
профильное
обучение,
профессиональн

руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

ое и высшее
образование.

7

Россия
комфортная:
энергетика

1

Знакомство
обучающихся с
ролью топливноэнергетического
комплекса в
экономике
нашей страны.
Достижения
России в
энергетической
сфере,
актуальные
задачи и
перспективы
развития.
Работодатели,
перспективная
потребность в
кадрах.
Основные
профессии и
содержание
профессиональн
ой деятельности.
Варианты
профессиональн
ого образования.
6-7 кл. Знания,
интересы,
учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем
развиваться в
сфере
энергетики. 8-9
кл. Возможности
общего, среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа

подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях.

8

9

Практикоориентированно
е занятие

Россия
индустриальная:
добыча,
переработка,
тяжелая
промышленност
ь

1

Занятие
направлено на
углубление
представлений о
профессиях в
изученных
областях.
Педагогу
предлагается
выбор в
тематике
занятия.

Выполнение
практикоориентированны
х заданий.
Анализ
профессий
изученных
отраслей на
основе
«формулы
профессий».

1

Знакомство
обучающихся с
ролью отрасли
добычи
переработки в
экономике
страны.
Достижения
России,
актуальные
задачи и
перспективы
развития
отрасли.
Основные
профессии и
содержание
профессиональн
ой деятельности.
Варианты
профессиональн
ообразовательных

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

маршрутов.
Объявление об
открытии
диагностики
«Мои
способности.
Технические
способности» в
личном кабинете
обучающегося
на портале
«Билет в
будущее». 6-7
кл. Знания,
необходимые в
работе
профессионалов
отрасли.
Интересы,
учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем
развиваться в
отрасли добычи
и переработки.
8-9 кл.
Необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
профессиональн
ой подготовки.
Возможности
общего, среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,

направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях.

10

Россия
индустриальная:
машиностроени
еи
судостроение (К
500-летию
Северного
морского пути)

1

Знакомство
обучающихся с
историей и
ролью Северного
морского пути и
роли
машиностроения
и судостроения в
его развитии.
Достижения
России в области
судостроения,
актуальные
задачи и
перспективы
развития.
Работодатели,
перспективная
потребность в
кадрах.
Основные
профессии и
содержание
профессиональн
ой деятельности.
Варианты
профессиональн
ообразовательных
маршрутов. 6-7
кл. Знания,
необходимые в
работе
профессионалов
отрасли.
Интересы,
учебные
предметы и
дополнительное

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа

образование,
помогающие в
будущем
развиваться в
судостроении. 89 кл.
Содержание
профессиональн
ой деятельности,
представленной
в отрасли,
необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
профессиональн
ой подготовки.
Возможности
общего, среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях.

11

Россия
индустриальная:
легкая
промышленност
ь

1

Знакомство с
ролью легкой
промышленност
и в экономике
страны.
Достижения
России в
отрасли,
актуальные
задачи и
перспективы
развития.

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,

Работодатели.
Основные
профессии и
содержание
профессиональн
ой деятельности.
Варианты
профессиональн
ого и высшего
образования. 6-7
кл. Значимость
отрасли в
экономике
страны,
основные
профессии.
Знания,
необходимые в
работе
профессионалов
отрасли.
Интересы,
учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем
развиваться в
легкой
промышленност
и. 8-9 кл.
Возможности
общего, среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональн
ых

самостоятельная
работа

образовательных
организациях.

12

Россия умная:
математика в
действии

1

Знакомство
обучающихся с
ролью
математики в
профессиональн
ой деятельности
различных
отраслей в
экономике
нашей страны.
Достижения
России в отрасли
прикладной и
фундаментально
й математики,
актуальные
задачи и
перспективы
развития.
Примеры сфер
деятельности,
использующих
математический
аппарат.
Варианты
образования. 6-7
кл. Знания,
необходимые в
работе
профессионалов,
использующих
математический
аппарат для
решения
профессиональн
ых задач.
Интересы,
привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалам

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа

и. учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем
развиваться в
сфере
прикладной и
фундаментально
й математики. 89 кл.
Возможности
общего, среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов в
области
математики.
Возможности
общего, среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение.

13

Россия
безопасная:
национальная
безопасность

1

Знакомство
обучающихся со
сферами
профессиональн
ой деятельности
в области
вооруженных
сил и
гражданской
обороны.
Система
гражданской
обороны России.
Актуальные
задачи и

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

перспективы
развития сферы
профессиональн
ой деятельности.
Государство как
работодатель,
перспективная
потребность в
кадрах.
Основные
профессии и
содержание
профессиональн
ой деятельности.
Варианты
профессиональн
ого и высшего
образования. 6-7
кл. Общая
характеристика
отраслей:
вооруженные
силы и
гражданская
оборона.
Значимость в
экономике и
обеспечении
безопасности
страны,
основные
профессии,
представленные
в сферах
деятельности.
Знания,
необходимые
профессионалам
отрасли.
Интересы,
привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными

профессионалам
и. Учебные
предметы и
дополнительное
образование. 8-9
кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в сферах
деятельности,
необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
профессиональн
ой подготовки.
Возможности
общего, среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях.

14

Россия
цифровая: IT компании и
отечественный
финтех

1

Определение
лидерства
отечественных
технологических
компаний в
контексте
цифровизации
гражданских
сервисов,
формирование
передового
опыта развития

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,

технологической
комфортной
среды. Обзор
первенства
России в финтех
отрасли.
Определение
перспектив
развития.
Возможности
образования, в
том числе
программа «Код
в будущее».
Обзор компаний,
понятие и
примеры
успешных
стартапов.
Открытие
диагностики
«Мои
способности.
Аналитические
способности» в
личном кабинете
обучающегося
«Билет в
будущее». 6-7
кл. Общая
характеристика
направления,
обзор компаний,
понятие и
примеры
успешных
стартапов.
Значимость
направления и
IT-технологий в
экономике
страны,
основные
профессии.
Знания,

самостоятельная
работа

интересы,
учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем
развиваться в ITнаправлении. 8-9
кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в направлении,
необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
профессиональн
ой подготовки.
Возможности
общего, среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях.

15

Россия
индустриальная:
пищевая
промышленност
ьи
общественное
питание

1

Знакомство
обучающихся с
ролью пищевой
промышленност
ью как частью
индустриальной
среды.
Актуальные
задачи и

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под

перспективы
развития.
Особенности
сферы
деятельности,
перспективная
потребность в
кадрах,
работодатели.
Основные
профессии и
содержание
профессиональн
ой деятельности.
Варианты
профессиональн
ого и высшего
образования. 6-7
кл. Знания,
необходимые в
работе
профессионалов
отрасли.
Интересы,
привычки,
учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем
развиваться в
рассматриваемы
х отраслях. 8-9
кл. Содержание
профессиональн
ой деятельности,
представленной
в отрасли,
необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
профессиональн

руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

ой подготовки.
Возможности
общего, среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
профессиональн
ое образование.

16

Практикоориентированно
е занятие

1

Занятие
направлено на
углубление
представлений о
профессиях в
изученных
областях.
Педагогу
предлагается
выбор в
тематике
занятия.
Обучающиеся
получают
задания от
специалиста (в
видеоролике или
в формате
презентации, в
зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации) и,
благодаря их
выполнению,
уточняют свои
гипотезы о
предмете
профессиональн
ой деятельности,
условиях
работы, личных

Выполнение
практикоориентированны
х заданий.
Анализ
профессий
изученных
отраслей на
основе
«формулы
профессий».

качествах, целях
и ценностях
профессионалов
в профессии, их
компетенциях,
особенностях
образования.
Рассматриваются
профессии тем с
№9 по №15.

17

18

Профориентаци
онное
тематическое
занятие «Мое
будущее»

Профориентаци
онное занятие

1

Групповой
разбор и
интерпретация
профориентацио
нных диагностик
первого
полугодия.
Комплексный
учет факторов
при выборе
профессии и
образования.
Навык
обращения с
результатами
диагностики,
соотнесение
рекомендаций с
собственными
представлениями
. Навык
планирования
образовательнопрофессиональн
ого маршрута с
учетом
рекомендаций
разного рода.
Принцип
вероятностного
прогноза.

Групповой
разбор и
интерпретация
профориентацио
нных
диагностик
первого
полугодия.

1

Анонс
возможности
самостоятельног
о участия в

Анонс
возможности
самостоятельног
о участия в

диагностике
личностных
особенностей и
готовности к
профессиональн
ому
самоопределени
ю «Мои
качества» (6,8
классы) и «Мои
ориентиры» (7,9
классы). «Мои
качества»:
Личностные
особенности и
выбор
профессии.
Повышение
мотивации к
самопознанию,
пониманию
своих
преимуществ и
дефицитов в
рамках
отдельных
профессиональн
ых обязанностей.
«Мои
ориентиры»:
Составляющие
готовности к
профессиональн
ому
самоопределени
ю. Определение
уровня
готовности
обучающегося к
профессиональн
ому выбору,
понимание
сильных сторон
и дефицитов для
его совершения.

диагностике
личностных
особенностей и
готовности к
профессиональн
ому
самоопределени
ю «Мои
качества» (6,8,
10 классы) и
«Мои
ориентиры»
(7,9,11 классы).

Индивидуальное
планирование
для повышения
уровня
готовности к
профессиональн
ому
самоопределени
ю.

19

Россия деловая:
предпринимател
ьство и бизнес

1

Знакомство
обучающихся с
ролью
предпринимател
ьства в
экономике
нашей страны.
Достижения в
предпринимател
ьстве на основе
успешных
примеров,
актуальные
задачи и
перспективы
развития.
Основные
направления
предпринимател
ьской
деятельности.
Варианты
профессиональн
ого и высшего
образования.
Объявление об
открытии
диагностики
«Мои
способности.
Социальный
интеллект» в
личном кабинете
обучающегося
«Билет в
будущее».

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Объявление об
открытии
диагностики
«Мои
способности.
Вербальные
способности» в
личном кабинете
обучающегося
«Билет в
будущее». 6-7
кл. Общая
характеристика
предпринимател
ьской
деятельности.
Значимость
предпринимател
ьства в
экономике
страны,
основные виды
предпринимател
ьства.
Необходимые
знания и навыки.
Учебные
предметы и
дополнительное
образование. 8-9
кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в отраслях,
необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
профессиональн
ой подготовки.
Возможности
общего, среднего
профессиональн

ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях.

20

Россия умная:
наука и
технологии

1

Занятие
посвящено Дню
Российской
науки – 8
февраля.
Знакомство
обучающихся с
ролью науки и
образования в
экономике
нашей страны.
Знакомство со
Всероссийским
обществом
изобретателей и
рационализаторо
в (ВОИР).
Варианты
профессиональн
ого образования.
Открытие
диагностики
«Мои
способности.
Социальный
интеллект» в
личном кабинете
обучающегося
«Билет в
будущее».
Инициативы
Десятилетия
науки и

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

технологий в
России. 6-7 кл.
Общая
характеристика
науки и
образования как
сферы занятости.
Значимость
науки в
экономике
страны,
основные
профессии,
наукоемкие
технологии, роль
фундаментальны
х исследований.
Знания,
интересы,
привычки, роль
олимпиадного
движения,
помогающие
стать
успешными
учеными.
учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем
развиваться в
науке и
образовании. 8-9
кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в отраслях,
необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности

профессиональн
ой подготовки.
Знакомство со
Всероссийским
обществом
изобретателей и
рационализаторо
ви
возможностями,
которые
предоставляет
данная
общественная
организация.
Возможности
общего, среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях.

