МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской
области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа № 51 с. Березовка
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

ШМО учителей
начальных классов

Зам. директора по УВР Директор МБОУ
СОШ №51 с.
Жданова Н.И.
Березовка

Сагарь Н. Н.
Протокол №1 от «26»
августа 2025 г.

Протокол № 1от «28»
августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО

И.В. Немиря
Приказ №214 от «28»
августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7206576)
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1 класса
с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.2)
на 2025-2026 учебный год

с. Березовка, 2024 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
(предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий
мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному
предмету «Окружающий мир» и включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы и
тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для
обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру
включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а
также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на
уровне начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной
рабочей программы воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
 формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир
(природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в содержании программы по окружающему миру;
 формирование ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
2

развитие умений и навыков применять полученные знания в
реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретённых
знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
 духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к
Российскому государству, определённому этносу;
 проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации;
 освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме;
 обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами
поведения;
 становление
навыков повседневного проявления культуры
общения, гуманного отношения к людям, уважительного
отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли
человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в
среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование
у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на
основе следующих ведущих идей:
 раскрытие роли человека в природе и обществе;
 освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».


3

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий
мир», составляет 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс –
66 часов
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном
крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона.
Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой
своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)
по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
4

Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила использования электронных средств,
оснащенных экраном. Правила безопасности в быту: пользование
бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность
в
информационно-телекоммуникационной
сети
Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые
логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать
зависимость изменений в живой природе от состояния неживой
природы;
 приводить примеры представителей разных групп животных
(звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность
представителей одной группы (в пределах изученного);
 приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать
их, устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 понимать, что информация может быть представлена в разной
форме – текста, иллюстраций, видео, таблицы;
 соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:

5

в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на
вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к
разным мнениям;
 воспроизводить названия своего населенного пункта, название
страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
 соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с
принадлежностью народу РФ,
описывать предмет по
предложенному плану;
 описывать по предложенному плану время года, передавать в
рассказе своё отношение к природным явлениям;
 сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная
активность, закаливание, безопасность использования бытовых
электроприборов);
 оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
 анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил
дорожного движения, правил пользования электро- и газовыми
приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 соблюдать правила общения в совместной деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять
нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя
устранять возникающие конфликты.


ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир»
характеризуют
готовность
обучающихся
руководствоваться
6

традиционными
российскими
социокультурными
и
духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта
деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном
мире;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны
и родного края;
 проявление интереса к истории и многонациональной культуре
своей страны, уважения к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
 проявление культуры общения, уважительного отношения к
людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся
на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и
доброжелательности;
 применение
правил совместной деятельности, проявление
способности договариваться, неприятие любых форм поведения,
направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям.
Эстетического воспитания:
 понимание особой роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям
и творчеству своего и других народов;
 использование
полученных знаний в продуктивной и
преобразующей деятельности, в разных видах художественной
деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:

7

соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя
и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного
поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
 приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
 осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе,
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
 осознание
ценности познания для развития человека,
необходимости самообразования и саморазвития;
 проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в
расширении своих знаний, в том числе с использованием
различных информационных средств.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
 понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной
и социальной среды обитания), проявлять способность
ориентироваться в изменяющейся действительности;
 на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть –
целое; причина – следствие; изменения во времени и в
пространстве);
 сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания
для сравнения, устанавливать аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
 определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;

8

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного
алгоритма;
 выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
 проводить (по предложенному и самостоятельно составленному
плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные
опыты;
 проявлять
интерес к экспериментам, проводимым под
руководством учителя;
 определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
 моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные
зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др.);