21

Россия
гостеприимная:
сервис и туризм

1

Занятие
посвящено
знакомству
обучающихся с
профессиями в
сфере туризма и
гостеприимства
и вариантами
профессиональн
ообразовательных
маршрутов. 6-7
кл. Общая
характеристика
сферы
деятельности в

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

области туризма
и
гостеприимства.
Значимость в
экономике
страны,
достижения и
перспективы
развития
внутреннего и
международного
туризма,
основные
профессии,
представленные
в сфере
деятельности.
Знания,
необходимые в
работе
профессионалов
отрасли.
Интересы,
привычки,
направления
дополнительного
образования,
помогающие
стать
успешными
профессионалам
и. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в сфере,
необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
профессиональн
ой подготовки.
Возможности

общего, среднего
профессиональн
ого, высшего
образования и
профессиональн
ого обучения в
подготовке
специалистов.
Дополнительное
образование,
направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях и
вузах.

22

Россия
безопасная:
защитники
Отечества

1

Занятие
посвящено Дню
Героев
Отечества (9
декабря) и роли
Вооруженных
сил России в
обеспечении
национальной
безопасности. В
рамках занятия
рассматривается
структура и
современные
достижения
Вооруженных
сил Российской
Федерации,
включая
передовые
технологии в
армии, флоте,
МВД,
Росгвардии и
других силовых
ведомствах. В
ходе занятия
особое внимание

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

уделяется новым
высокотехнологи
чным военным
специальностям,
которые
определяют
облик армии и
силовых
ведомств
будущего.

23

Россия
комфортная:
транспорт.

1

Знакомство
обучающихся с
ролью
комфортной
среды в
экономике
нашей страны.
Достижения
России в
отраслях
комфортной
среды,
актуальные
задачи и
перспективы
развития.
Крупнейшие
работодатели в
транспортной
сфере, их
географическая
представленност
ь, перспективная
потребность в
кадрах.
Основные
профессии и
содержание
профессиональн
ой деятельности.
Варианты
профессиональн
ого и высшего
образования. 6-7
кл. Общая

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

характеристика
отрасли:
транспорт.
Значимость
отрасли в
экономике
страны,
основные
профессии,
представленные
в ней. Знания,
необходимые в
работе
профессионалов
отрасли.
Интересы,
привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалам
и. Учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем
развиваться в
отрасли. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в транспортной
отрасли,
необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
профессиональн
ой подготовки.
Возможности
общего, среднего

профессиональн
ого образования
в подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях.

24

Россия на связи:
интернет и
телекоммуникац
ия

1

Знакомство
обучающихся с
ролью систем
связи и
телекоммуникац
ий в экономике
нашей страны.
Достижения
России в сфере
обеспечения
связи и
телекоммуникац
ий, актуальные
задачи и
перспективы
развития.
Работодатели, их
географическая
представленност
ь, перспективная
потребность в
кадрах.
Основные
профессии и
содержание
профессиональн
ой деятельности.
Варианты
профессиональн
ого и высшего
образования. 6-7
кл. Общая
характеристика

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

профессиональн
ой деятельности
в области
обеспечения
связи и
телекоммуникац
ий: значимость
сферы в
экономике
страны,
основные
профессии,
представленные
в отрасли.
Знания,
необходимые в
работе.
Интересы,
привычки,
учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем
развиваться в
области
обеспечения
связи и
телекоммуникац
иях. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в отраслях,
необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
профессиональн
ой подготовки.
Возможности
общего, среднего

профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях.

25

26

Практикоориентированно
е занятие

Проектное
занятие:
поговори с
родителями

1

Занятие
направлено на
углубление
представлений о
профессиях в
изученных
сферах
профессиональн
ой деятельности
и отраслей.
Педагогу
предлагается
выбор в
тематике
занятия. На
материале
профессий тем с
№ 20 по №24.

Выполнение
задания от
специалиста (в
видеоролике
или в формате
презентации, в
зависимости от
технических
возможностей
образовательно
й организации)

1

Занятие
посвящено теме
«Поговори с
родителями» и
предполагает
знакомство с
особенностями
проведения
тематической
беседы с
родителями
(значимыми
взрослыми).

В зависимости
от возраста
обучающиеся
готовят список
вопросов для
беседы и
знакомятся с
правилами и
особенностями
проведения
интервью.

27

Россия
здоровая:
медицина и
фармацевтика в
России

1

Знакомство
обучающихся с
ролью медицины
и фармации в
экономике
нашей страны.
Достижения
России в этих
отраслях,
актуальные
задачи и
перспективы
развития.
Работодатели, их
географическая
представленност
ь, перспективная
потребность в
кадрах.
Основные
профессии и
содержание
профессиональн
ой деятельности.
Варианты
профессиональн
ого образования.
Рассматриваются
такие
направления, как
медицина и
фармация. 6-7
кл. Общая
характеристика
отраслей:
медицина и
фармация.
Значимость
отраслей в
экономике
страны,
основные
профессии,
представленные
в отраслях.

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Знания,
интересы,
учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем
развиваться в
отраслях
медицина и
фармация. 8-9
кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в отраслях,
необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
профессиональн
ой подготовки.
Возможности
общего, среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях.

28

Россия
индустриальная:
космическая
отрасль

1

Знакомство
обучающихся с
ролью
космической
отрасли в
экономическом

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа

развитии и
обеспечении
безопасности
страны.
Достижения
России в
космической
сфере,
актуальные
задачи и
перспективы
развития.
Основные
профессии и
содержание
профессиональн
ой деятельности
в космической
отрасли.
Варианты
профессиональн
ого и высшего
образования. 6-7
кл. Общая
характеристика
космической
отрасли.
Значимость
космических
технологий в
экономике
страны,
основные
профессии.
Знания,
необходимые
для
профессионалов
отрасли.
Учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем

с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

развиваться в
космической
отрасли. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в отраслях,
необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
профессиональн
ой подготовки.
Возможности
общего, среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях.

29

Россия
творческая:
культура и
искусство

1

Знакомство
обучающихся с
ролью
креативной
индустрии и
сферой
промышленного
дизайна в
экономике
страны.
Промышленный
дизайн – сфера
на стыке
искусства и
инженерных

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

технологий и
один из
факторов
обеспечения
эффективности и
удобства. Цель
промышленного
дизайна.
Достижения
России,
профессии и
содержание
профессиональн
ой деятельности.
Варианты
образования.
Открытие
диагностики
«Мои
способности.
Креативный
интеллект» в
личном кабинете
обучающегося
«Билет в
будущее». 6-7
кл. Общая
характеристика
креативной
индустрии.
Значимость
промышленного
дизайна и
креативных
индустрий для
различных сфер
производства и
услуг. Знания,
навыки и
умения,
необходимые
для работы
профессионалов
отрасли.
Интересы,

привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалам
и. Учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем
развиваться в
изучаемых
отраслях. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в секторе
экономики,
необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
профессиональн
ой подготовки.
Возможности
общего, среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях.

30

Практикоориентированно
е занятие

31

Россия
комфортная.
Строительство и

1

Занятие
направлено на
углубление и
расширения
представлений о
профессиях в
изученных
областях.
Педагогу
предлагается
выбор в
тематике занятия
из двух
возможных.
Обучающиеся
получают
задания от
специалиста (в
видеоролике или
в формате
презентации, в
зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации) и,
благодаря их
выполнению,
уточняют свои
гипотезы о
предмете
профессиональн
ой деятельности,
условиях
работы, личных
качествах, целях
и ценностях
профессионалов
в профессии, их
компетенциях,
особенностях
образования.

Выполнение
практикоориентированны
х заданий.
Анализ
профессий
изученных
отраслей на
основе
«формулы
профессий».

1

Занятие
проходит в
преддверии 1

Просмотр
видеороликов,
участие в

города
будущего

мая - Праздника
Весны и Труда,
который
традиционно
связан с
популяризацией
строительных
профессий.
Знакомство
обучающихся с
ролью
строительства и
жилищнокоммунального
хозяйства
(обслуживание
зданий).
Достижения
России в
строительстве,
актуальные
задачи и
перспективы
развития.
Крупнейшие
работодатели,
перспективная
потребность в
кадрах.
Основные
профессии и
содержание
профессиональн
ой деятельности.
Варианты
профессиональн
ого и высшего
образования.
Всероссийское
голосование за
выбор объектов
благоустройства.
6-7 кл. Общая
характеристика
отраслей:

дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

строительство и
эксплуатация и
обслуживание
зданий.
Значимость
отраслей в
экономике
страны,
основные
профессии,
представленные
в отраслях.
Знания, нужные
в работе
профессионалов
отрасли.
Интересы,
привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалам
и. Учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем
развиваться в
отраслях
строительства и
архитектуры. 8-9
кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в отраслях,
необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
профессиональн
ой подготовки.

Возможности
общего, среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях.

32

Россия
безопасная:
военнопромышленный
комплекс (ВПК)

1

Знакомство
обучающихся с
ролью военнопромышленного
комплекса в
обеспечении
безопасности
Российской
Федерации.
Достижения
России в
развитии ВПК,
актуальные
задачи и
перспективы
профессиональн
ого развития.
Перспективная
потребность в
кадрах.
Основные
профессии и
содержание
профессиональн
ой деятельности.
Варианты
профессиональн
ого и высшего
образования. 6-7
кл. Общая

Б

характеристика
военнопромышленного
комплекса как
сферы занятости.
Значимость
отрасли в
обеспечении
безопасности
России,
основные
профессии.
Знания,
необходимые в
работе в сфере
ВПК. Интересы,
привычки,
помогающие
стать
успешными
профессионалам
и. учебные
предметы и
дополнительное
образование,
помогающие в
будущем
развиваться в
направлениях
ВПК. 8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в ВПК,
необходимые
профессиональн
о важные
качества,
особенности
профессиональн
ой подготовки.
Возможности
общего, среднего
профессиональн

ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
профессиональн
ого образования.

33

Практикоориентированно
е занятие

1

Занятие
направлено на
углубление
представлений о
профессиях в
изученных
областях.
Обучающиеся
получают
задания от
специалиста (в
видеоролике или
в формате
презентации, в
зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации) и,
благодаря их
выполнению,
уточняют свои
гипотезы о
предмете
профессиональн
ой деятельности,
условиях
работы, личных
качествах, целях
и ценностях
профессионалов
в профессии, их
компетенциях,
особенностях
образования. На
материале

Выполнение
практикоориентированны
х заданий.
Анализ
профессий
изученных
отраслей на
основе
«формулы
профессий».

профессий тем
№ 31 и № 32 (на
выбор).

34

Рефлексивное
занятие

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

34

Итоги изучения
курса за год.
Самооценка
результатов.
Оценка курса
обучающимися,
их предложения.

Участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий.
Ретроспективна
яи
проспективная
рефлексия.

2.1.33. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2311743)
курса внеурочной деятельности «Юный стрелок»
для обучающихся 5 – 9 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа
разработана в соответствии
с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования в рамках внеурочной деятельности
по
спортивно- оздоровительному
направлению
развития
личности.
Составлена на основе
программы «Оборонноспортивные
кружки»
для
учреждений дополнительного образования. В программу также включены темы по
изучению материальной части, разборка и сборка автомата Калашникова. Необходимость
разработки и внедрения курса стрелковой подготовки в системе дополнительного
образования детей обусловлено тем, что в программе курса «Основы безопасности и
защиты Родины» не достаточно времени уделяется этим темам. Поэтому данная
программа используется для подготовки стрелков- спортсменов по стрельбе из
пневматической винтовки. Программа предназначена для учащихся 5-9 классов.
Программа позволяет развить у воспитанников такие качества, как ловкость,
выносливость, терпеливость, аккуратность, коммуникативность, самостоятельность.
Привлекает воспитанников эта программа тем, что у них имеется реальная возможность в
изучении современного стрелкового оружия и научиться метко, стрелять, что крайне
важно для будущих защитников Отечества.
Привлечение учащихся к военно-прикладным видам спорта позволяет отвлечь детей
от безнадзорности и вредных привычек, тем самым снизить уровень детской наркомании
и преступности.
Данная рабочая программа предназначена для изучения учебного курса внеурочной
деятельности «Юный стрелок» в 5-9 классах МБОУ СОШ № 51 с.Березовка.
Содержание данной учебной программы реализует принципы и задачи основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ
№ 51 с. Березовка с учетом программ, включенных в ее структуру.
Учебный курс, внеурочной деятельности «Юный стрелок» реализуется с 5 по 7 класс
в количестве 34 часа, в неделю 1 час и с 8 по 9 класс в количестве 34 часа, в неделю 1 час.
Цель внеурочных занятий по пулевой стрельбе состоит в том, чтобы на основе
интересов и склонностей учащихся обучить, закрепить арсенал двигательных умений и
навыков в пулевой стрельбе, достигнуть более высокого уровня развития двигательных
способностей, нравственных качеств, терпеливости и выдержки, приобщить их к
регулярным тренировкам.
Задачи:



содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков
правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным
условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентации на здоровый
образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;




обучение основам двигательных действий
воспитание инициативности, самостоятельности,
взаимопо



мощи, дисциплинированности, чувства ответственности;
содействие
развитию
психических
процессов
и обучение
основам психической саморегуляции.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 5-9 КЛАСС
Содержание курса внеурочной деятельности реализуется в следующих формах:
беседа; групповая, индивидуальная, парная работа; инструктаж во время проведения
стрельб; рассказ педагога; просмотр видеороликов.
Материал программы дается в следующих разделах: меры безопасности при
стрельбе, теоретические основы стрельбы, материальная часть оружия, изготовка к
стрельбе из пневматических винтовок, совершенствование техники и навыков стрельбы
из пневматической винтовки, участие в соревнованиях по стрельбе из пневматической
винтовки на личное и командное первенство.
Продолжительность занятий определяется их интенсивностью. Выполнение
нормативного объема учебного времени достигается сложением времени учебных занятий
и затратами времени на соревновательную деятельность по пулевой стрельбе в школе и
вне ее. Теоретическая подготовка включает вопросы истории и современного состояния
пулевой стрельбы, оружия, правил соревнований по пулевой стрельбе, техники
безопасности, а также вопросы, связанные с гигиеническими требованиями.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СТРЕЛЬБА ИЗ ПНЕВМАТИЧЕСКОЙ
ВИНТОВКИ»
Личностные результаты:








ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин:
способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности:
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении
поставленных целей:
освоение моральных норм помощи тем. кто в ней нуждается, готовности
принять на себя ответственность;
развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей
на основе конструктивных стратегий совладения и умения мобилизовать
свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости:
освоение правил здорового и безопасного образа жизни:

Метапредметные результаты:

Познавательные:


добывать новые знания: находить дополнительную информацию по
содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой
жизненный опыт:

перерабатывать полученную информацию, делать выводы;

устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные:


самостоятельно планировать, регулировать, контролировать и оценивать
своидействия;
 планировать общую цель и пути ее достижения;
 конструктивно разрешать конфликты;
 осуществлять взаимоконтроль:
 оценивать
собственное
поведение
и поведение
партнёра
и
вносить необходимые коррективы;
 принимать и сохранять учебную задачу;
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации;
 учитывать установленные правила в планировании и контроле способа
решения:
 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей:
 различать способ и результат действия;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и
оценки для создания нового, более совершенного результата.
Коммуникативные:










взаимодействовать,

ориентироваться
на партнёра,
сотрудничать
и кооперироваться:
адекватно
использовать
коммуникативные
средства
для
решения различных коммуникативных задач;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию
партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться
и приходить
к общему
решению
в
совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;
учиться выполнять различные роли в команде

Предметные результаты:





историю развития стрелкового спорта в России;
правила безопасного поведения стрелка в тире;
порядок обращения с оружием;
сигналы во время стрельб;




материальную часть пневматического спортивного оружия;
правила
ухода
за-ним,
обслуживание
и
выверку
прицельного приспособления;
 порядок стрельбы во время соревнований;
 работу судий на стрелковых соревнованиях;
 строение и функции организма человека;
 гигиену спортсмена;
 оказывать первую помощь при кровотечениях;
 кучно и метко стрелять из различного пневматического оружия, из
различных положений и на различное расстояние;
 анализировать результаты своей стрельбы;
 корректировать и самокорректировать стрельбу, вносить поправки.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование
Формы проведения Основные
деятельности
разделов и тем занятий
программы
Вводное занятие

Меры
безопасности при
стрельбе

виды

Электронные
цифровые
образователь
ные ресурсы
Беседа; групповая, Просмотр видеороликов об нет
индивидуальная,
истории пулевой стрельбы.
парная
работа; Изучение
инструктаж
во видов
российского
время
стрелкового
оружия,
проведения стрельб; запоминание имен
рассказ педагога;
выдающихся отечественных
спортсменов
—
просмотр
олимпийских
видеороликов.
чемпионов.

Беседа; групповая,
индивидуальная,
парная
работа;
инструктаж
во
время
проведения стрельб;
рассказ педагога;
просмотр
видеороликов.

Просмотр видеороликов.
Изучение
техники
безопасности при обращении
с оружием и боеприпасами,
при заряжании,
наводке и выстреле.
Взаимодействие
со
сверстниками в процессе.

https://sport51.ru/article/u
sefulinformation/4
163-tehnikastrelby-izpnevmatiches
koyvintovki.html

Теоретические
основы стрельбы

Беседа; групповая,
индивидуальная,
парная
работа;
инструктаж
во
время
проведения стрельб;
рассказ педагога;
просмотр
видеороликов.

Материальная часть Беседа; групповая,
оружия

Изготовка
к
стрельбе
из
пневматических
винтовок

Просмотр видеороликов.
Изучение
техники
безопасности при обращении
с оружием и боеприпасами,
при заряжании,
наводке и выстреле.
Взаимодействие со
сверстниками
в
процессе
совместного
освоения теоретических основ
стрельбы.
Знакомство с основными
тактико-техническими
данными оружия.

https://sport51.ru/article/u
sefulinformation/4
163-tehnikastrelby-izpnevmatiches
koyvintovki.html

Просмотр видеороликов.
Изучение
техники

https://sport51.ru/article/u
sefulinformation/4
163-tehnikastrelby-izpnevmatiches
koyvintovki.html

индивидуальная,
парная
работа;
инструктаж
во
время
проведения стрельб;
рассказ педагога;
просмотр
видеороликов.

безопасности
при
обращении с оружием и
боеприпасами,
при
заряжании, наводке и
выстреле.
Взаимодействие со
сверстниками
в
процессе
совместного
освоения
теоретических
основ стрельбы.

Беседа; групповая,
индивидуальная,
парная
работа;
инструктаж
во
время
проведения стрельб;
рассказ педагога;
просмотр
видеороликов.

Просмотр видеороликов.
Изучение
техники
безопасности при обращении
с оружием и боеприпасами,
при заряжании,
наводке и выстреле.
Взаимодействие со
сверстниками
в
процессе
совместного
освоения
теоретических
основ стрельбы.

https://sport51.ru/article/u
sefulinformation/4
163-tehnikastrelby-izpnevmatiches
koyvintovki.html

https://sport51.ru/article/u
sefulinformation/4
163-tehnikastrelby-izpnevmatiches
koyvintovki.html

Совершенствова
ние техники
и
навыков стрельбы
из
пневматической
винтовки

Беседа; групповая,
индивидуальная,
парная
работа;
инструктаж
во
время
проведения стрельб;
рассказ педагога;
просмотр
видеороликов.

Просмотр видеороликов.
Изучение
техники
безопасности при обращении
с оружием и боеприпасами,
при заряжании,
наводке и выстреле.
Взаимодействие со
сверстниками
в
процессе
совместного
освоения
теоретических
основ стрельбы.

Участие
в
соревнованиях по
стрельбе из
пневматической
винтовки
на
личное
и
командное
первенство

Беседа; групповая,
индивидуальная,
парная
работа;
инструктаж
во
время
проведения стрельб;
рассказ педагога;
просмотр
видеороликов.

Просмотр видеороликов.
нет
Изучение
техники
безопасности при обращении
с оружием и боеприпасами,
при заряжании,
наводке и выстреле.
Взаимодействие
со
сверстниками в процессе
соревнований
по
стрельбе.
Выполнение
стрельбы из положения

стоя и с колена с опорой на
локоть, лежа с опорой на
локоть, сидя с опорой на
локоть.
Совершенствование стрельбы.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Для обучающихся:

1. Программы для

внешкольных
учреждений
общеобразовательных школ. Оборонно-спортивные кружки. М.:
Просвещение.
2. Аверин А.И., Выдрин И.Ф. Начальная военная подготовка. М.:
Просвещение.
3. Стрелковый спорт. Правила соревнований. М., Просвещение.
4. Юрьев А. Спортивная стрельба. М., Просвещение.

Для педагога:

1. Бордунова, М.В. Спортивная стрельба / М.В. Бордунова. — М.: Вече,
2002. - 384 с.
2. Бураков, А.М. Подготовка общественных тренеров и инструкторов по
пулевой стрельбе / А.М. Бураков. - М., 1987. - 118 с.
3. Вайнштейн, Л.М. Психология в пулевой стрельбе / Л.М. Вайнштейн
— М., 1981.- 142 с.
4. Володина И.С. Подготовка стрелка-спортсмена: Учебное пособие для
студентов и слушателей ФПК РГАФК. - М., 1995. -117 с. 11
5. Воропаева, Е.В. Динамика работоспособности в пулевой стрельбе и
способы ее оптимизации : автореф. дис. ..............канд. пед. наук / Е. В.
Воропаева;
Рос. гос. акад. физ. культуры. - М ., 2002. - 24 с : ил.
6. Галдин, Г.Н. Подготовка инструкторов по пулевой стрельбе :
методическая разработка для студентов ГЦОЛИФКа / Г.Н. Галдин. - М., 1992.31 с. - 154
7. Гачечиладзе Я.В. Дыхание стрелка / Я.В. Гачечиладзе, В.А. Орлов //
Разноцветные мишени: сборник статей и очерков по стрелковому спорту,
стендовой стрельбе и стрельбе из лука. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - С. 7780.
8. Гачечиладзе, Я.В. Устойчивость оружия стрелка / Я.В. Гачечиладзе, А.Н.
Романин, В.Н. Саблин // Теория и практика физ. культуры. - 1973. № 12. - С . 32-35.
9. Гачечиладзе, Я.В., Методика формирования рационального дыхания
спортсменов, специализирующихся в стрельбе из малокалиберной винтовки:
автореф. дис. ... канд. пед. наук/Я. В. Гачечиладзе; Всесоюз. науч.-исслед. ин-т
физ. культуры. - М., 1975. - 20 с.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

1. http://pwpn.ru/obuchenie/strelba-vintovka.html
2. https://sport-51.ru/article/useful-information/4163-tehnika-strelby-izpnevmaticheskoy-vintovki.html
3. https://ru.wikihow.com/целиться-из-пневматического-оружия

2.1.34. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Хоровая студия»
для обучающихся 5,6 классов
Пояснительная записка
Необходимость введения хорового искусства обусловлено тем, что оно является весьма
действенным средством эстетического воспитания.
В процессе изучения курса хорового искусства школьники осваивают основы
индивидуального и хорового исполнительства, развивается художественный вкус и
расширяется музыкальный кругозор, приобретают опыт сценического выступления.
1. Особенности реализации программы.
Программа «Хоровая студия» создана в качестве дополнительного материала к основным
урокам «Музыка» в сетке еженедельного расписания и реализуется в форме
факультативных занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня.
Место проведения занятий – учебный кабинет. Возраст детей, участвующих в реализации
программы, 11-13 лет.
2. Цель и задачи курса.
Целью настоящего курса является воспитание художественного вкуса школьников и
развитие культуры, а также охрана и воспитание детского голоса. Хоровая студия – это
практическая работа над развитием музыкальных способностей детей.
В ходе достижения этих целей, решаются задачи:
- Накопление музыкально слуховых впечатлений.
- Совершенствование музыкального слуха.
- Овладение вокально-хоровыми навыками.
- Изучение элементов музыкальной грамотности.
- Воспитание музыкально-эстетического вкуса.
- Воспитание организованности, умение работать в коллективе.
- Развитие слуха, внимания, памяти.
- Расширение музыкального кругозора.
- Развитие голосовых данных.
3. Структура курса.
Курс включает следующие разделы:
1. Певческая установка.
2. Работа над дыханием.
3. Работа над звуком.
4. Работа над дикцией.
5. Вокально-интонационные упражнения.
6. Фонопедическая система В.Емельянова.
7. Работа над строем.
8. Работа над ансамблем.
9. Стили хоровых произведений.

10. Разучивание хоровых произведений.
Планируемые результаты освоения кружка «Хоровая студия»
Предметные: овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;
основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.
Метапредметные: овладение способами решения проблем поискового и творческого
характера; опыт разработки сценариев праздников, ритуалов, связанных с традициями
страны, края.
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей; развитие эстетических
чувств и художественного вкуса; развитие потребности опыта творческой деятельности в
конкретном виде искусства; бережное, заинтересованное отношение к культурным
традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.
Результаты освоения программы
узнают:
 основы вокально – хоровых навыков;
 правила пения;
 виды дыхания;
 музыкальные штрихи;
 средства музыкальной выразительности.
 будут уметь:
 применять правила пения на практике;
 петь чисто ансамблем в унисон;
 применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над
репертуаром;
 сценически оформлять концертный номер.
 пение в ансамбле в унисон и с элементами двухголосия;
 владение основами вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция);
 умение чисто интонировать;
 умение воспроизвести несложный ритмический рисунок;
 умение пользоваться исполнительскими навыками на сцене.
Содержание программы
Раздел 1. Вокальная работа
Тема 1. Певческая установка
Посадка певца, положение корпуса, головы. Отработка навыков пения, сидя и стоя. Пение
знакомых песен. Техника безопасности. Знакомство с голосовым аппаратом, строение
голосового аппарата.
Тема 2. Дыхание
Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер
дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения:
медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приёмы. Цезуры.
Знакомство с навыками «цепного» дыхания. Роль певческого дыхания в звукообразовании.
Пение упражнений на разные виды дыхания. Опорное дыхание. Важно объяснить певцам
различные ощущения: напряжение дыхательных мышц, ощущение столба воздуха,
усиление вибрационных ощущений. Найденное чувство опоры – основа удобства

голосообразования. Немаловажная связь дыхания с другими элементами фонации – атакой,
силой, тембром звука и т.д.
Тема 3. Атака звука
Атака - начало певческого звука. Виды атаки: мягкая, твёрдая, придыхательная. В
исполнительской практике работы с детьми используется мягкая и твёрдая атака. Основа
звучания – мягкая атака, обеспечивающая чистоту интонации, мягкий приятный звук и
благоприятный режим работы голосовых связок. Объяснение механизма работы –
голосовые связки при мягкой атаке смыкаются одновременно с посылом дыхания.
Целесообразно использовать энергичную подачу звука – твёрдую атаку – при инертности
голосового аппарата. Механизм работы голосовых связок при твёрдой атаке – смыкание
голосовых связок до начала звука и быстрое размыкание давлением воздуха. Характер звука
при твёрдой атаке яркий, энергичный, даже жёсткий, но не форсированный. Пример видов
атак и стилей исполнения: колыбельная поётся мягкой атакой, маршевые песни твёрдой.
Выбор репертуара, упражнений для распевания – преимущественно с мягкой атакой звука,
но также включаются энергичные по характеру, подвижные по темпу сочинения,
ориентированные на твёрдую атаку извлечения звука.
Тема 4. Артикуляция
Тембр голоса у детей младшего школьного возраста чрезвычайно неровен, что наиболее
ярко проявляется в пёстром звучании гласных, так как образование певческих гласных,
резко отличается от разговорных. При непосредственном возникновении, все гласные
имеют одинаковый первоначальный тембр, определённую высоту и силу.
Главное условие хорошего звучания – сохранение высокой позиции на всех звуках
диапазона детского голоса. Особенно полезны в этом плане песни с нисходящим
движением.
После пения отдельных гласных следует перейти к их чередованию в упражнениях и
песнях. Особое значение воспитания навыка красивого пения гласных имеют русские
народные песни с мелодиями, в которых встречаются характерные распевы, являющиеся
замечательной школой вокального мастерства. Они помогут добиться большей напевности,
льющегося, протяжного звука.
Тема 5. Дикция
Если гласные определяют сам процесс пения, то согласные, прежде всего, влияют на
дикцию, а потом так же требуют особого внимания. При произношении одних гласных
необходимо активное движение языка (р, т, д ), другие – вызывают утечку воздуха (ж, ш ),
третьи – требуют значительного выдоха (в, ф, з ).
С одной стороны, согласные важны для речи, с другой – часто нарушают устойчивость
гортани и нормативную работу дыхания. Как же объединить две противоположные
тенденции? Практика показала: согласные должны произноситься не только чётко, но и
чрезвычайно кратко и энергично. Чтобы добиться лёгкости в произношении согласных,
следует использовать в работе различные скороговорки, упражнения на различные
сочетания согласных с гласными.
Серьёзная работа над дикцией освободит и разовьёт весь артикуляционный аппарат детей,
который у них бывает часто крайне пассивен.
Раздел 2. Распевание
Тема 6. Система упражнений (комплекс)
1.Артикуляционная гимнастика. Помогает включить в работу весь корпус, мимические
мышцы лица и весь голосовой аппарат. Так как с помощью нее прорабатываются все
мышцы, кровь приливает к этим частям тела и даёт положительный результат.
2. Упражнения на развитие дыхания. Помогают в освоении правильного певческого
дыхания, раскрепощают ребёнка и избавляют от зажатости. Происходит работа через
ассоциативное восприятие, что помогает в осознании дыхательной работы на доступном
уровне.

3. Интонационно-фонетические упражнения. Помогают понять переход от разговорной
речи к певческой деятельности. Сглаживание регистров.
4. Голосовые сигналы доречевой коммуникации. Разогрев голосовых связок. Сглаживание
регистровых переходов. Расслабление в работе гортани.
5.Вокально - интонационные упражнения. Это распространённые вокальные упражнения,
но выполняющиеся с теми же задачами, что стояли в предыдущих упражнениях и с теми
же ощущениями. Пение на одном звуке, пение в пределах квинты. Упражнения на развитие
и расширение диапазона голоса и т.д. Каждое занятие начинается с этого комплекса
упражнений, рассчитанного на 15 минут. После этого идёт работа над произведениями, в
которых выполняются те же задачи, формируются те же ощущения, знания, умения и
навыки.
Тема 7. Фонопедическая система В.Емельянова
На протяжении многих лет, во многих коллективах детский голос был объектом
эксплуатации. Вследствие этого многие дети в раннем возрасте потеряли голоса и больше
никогда не смогли вернуться к певческой деятельности.
Детский голосовой аппарат – нежный материал и здесь нужно помнить заповедь врачей –
«не навреди!» Поэтому, В. Емельянов обратился к этой проблеме и с медицинской точке
зрения, и с педагогической, и с вокальной, и создал свою современную методику
«Фонопедическая система В.Емельянова».
В его системе представлено много упражнений, которые классифицированы по разделам:
1) артикуляционная гимнастика. 2) интонационно-фонетические упражнения. 3) голосовые
сигналы доречевой коммуникации.
4) упражнения на развитие дыхания, вибрато, грудного и головного регистра. Все
упражнения из этой области, которые используются на занятиях в ассоциативном
восприятии, доступны и понятны детям.
Раздел 3. Работа над ансамблем и строем
Тема 8. Ансамбль
Воспитание ансамблевых навыков, состоящих из младших школьников, задача трудная.
Ансамбль – совместное, согласованное во всех отношениях исполнение произведения.
Достичь такого пения бывает нелегко из-за того, что у детей младшего школьного возраста
часто не хватает не столько умений и навыков, сколько внимания и выдержки.
Поэтому руководителю следует постоянно вовлекать детей в активную работу и развивать
в них чувство ответственности, как у всех за одного, так и у каждого за коллектив.
Для достижения единства в ансамбле, все компоненты одинаково важны: интонационная
слаженность, единообразие манеры звукообразования, ритмическая и темповая слитность,
динамическая одноплановость партии в каждый данный момент, одновременное начало и
окончание произведения целиком и отдельных его частей, и т.д.
Ритмический ансамбль проявляется в чуткости детей к пульсации основной метрической
доли. В развитии этого навыка главная роль принадлежит двигательным компонентам.
Полезно отхлопывать, отстукивать ритмический рисунок произведения. Пропевание
вокальных произведений без руководителя тоже помогает выработке ритмической и
темповой устойчивости.
В младшем возрасте только начинают проявляться индивидуальные особенности каждого
голоса, то есть тембр, поэтому забота об их развитии – прямая обязанность хормейстера. В
хоровой работе следует стремиться к созданию единой манеры звуковедения, но не к
нивелировке голосов. На ансамбль оказывает влияние строение мелодической линии
каждой партии, метроритмическое и ладотональное развитие, склад письма, тесситура,
нюансы и темп. В каждом конкретном случае руководитель должен определить характер
трудности и найти пути её преодоления. В этом ему поможет глубокое изучение партитуры.
Тема 9. Строй

Особое значение имеет работа над строем. Достижение достойного пения во многом
зависит от умения вокалистов сознательно интонировать на основе накопленных
вокальных навыков и музыкальных знаний, а так же – от степени развитости слуха.
Строй, принято рассматривать с двух сторон: мелодический и гармонический. Специальная
тренировка мелодического и гармонического слуха детей создаёт нужные предпосылки для
достижения стройного пения. Особенно важно научить детей петь тоны и полутоны
(большие и малые секунды). Терции (большие и малые), так как они являются основным
показателем лада. На секундах, терциях и их обращениях основываются все музыкальные
сочинения. Всё, что говорилось о строе, в большей степени относится к пению a capella.
Воспитание унисона – очень важная часть вокального дела. Но при этом у детей развивается
только мелодический слух. А полноценное музыкальное развитие предполагает серьёзную
работу над совершенствованием гармонического слуха. И чем раньше начнётся эта работа,
тем плодотворней станет весь процесс вокальных занятий.
Гармонические упражнения позволят перейти к двухголосию. Начинать следует с
несложных песен с приёмом «эхо», затем – канонов, потом – двухголосие с большим
расстоянием между голосами, а затем двухголосные сочинения.
Раздел 4. Репертуар
Тема 10. Разучивание вокальных произведений
Для этого надо, чтобы обучающиеся поняли, чего хочет от них добиться руководитель. А
для этого нужно научить детей понимать язык жестов дирижёра: «внимание», «дыхание»,
«начало пения», «окончание пения» и т.д. Впервые два года работа с произведениями идёт
с голоса. На последующих годах обучения желательна работа с нотным текстом.
Разучивание песни происходит по мотивам, затем по фразам, предложениям и т.д. Анализ
словесного текста и его содержания. Разбор фразировки вытекающей из музыкального и
текстового содержания. Разбор различной динамики. При разучивании одноголосного
произведения работа идёт со всей группой ансамбля. После разучивания произведения
обязательно следует проводить
индивидуальный опрос, помогающий выяснить качественный уровень выученного
произведения и планирования работы дальше.
Виды внеурочной деятельности: познавательная, социальная, игровая , досуговоразвлекательная деятельность. Формы организации внеурочной деятельности: беседа,
отчетный концерт школьного хора, творческие фестивали, конкурсы, практика пения,
викторины, участие в районных и городских конкурсах, и т.д.
Тематический план 5 класса с учетом рабочей программы воспитания
№

Наименование разделов

Всег

Практ Теори

Модуль

и тем курса

о

ика

воспитательной

я

часо

программы
«Школьный урок»

Раздел 1. Вокальная
работа в хоре.
1.
2.
3.
4.
5.

Певческая установка.
Дыхание.
Атака звука.
Артикуляция.
Дикция.
Итого по разделу: 22ч.

4
6
4
4
4

2
4
2
2
2

2
2
2
2
2

Всероссийская неделя музыки
для детей и юношества.
День народного Единства
«Всю жизнь мою несу
Родину в душе…»

Музыкально - литературная
композиция, посвященная
Защитника Отечества

Раздел 2. Распевание
хора
Система упражнений.
Фонопедическая
система в. Емельянова.
Итого по разделу: 12
часов
Раздел 3. Работа над
ансамблем хора и над
хоровым строем

4
8

Ансамбль (унисонный,
ритмический,
дикционный.)
9. Строй. (двухголосие)
Итого по разделу: 20 ч.
Раздел 4. Хоровой
репертуар
10 Стили хоровых
произведений
11 Разучивание хоровых
произведений.
Итого по разделу: 14ч.

10

7

3

10

7

3

6.
7.

2
4

2
4

«Писатели и поэты о
музыке»
Библиографические уроки.
Новогодний песенный
коллейдоскоп

8.

Концерт, посвященный
окончанию Второй мировой
войны.
День Космонавтики
«Космический пейзаж»

4

4

10

10

«Небесное и земное в звуках
и красках».
День Победы советского
народа
в Великой
Отечественной войне 19411945 годов.
День Славянской
письменности.
Отчетный концерт

Всего за курс: 68 часов

№

1.
2.
3.
4.
5.

6.

Наименование разделов
и тем курса

Всег
о
часо

Раздел 1. Вокальная
работа в хоре.
Певческая установка.
Дыхание.
Атака звука.
Артикуляция.
Дикция.
Итого по разделу: 11ч.
Раздел 2. Распевание
хора
Система упражнений.

6 класс
Практ Теори Модуль воспитательной
ика
я
программы «Школьный урок»

2
3
2
2
2

2

1
2
1
1
1

1

1
1
1
1
1

1

Всероссийская неделя музыки
для детей и юношества.
День народного Единства
«Всю жизнь мою несу
Родину в душе…»
Музыкально - литературная
композиция, посвященная
Защитника Отечества
«Писатели и поэты о музыке»

Фонопедическая
система в. Емельянова.
Итого по разделу: 12
часов
Раздел 3. Работа над
ансамблем хора и над
хоровым строем

4

2

2

Ансамбль (унисонный,
ритмический,
дикционный.)
9. Строй. (двухголосие)
Итого по разделу: 20 ч.
Раздел 4. Хоровой
репертуар
10 Стили хоровых
произведений
11 Разучивание хоровых
произведений.
Итого по разделу: 14ч.

5

2

3

5

2

3

2

2

5

5

7.

8.

Всего за курс: 34часа

Библиографические уроки.
Новогодний песенный
коллейдоскоп
Концерт, посвященный
окончанию Второй мировой
войны.
День Космонавтики
«Космический пейзаж»
«Небесное и земное в звуках
и красках».
День Победы советского
народа
в Великой
Отечественной войне 19411945 годов.
День Славянской
письменности.
Отчетный концерт

2.1.35. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Я-ТЫ-ОН-ОНА- вместе целая страна»
для обучающихся 5 классов
Рабочая программа курса
внеурочной деятельности: составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, на основе авторской программы А.А. Буянова, Н.Н. Кушко,
О.А. Шестаковой «Программа внеурочной деятельности по активной социализации
обучающихся 5-х классов «Я-ты-он-она — вместе целая страна»» — М.: ФГБНУ «Институт
изучения детства, семьи и воспитания», 2023.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Я-ТЫ-ОН-ОНА-вместе целая
страна» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, на основе авторской программы А.А. Буянова, Н.Н. Кушко,
О.А. Шестаковой «Программа внеурочной деятельности по активной социализации
обучающихся 5-х классов «Я-ты-он-она — вместе целая страна»» — М.: ФГБНУ «Институт
изучения детства, семьи и воспитания», 2023.
С 1 сентября 2023 года на всей территории Российской Федерации начинает действовать
Федеральная образовательная программа основного общего образования, структурным
элементом которой является федеральная рабочая программа воспитания.
Ценностно-целевыми основаниями программы воспитания являются традиционные
российские духовно-нравственные ценности. Их сохранение и укрепление является одной
из стратегических целей системы образования, что закреплено Указом президента
Российской Федерации от 09.11.2022 № 8091 и Стратегией национальной безопасности
Российской Федерации.
В рамках обеспечения методического сопровождения ФОП ООО разработана программа
внеурочной деятельности по активной социализации обучающихся 5-х классов «Я-ты-онона — вместе целая страна» с целью приобщения обучающихся 5 классов к российским
традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям. Данная Программа
является преемственной по отношению к программе социальной активности для
обучающихся начальных классов «Орлята России».
Рабочая программа курса внеурочной деятельности составлена с учетом программы
воспитания МБОУ «Сакская средняя школа №1 им. Героя Советского Союза В.К.
Гайнутдинова» города Саки Республики Крым, календарного плана воспитательной
работы.
Цель
курса: приобщение обучающихся к российским традиционным духовнонравственным и социокультурным ценностям с учетом субъектной позиции ребенка, его
возрастных и психологических особенностей.
Задачи:
создание условий для усвоения обучающимися социальных норм, духовно-нравственных
ценностей, традиций;
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие);
приобретение соответствующего социальным нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений;
развитие у обучающихся инициативности, самостоятельности, самопознания,
ответственности, умения работать в коллективе;

обеспечение благоприятных условий для адаптации обучающихся 5-х классов при
переходе на следующий уровень образования.
Содержание курса внеурочной деятельности
Курс внеурочной деятельности состоит из пяти событий, в каждом из которых
отражаются особенности личностного развития ребенка, его воспитания и социализации.
Активная социализация осуществляется через овладение представлениями о ценностях,
нормах и правилах поведения в обществе; формирование ценностного отношения
к окружающему миру, другим людям, себе; приобретение опыта деятельности и поведения
в соответствии с ценностями, нормами и правилами, принятыми в обществе.
Событие «Моя школа — мои возможности» (7ч) направлено на развитие представлений
ребенка о школе как единой общности, помогающей развить его индивидуальные
способности, сформировать навыки активной социальной деятельности в коллективе
сверстников и взрослых. В основе события лежат такие ценности, как жизнь, дружба,
сотрудничество, коллективизм и командная работа.
Событие «Моя семья — моя опора» (5ч) направлено на сохранение семейных ценностей
и традиций, актуализирует у детей представления о семье как важнейшем социальном
институте. Событие актуализирует такие ценности, как крепкая семья, милосердие,
взаимопомощь и взаимоуважение.
Событие «Мой выбор — моя ответственность» (9ч) направлено на развитие умения
ребенка делать осознанный выбор в разных сферах жизни. В основе данного события лежат
такие ценности, как справедливость, гуманизм, гражданственность, выбор и
ответственность, права и свободы человека, приоритет духовного над материальным,
высокие нравственные идеалы.
Событие «Мои знания — моя сила» (6ч) способствует приобщению детей к миру
научного знания, формированию навыков познавательной деятельности. Данное событие
строится на таких ценностях, как знание, достоинство и созидательный труд.
Событие «Моя страна — моя история» (5ч) направлено на развитие патриотических
чувств детей, формирование общероссийской гражданской идентичности. Данное событие
способствует актуализации у ребенка таких ценностей, как Родина, патриотизм,
историческая память и преемственность поколений, единство народов России, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу.
Итоговое занятие (2ч)
События включают в себя несколько занятий, каждое из которых состоит из трех
частей.
Первая часть — «информирование»: ребенок получает информацию, формирующую у него
представления о какой-либо ценности (или группе ценностей), лежащей в основе события.
Вторая часть — «практика»: в контексте полученной информации ребенку предлагаются
практические задания, выполнение которых способствует формированию отношения к
транслируемой ценности.
Третья часть — «рефлексия». На основании полученной информации и проделанной
самостоятельной работы ребенок при поддержке педагога делает выводы о полученных
результатах.
Каждое событие завершается итоговым занятием, на котором дети демонстрируют
приобретенные ранее знания в совместной деятельности, делятся индивидуальным опытом
по каждому из занятий, формируют в итоге коллективный вывод о значимости всего
события для группы
Форма проведения занятий: беседа, тестирование, дидактическая игра, творческая
мастерская, конкурс, викторина, квест-игра, индивидуальная и групповая работа, мини –
проект, упражнения на взаимодействие в группе, решение ситуационных и практико-

ориентированных задач, которые направлены на формирование ценностных ориентаций в
процессе активной деятельности
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Занятия направлены на достижение школьниками следующих личностных и
метапредметных образовательных результатов с учетом рабочей программы воспитания.
Личностные результаты
В сфере гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах
и
правилах
межличностных
отношений
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи.
В сфере патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к исследованию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России, к истории и
современному состоянию российских гуманитарных наук.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора,
возникающих в процессе реализации проектов или исследований, осознание важности
морально-этических принципов в деятельности исследователя;
свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребления алкоголя,
наркотиков, курения) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других без осуждения;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека.
В сфере трудового воспитания:
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей
деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни
в группах и сообществах, включая семью, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;

навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать свои идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и
компетентностей, планировать свое развитие.
Метапредметные результаты
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учетом задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику; в ходе
диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель
совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться, планировать организацию совместной
работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению
и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать качество своего
вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчета перед группой.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации, вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
различать, выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого,
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других без осуждения.
Тематическое планирование

№
п/п

Тема занятия

«Моя школа-мои возможности»
1
«Какие мы?»

2

Навигаторы – это мы!

Модуль воспитательной
программы «Курсы
внеурочной деятельности
и дополнительного
образования»
8 сентября:
Международный день
распространения
грамотности.
Прием пятиклассников в
члены клуба

Колич
ество
часов

Дата

14
2

04.09.2025

2

11.09.2025

3

«Маршруты нашей школы»

4

«Школьные старты»
(подготовка)

5
6

«Школьные старты»
«Мы — команда»

7

«Я – россиянин»

«Моя семья – моя опора»
8
«История моей семьи»

24 сентября: День
Государственного герба и
Государственного флага
Республики Крым.
27 сентября: День
работника дошкольного
образования. День туризма.
5 октября: День Учителя.
15 октября: День отца в
России.
История государственного
флага России; история
герба России; история
гимна России. Выдающиеся
представители русской
истории и их роль в
становлении России.

25 октября:
Международный день
школьных библиотек.
9
«Семья — начало всех
8 ноября: День памяти
начал»
погибших при исполнении
служебных обязанностей
сотрудников органов
внутренних дел России.
10
«Я - гражданин»
Конституция РФ. Основные
права как гражданина
России.
Декларации о правах
Ребенка.
11
«Правила счастливой
26 ноября: День матери в
семьи»
России.
12
«Правила счастливой
30 ноября: День
семьи»
Государственного герба
Российской Федерации.
«Мой выбор – моя ответственность»
13
«Моя гражданская
8 декабря: Международный
позиция: почему важно
день художника.
выбирать». «Свобода и
ответственность»
14
«Я – спасатель»
Оказание первой
доврачебной помощи при:
неглубоких порезах и
ссадинах; несильном носовом кровотечении;
несильных ожогах огнем и
паром; появлении мозолей
на руках и ногах; укусах
насекомых (комаров,
клещей и др.).

2

18.09.2025

2

25.09.2025

2
2

02.10.2025
09.10.2025

2

16.10.2025

10
2

23.10.2025

2

06.11.2025

2

13.11.2025

2

20.11.2025

2

27.112025

18
2

04.12.2025

2

11.12.2025

15

«Цифровая грамотность и
безопасность в сети»

16

17

«Безопасное использование
цифровых ресурсов»
«Финансовая безопасность»
«Я – здоровый человек»

18

«Планируем бюджет»

19
20

«5 правил финансовой
грамотности»
«Мы выбираем»

21

«Мы выбираем»

22

«Я – житель Земли»

«Мои знания – моя сила»
23
«Чудеса науки»

24

«Чудеса науки»

25

«Я – эколог»

25 декабря: День принятия
2
Федеральных
конституционных законов о
Государственных символах
Российской Федерации.
27 декабря: День спасателя. 2

18.2.2025

Правила личной гигиены.
Принципы здорового
образа жизни. Факторы,
оказывающие
отрицательное воздействие
на организм человека.
Основы рационального
питания. Опасность и
последствия курения,
употребления алкоголя и
наркотиков
20 января – День
Республики Крым.
25 января: День
российского студенчества.
2 февраля: День разгрома
советскими войсками
немецко-фашистских войск
в Сталинградской битве.
8 февраля: День российской
науки; 300-летие со дня
основания Российской
Академии наук (1724).
Основные вехи истории
земных цивилизаций.
Место России на карте
мира, названия и столицы
сопредельных государств.
Флаги и гербы
иностранных государств.

2

15.01.2026

2

22.01.2026

2

29.01.2026

2

05.02.2026

2

12.02.2026

15 февраля: День памяти о
россиянах, исполнявших
служебный долг за
пределами Отечества; 35
лет со дня вывода
советских войск из
Республика Афганистан
(1989).
23 февраля: День
защитника Отечества.
Принципы взаимодействия
человека с природой с

25.12.2025

19.02.2026

12
2

26.02.2026

2

05.03.2026

2

12.03.2026

26
27

«Правильные привычки:
правила безопасности»
«В здоровом теле —
здоровый дух»

«В здоровом теле —
здоровый дух»
«Моя страна – моя история»
29
«Я – экономист»
28

30

31

32

«Аллея памяти». «Живет
герой на улице родной»
«Я – лидер»

«Зарница». «Через года,
через века помните…»

33
«Зарница»
Итоговые занятия

учетом экологических
законов. Способы
утилизации различных
промышленных и бытовых
отходов
8 марта: Международный
женский день.
14 марта: 450-летие со дня
выхода первой «Азбуки»
(печатной книги для
обучения письму и чтению)
Ивана Фёдорова (1574).
27марта: Всемирный день
театра.

2

19.03.2026

2

26.03.2026

2

09.04.2026

10
2

16.04.2026
23.04.2026

Умение участвовать в
экономической жизни
своей семьи, распределении
бюджета. Основные статьи
расхода семейного бюджета
11 апреля: День
2
Конституции Республики
Крым.
Ключевые понятия: лидер,
2
команда, совместная
деятельность,
ответственность,
распределение ролей.
27 апреля: День
2
российского
парламентаризма.
2
2
Итого

30.04.2026

07.05.2026

14.05.2026

21.05.2026
66

2.1.36. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Истоки»
для обучающихся 5 класса

1. Пояснительная записка (основные характеристики программы)
В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения
культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей «малой родины»,
формирование нравственной личности гражданина и патриота. Неоспорима мысль о том,
что малая родина, Отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого
человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало
говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную
культуру, народные традиции, природу. Сегодня ни один предмет в учебном плане не
обходится без включения в него элементов краеведения. Каждый человек связан с
прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо
знали свои истоки, историю, культуру своего края.
Рабочая программа школьного кружка «Истоки» составлена на основе:
 Закона «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
 Основной образовательной программы основного общего образования;
 Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России.
Направленность программы. Данная программа предназначена для ведения
краеведческой работы через кружковую работу «Истоки» в рамках учебно-воспитательного
процесса. Итогом краеведческой деятельности учащихся становится участие в
исследовательской и проектной деятельности, конкурсах разного уровня, презентаций
творческих работ.
Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время
наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет важнейшую
цель современного отечественного образования как одну из приоритетных задач общества
и государства: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного
гражданина России.
Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения
учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских
позиций и навыков. Оно играет существенную роль в нравственном, эстетическом,
трудовом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной
деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.
Предлагаемая программа кружка выполняет познавательную, развивающую,
практико-ориентирующую и развлекательную функции, отвечая особенностям того
возраста, для которого она предназначена, призвана помочь увязать краеведческие знания,
полученные учащимися на уроках, с умением использовать их в реальной ситуации.
Кружковая работа входит в систему дополнительного образования. Сюда входят
занятия с кружковцами, групповая работа, подготовка к тематическим конкурсам,
исследовательская работа.
Новизна программы состоит в том, что кроме определённых знаний и умений
учащиеся проводят большую и направленную работу по накоплению краеведческого

материала о прошлом и настоящем своего населённого пункта. Темы занятий
взаимосвязаны между собой. Программа предусматривает знакомство с интересными
людьми, экскурсии, творческие работы, участие в общественной жизни школы и своего
села
Отличительной особенностью данной системы изучения своей малой родины
является погружение в мир изучаемого предмета на месте, дает возможность развить в
ребенке элемент самостоятельности, формирует навыки взаимоотношений со взрослыми и
сверстниками.
Режим занятий:
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 мин. Принимаются все желающие, не имеющие
противопоказаний по состоянию здоровья.
Срок реализации, продолжительность образовательного процесса:
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Общая продолжительность обучения составляет 36 часов.
Форма обучения: очная
Виды (формы) занятий: беседа, групповая работа, экскурсии, оформление стендов.
Перечень форм подведения итогов: исследовательские работы, презентации, стенды,
фотографии.
Возраст обучающихся: 11 лет.
Количество обучающихся в группе: 12 человек
1.1. Цель и задачи программы
1.2. Цели и задачи программы:
Цель: формирование у детей знания основ народной жизни; воспитание уважения и
интереса к истории своей «малой Родины»;
создание оптимальных условий для развития творческой деятельности учащихся по
изучению, возрождению и сохранению истории родного края через различные формы
поисковой и музейной работы.
Задачи программы:
образовательные:
 формировать представления о краеведении, как о предмете исторического и
культурного развития общества;
 приобретение знаний о природе родного края, об истории, культуре, обычаях и
традициях своего народа;
развивающие:
 развивать чувство патриотизма и уважения к малой Родине;
 сформировать уважительное, бережное отношения к историческому наследию
своего края, его истории, культуре, природе;
 развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу;
способность проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;
воспитательные:
 воспитывать чувство гордости и патриотизма у юного гражданина;
 воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.
Основные принципы, положенные в основу программы:
 принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого
ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
 принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;
 научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных
практикой;
 систематичности и последовательности – знание в программе даются в
определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на
практике.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее
культурная значимость, актуальность, воспитательная ценность.
Методы работы:
 словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют
обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
 наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций,
иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования
объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
 практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы.
Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике,
способствуют развитию навыков и умение детей.
Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса
краеведческого
кружка
«Истоки»,
необходимо
использовать
следующие
формы проведения занятий:
 исследование,
 экскурсии,
 работа в группах,
 дискуссии, беседы,
 путешествия,
 викторины,
 встречи с интересными людьми,
 выставки,
 походы с осмотром краеведческих объектов,
 проекты,
 творческие конкурсы,
 устные журналы,
 круглый стол,
 социальный опрос.
Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к
культурному наследию народа, его ценностям.
Ценностные установки духовно-нравственного воспитания обучающихся
Содержанием духовно-нравственного воспитания обучающихся на ступени основного
общего образования являются ценности, хранимые в культурных, семейных, религиозных,
этнических, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению.
Традиционными источниками нравственности являются следующие ценности:
 патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение
Отечеству);
 социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие,
честь, достоинство);
 гражданственность ( правовое государство, гражданское общество, долг перед
Отечеством, старшим поколением и семьёй, закон и правопорядок, свобода совести
и вероисповедания);
 человечность ( мир во всём мире, принятие и уважение многообразия культур и
народов мира, равенство и независимость народов и государств мира,
международное сотрудничество);
 честь; достоинство;
 свобода (личная и национальная);
 доверие (к людям, институтам государства);
 семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о
продолжении рода);
 любовь (к близким, друзьям, школе и действия во благо их);

 здоровье (физическое и душевное, психологическое, нравственное, личное, близких
и общества, здоровый образ жизни);
 труд и творчество (творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость,
трудолюбие и бережливость);
 наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
 традиционные российские религии (учитывая светский характер обучения в
государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских
религий присваиваются школьникам в виде системных культурологических
представлений о религиозных идеалах);
 искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный
выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
 природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля).
Процесс перехода базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и
ориентиры требует включения обучающегося в процесс выбора для себя смысла той или
иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта
созидательной реализации этих ценностей на практике.
Организация образовательного процесса
Главное внимание в процессе обучения уделяется воспитанию активной
гражданской позиции. Занятия могут проводиться в учебных классах с привлечением
специалистов, с применением наглядной агитации.
При создании программы руководствовалась следующими принципами
педагогической деятельности:
 внимание к возрастным, физиологическим и психологическим особенностям
обучающихся, их потенциальным способностям и возможностям;
 индивидуализация обучения ( диагностика и прогнозирование развития подростка);
 принцип целесообразности (доступная учебная нагрузка, адекватные методы и
формы работы);
 принцип обучения на высоком уровне сложности;
 принцип значимости учебного (дискуссионного) материала;
 принцип развивающего характера обучения (направленность на формирование
приёмов познавательной деятельности, расширение кругозора);
 инновационно - творческий подход (формы и методы проведения занятий,
творческие задания);
 интеграция со смежными науками (комплексное изучение явлений).
Образовательные технологии
Определяя главные цели программы как развитие личности и социализация
школьника, каждое учебное занятие обеспечивает развитие личности в интеллектуальном
и социальном планах. В ходе реализации программы используются:
 личностно-ориентированная технология обучения и воспитания;
 технология обучения в сотрудничестве;
 технология индивидуализации обучения;
 групповые технологии;
 технология коллективного взаимодействия;
 технология исследовательского (проблемного) обучения;
 технология творческой деятельности.
1.2. Содержание программы
Таблица 1
Учебный план
«Истоки»
(наименование программы)

№
п/п

Тема

Количество часов
Теория

Практика

Всего

Форма
контроля,
аттестации

1. Раздел 1 / МодульВведение – 2 часа
1.1
Привлечь,
1
1
заинтересовать
кружковцев к
занятиям.
1.2
Воспитывать
1
1
реферат
чувство гордости
за историческое
прошлое своей
родины, своего
родного края,
села.
2. Раздел 2 /Модуль Основы теории и организации работы духовнонравственного направления – 2 часа
Знакомство с
2.1
1
1
основами
зачёт
кружковой
работы, умение
обосновать
научную работу
кружка,
рассмотреть
вопросы
планирования
работы;
принципы
организации и
деятельности.
2.2 Создание условия
1
1
зачёт
для социального
самоопределения,
творческой
самореализации
личности ребёнка,
её интеграции
системе мировой
и отечественной
культур.
3. Раздел 3 /Модуль Поисковая работа – 18 часов
3.1

3.2

Знакомство с
имеющимися
материалами, их
анализ.
Реставрация уголка
Боевой Славы.

2

2

2

2

тестирование

3.3

Поисковоисследовательская
работа.

3

3

6

защита
творческих работ,
проектов,
презентация
оформление,
альбомов,
стендов

Сбор материала,
4
связанный с
участием жителей
села в Вов, с
погибшими, без
вести пропавшими,
вдовами,
умершими в
послевоенный
период.
3.5
Нахождение мест
4
захоронения
односельчан,
переписка.
4. Раздел 4 / Модуль Проведение акций – 6 часов

4

Продолжение
1
заполнения
Книги Памяти.
4.2
Война в судьбе
1
моей семьи.
4.3
Выпускники
1
школы –
участники
событий в зоне
СВО
4.4
Благоустройство
1
памятника
воинской славы.
4.5
Участие в акции
1
«Парк моего
детства», «Аллее
Памяти».
4.6
Выявление
1
людей,
нуждающихся в
помощи, оказание
помощи.
Операция
«Забота», «Уют».
5. Раздел 5 / Модуль Проведение экскурсий – 5 часов

1

1

трудовой десант

Экскурсии по
3
сельскому музею
5.2
Посещение музея
3
г. Сальска
6. Раздел 6 / Модуль Итоговое занятие – 2 часа

3

защита проектов

3

защита проектов

3.4

4.1

5.1

4

презентация

1
1

оформление
стендов, альбома

1

1

6.1

Итоговое занятие
(презентация)
13

2

2

23

36

Итого:

1.3. Содержание программы
Раздел I. Введение
Привлечь, заинтересовать кружковцев к занятиям. Воспитывать чувство гордости за
историческое прошлое своей родины, своего родного края, села.
Раздел II. Основы теории и организации работы духовно-нравственного
направления
Знакомство с основами кружковой работы, умение обосновать научную работу кружка,
рассмотреть вопросы планирования работы; принципы организации и деятельности.
Создание условия для социального самоопределения, творческой самореализации личности
ребёнка, её интеграции системе мировой и отечественной культур.
Раздел III. Поисковая работа
Знакомство с имеющимися материалами, их анализ.
Реставрация уголка Боевой Славы. Поисково-исследовательская работа. Сбор материала,
связанный с участием жителей села в ВОв, с погибшими, без вести пропавшими, вдовами,
умершими в послевоенный период. Нахождение мест захоронения односельчан, переписка.
Раздел IV. Проведение акций
Экскурсионная работа, проведение литературно-музыкальных композиций, бесед, лекций,
вечеров, круглых столов, устных журналов перед учащимися и жителями села. Проведение
и участие в конкурсах, викторинах, олимпиадах. Участие в районных и областных
мероприятиях на духовно-нравственную тематику.
Оформление и создание Книги Памяти.
Наши земляки – участники Великой
Отечественной войны. Война в судьбе моей семьи. Благоустройство памятника воинской
славы. Участие в акции «Парк моего детства», «Аллее Памяти». Выявление людей,
нуждающихся в помощи, оказание помощи. Операция «Забота», «Уют».
Раздел V. Проведение экскурсий. Экскурсии по музеям: «Танаис», дом-музей Будённого.
1.3. Планируемые результаты
Личностными результатами изучения курса краеведческого кружка «Истоки» является
формирование следующих умений:
 оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых
норм и ценностей;
 в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
 определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно;
 высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;
 определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
 ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи;
 делать предварительный отбор источников информации для решения учебной
задачи;
 добывать новые знания: находить необходимую информацию;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема);
 перерабатывать
полученную
информацию:
наблюдать
и
делать самостоятельные выводы.
 донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи;
 слушать и понимать речь других; вступать в беседу на занятии и в жизни.
Метапредметные результаты
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные и иные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
 активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных
задач;
 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации; соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 определение цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Предметными результатами изучения курса краеведческого кружка «Истоки» является
формирование следующих умений:
 узнавать о жизни людей из исторических текстов, документов, карты и делать
выводы;
 учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и
настоящему своей Родины.


Средства, необходимые для реализации Программы:
 Канцелярские принадлежности;
 Фотоаппарат;
 Видеокамера;
 Магнитофон;
 Компьютер; ксерокс

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Таблица 2
2.1. Календарный учебный график
«Истоки»
(наименование программы)

I.

№
п/
п

Дат
а

Тема занятия

КолВремя
во проведени
часо я занятия
в

Форма
занятия

Место
проведени
я

Форма
контроля

1

2

3

4

5

6

7

Привлечь,
заинтересовать
кружковцев к
занятиям.
Воспитывать
чувство
гордости за
историческое
прошлое своей
родины, своего
родного края,
села.
Знакомство с
основами
кружковой
работы, умение
обосновать
научную работу
кружка,
рассмотреть
вопросы
планирования
работы;
принципы
организации и
деятельности.
Создание
условия для
социального
самоопределени
я, творческой
самореализации
личности
ребёнка, её
интеграции
системе
мировой и
отечественной
культур.
Знакомство с
имеющимися
материалами, их
анализ.
Реставрация
уголка Боевой
Славы.
Поисковоисследовательск
ая работа.

13.10 – 13.50

беседа

1

музей
школы

13.10 – 13.50

экскурсия в
сельский
музей

1

кабинет
№ 202

13.10 – 13.50

13.10 – 13.50

зачёт

зачёт

кабинет
№ 202

работа в
парах

1

13.10 – 13.50

работа в
группах

2

13.10 – 13.50

13.10 – 13.50

6

. реферат

работа в
группах

1

4

кабинет
№ 202

работа в
группах
исследовани
е

кабинет
№ 202
музей
школы,
рекреация
кабинет
№ 202

защита
творческих
работ,
проектов,

презентаци
я

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Сбор материала,
связанный с
участием
жителей села в
Вов, с
погибшими, без
вести
пропавшими,
вдовами,
умершими в
послевоенный
период.
Нахождение
мест
захоронения
односельчан,
переписка.
Продолжение
заполнения
Книги Памяти.
Война в судьбе
моей семьи.
Выпускники
школы –
участники
событий в зоне
СВО
Благоустройство
памятника
воинской славы.
Участие в акции
«Парк моего
детства»,
«Аллее
Памяти».
Выявление
людей,
нуждающихся в
помощи,
оказание
помощи.
Операция
«Забота»,
«Уют».
Экскурсии по
музею «Танаис»

13.10 – 13.50

с.
Березовка

оформлени
е,
альбомов,
стендов

опрос

4

кабинет
№ 202

13.10 – 13.50

поиск

4

кабинет
№ 202

13.10 – 13.50

1
13.10 – 13.50

1

исследовани
е

кабинет
№ 202
музей
школы

13.10 – 13.50

поиск

1

презентаци
я

13.10 – 13.50

оформлени
е стендов,
альбома

мемориал

1
13.10 – 13.50

1

13.10 – 13.50

походы с
осмотром
краеведческ
их объектов

1

13.10 – 13.50

3

экскурсия

посещение
семей по
улицам
села

трудовой
десант

музей
«Танаис»

защита
проектов

17

18

Посещение
дома-музея
Будённого.
Итоговое
занятие
(презентация)

13.10 – 13.50

экскурсия

3
13.10 – 13.50

2

творческий
отчёт

дом-музей
Будённого

защита
проектов

кабинет
№ 202

2.1. Условия реализации программы
Материально-техническое оснащение
При проведении мероприятий в работе программа предполагает использование:
учебного кабинета, библиотеки, музеев села и школы, информационные средства
(магнитофон, видеомагнитофон, фотоаппарат, диктофон, интерактивный комплекс),
оргтехника (компьютер, принтер, ксерокс).
Кадровое обеспечение
К обязательному условию реализации программы нужно отнести наличие опыта
работы педагога в данном направлении, что, несомненно, будет способствовать более
качественной работе. Для эффективной работы по программе необходима организация
сотрудничества с руководителями музеев ОУ, администрацией ОУ и классными
руководителями, родителями, ветеранами.
2.2. Методическое обеспечение
Для реализации программы помимо оборудования большую роль играют
исторические документы. Детям помогают материалы школьного музея «Березовские
были».
Для более успешной работы по программе имеются следующие методические
материалы:
- конспекты занятий;
- конспекты открытых мероприятий;
- раздаточный материал;
- анкеты, тесты и т. д. для организации контроля результативности занятий;
- портфолио обучающихся;
- презентации.
2.3. Формы аттестации
Контроль уровня освоения программного материала проводится 2 раза в год (в середине и конце
каждого года обучения).
Виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный, итоговый
Предварительный контроль проводится в сентябре.
Текущий контроль осуществляется непосредственно в ходе проведения занятий.
Промежуточный контроль - в середине и в конце каждого учебного года.
Итоговый контроль - по окончанию срока освоения программы.
Цель каждого вида контроля:
 предварительный контроль: оценка исходного (начального) уровня знаний учащихся перед
началом образовательного процесса по программе;
 текущий контроль: оценка качества усвоения учащимися содержания блока занятий
образовательной программы;
 промежуточный контроль: оценка качества усвоения учащимися содержания
образовательной программы в середине и в конце учебного года;
 итоговый контроль: оценка уровня достижений учащихся по завершении срока обучения.
Форма проведения: выполнение специальных контрольных заданий с учётом направленности
дополнительной общеразвивающей программы и возраста учащихся.

2.4.
Критерии

Диагностический инструментарий (оценочные материалы)
Показатели
Индикаторы
Число
Методы
баллов диагностики
Теоретическая подготовка

 не усвоил теоретическое
содержание программы
 овладел менее чем 0,5
объема знаний,
предусмотренных
программой
 объем усвоенных
знаний составляет более
0,5
 освоил весь объем
знаний, предусмотренных
программой за
конкретный период
Уровень
Осмысленность 
не
употребляет
владения
и правильность специальные термины
специальной
использования 
знает
отдельные
терминологией
специальной
специальные термины, но
терминологии избегает их употреблять

сочетает специальную
терминологию с бытовой

специальные термины
употребляет осознанно и в
полном соответствии с их
содержанием
Практическая подготовка
Уровень умений
Соответствие

не овладел умениями и
и навыков,
практических
навыками
предусмотренных
умений и

овладел менее чем 0,5
программой (по
навыков
предусмотренных умений и
основным
программным навыков объем усвоенных
разделам
требованиям
умений и навыков составляет
учебного плана)
более 0,5;

овладел
практически
всеми умениями и навыками,
предусмотренными
программой за конкретный
период
Уровень
Отсутствие

не
пользуется
владения
затруднений в специальными приборами и
специальным
использовании инструментами
оборудованием и
специального

испытывает серьезные
оснащением
оборудования и затруднения при работе с
оснащения
оборудованием

работает
с
оборудованием с помощью
педагога;

работает
с
оборудованием самостоятельно
, не испытывает особых
трудностей
Уровень
Наличие

начальный
креативности
творческого
(элементарный)
уровень
Уровень
теоретических
знаний по
основным
разделам
учебного плана
программы

Соответствие
теоретических
знаний
программным
требованиям

Наблюдение,
тестирование,
контрольный
опрос

0

1

2

3
Наблюдение,
собеседование

0
1

2
3

0
2

Наблюдение,
практическая
(творческая)
работа,
контрольное
задание

3

0

Наблюдение,
контрольное
задание

1

2

3
Наблюдение,

подхода при
выполнении
практических
заданий

2.5.

развития
креативности
ребенок в состоянии выполнять
лишь простейшие практические
задания педагога

репродуктивный уровень
– в основном, выполняет
задания на основе образца

творческий уровень (I) –
видит необходимость принятия
творческих
решений,
выполняет
практические
задания
с
элементами
творчества
с
помощью
педагога;

творческий уровень (II) выполняет
практические
задания
с
элементами
творчества самостоятельно

0

контрольное
задание

1

2

3

Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной работы

Нормативно-правовая база
1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
2.
Федеральный закон от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся»;
3.
Указ Президента РФ от 21 июля 2020 года № 474 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года»;
4.
Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная
Распоряжением Правительства РФ от 04 сентября 2014 года № 1726-р (ред. От 30.03.2020);
5.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р;
6.
Государственная программа РФ «Развитие образования», утвержденная
постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 года № 1642 (ред. От 16.07.2020);
7.
Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный президиумом Совета
при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от
24 декабря 2018 года № 16);
8.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 09 ноября 2018 года № 196 «Об
утверждении Порядка и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
Актуальность программы
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий
для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,

бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
«Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования
(объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий,
который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов,
оценочных и методических материалов, а также в предусмотренных настоящим
Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы, форм аттестации». (Статья 2, пункт 9, ФЗ № 304).
С 1 сентября 2020 года вступил в силу Федеральный закон от 31 июля 2020 года №
304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
Президент Российской Федерации В.В. Путин отметил, что смысл предлагаемых
поправок в том, чтобы «укрепить, акцентировать воспитательную составляющую
отечественной образовательной системы». Он подчеркнул, что система образования не
только учит, но и воспитывает, формирует личность, передает ценности и традиции, на
которых основано общество.
Адресат программы
Рабочая программа воспитания предназначена для всех групп обучающихся, а также их
родителей (законных представителей) детского объединения «Истоки» в возрасте 11-15 лет.
Данная программа воспитания рассчитана на один учебный год.
Цель воспитательного процесса:
 создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно
и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а
также духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме;
 формирование мировоззрения и системы базовых ценностей личности;
 приобщение обучающихся к общечеловеческим нормам морали, национальным
устоям и традициям образовательного учреждения;
 воспитание внутренней потребности личности в здоровом образе жизни,
ответственного отношения к природной и социокультурной среде обитания;
 развитие воспитательного потенциала семьи.
Задачи воспитательного процесса:
 способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к
себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир,
развитие его субъективной позиции;
 развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной
социальной деятельности;
 способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать
накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе
жизнедеятельности;
 формировать и пропагандировать здоровый образ жизни.
Планируемые результаты:
 активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
 проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
 проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
 оказывать помощь членам коллектива, находить с ними общий язык и общие
интересы.

Приоритетные направления воспитания:
Формы и технологии проведения воспитательных мероприятий и содержание
деятельности, методы воспитательного взаимодействия… ввод текста ….
Таблица 3
Календарно-тематическое планирование кружка «Истоки»

Педагог О.А. Сидорова
№ п/п
1
2

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31-33

Тема занятия

Вводное занятие. Ознакомление с планом работы.
Распределение обязанностей. Выбор темы поиска.
Основы теории и организации музейного дела.
Обучение работе с историческими документами.
Обучение навыкам систематизации и обобщения
исторических справок.
Методы, приёмы, навыки оформления стендов,
экспозиций.
Реставрация музейных экспонатов.
Поисковая работа. «У села день рождения». Сбор и
систематизация материала об истории села.
Уход за памятником павших героев в годы Великой
отечественной войны.
Сбор предметов быта у жителей села.
Сбор предметов быта у жителей села.
Оформление уголка памяти.
Работа с материалами сайта ОБД «Мемориал».
Работа с материалами сайта ОБД «Мемориал».
Работа с материалами сайта ОБД «Мемориал».
Работа с материалами сайта ОБД «Мемориал».
Работа с материалами сайта ОБД «Мемориал».
Участие в вахте памяти.
Участие в вахте памяти.
Работа с материалами сайта Министерства обороны РФ.
Работа с материалами сайта Министерства обороны РФ.
Работа с материалами сайта Министерства обороны РФ.
Работа с материалами сайта Министерства обороны РФ.
Создание Книг памяти.
«Они должны идти победным строем в любые времена».
Запиши деда в Полк бессмертия.
Проведение акций. Участие в операциях «Уют»,
«Милосердие».
Встречи с тружениками села.
«Фронтовики, наденьте ордена…». Ко дню Защитника
Отечества. Встреча с детьми войны, с участниками СВО
Участие в акции «Георгиевская ленточка».
Отчёт о проделанной работе. Слайдовая презентация
Отчёт о проделанной работе. Слайдовая презентация
Этнография. Проведение экскурсий.
Посещение
краеведческого музея.
Посещение сельского музея с. Березовка

Кол-во
часов
1

Сроки
01.09.25

1

08.09.25

1

15.09.25

1
1

22.09.25
29.09.25

1

06.10.25

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

13.10.25
20.10.25
27.10.25
10.11.25
17.11.25
24.11.25
01.12.25
08.12.25
15.12.25
22.12.25
29.12.25
12.01.26
19.01.26
26.01.26
02.02.26
09.02.26
16.02.26
02.02.26

1
1

16.03.26
23.03.26

1
1
1
1

06.04.26
13.04.26
20.04.26
27.04.26

3

04.05.26

34
35

Посещения музея г. Сальска
Итоговое занятие (презентации). Отчёт о проделанной
работе. Слайдовая презентация

1
1

18.05.26
25.05.26

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
государственный образовательный стандарт

1. Федеральный
основного общего
образования.
2. Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных
учреждениях, реализующих общеобразовательные программы основного общего
образования
3. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование
(Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.
4. Горбова М.А., Патриотическое воспитание средствами краеведения. - М.: Глобус, 2007.
– 140 с.
5. Даринский А.В., Краеведение. - М.: Просвещение, 1987. – 245 с.
6. Касимова Т.А., Яковлев Д.Е., Патриотическое воспитание школьников. - М.: Айрис пресс, 2005. – 95 с.
7. Книга. Работа со школьниками в краеведческом музее. Изд. Владос, 2001 год.
8.https://videouroki.net/razrabotki/rabochaya-programma-po-vospitatelnoy-rabote.htmlрабочая программа по воспитательной работе.
9.https://infourok.ru/rabochaya-programma-vospitatelnoy-raboti328614.html- рабочая программа воспитательной работы.
Нормативно-правовые документы:
1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
2.
Федеральный закон от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся»;
3.
Указ Президента РФ от 21 июля 2020 года № 474 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года»;
4.
Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная
Распоряжением Правительства РФ от 04 сентября 2014 года № 1726-р (ред. От 30.03.2020);
5.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р;
6.
Государственная программа РФ «Развитие образования», утвержденная
постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 года № 1642 (ред. От 16.07.2020);
7.
Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный президиумом Совета
при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от
24 декабря 2018 года № 16);
8.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 09 ноября 2018 года № 196 «Об
утверждении Порядка и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
Литература для педагога:
1.
Воспитательный процесс: изучение эффективности: методические рекомендации/
под редакцией Е.Н. Степанова – М., 2016;
2.
Каргина З.А. Практическое пособие для работы педагога дополнительного
образования. – Изд. доп.- М.: Школьная Пресса, 2008;
3.
Маленкова П.И. Теория и методика воспитания/ М., 2017;
4.
Сластенин В.А. Методика воспитательной работы- изд.3-е-М, 2015.
Интернет-источники:
https://videouroki.net/razrabotki/rabochaya-programma-po-vospitatelnoy-rabote.htmlрабочая программа по воспитательной работе
https://infourok.ru/rabochaya-programma-vospitatelnoy-raboti-328614.htmlрабочая
программа воспитательной работы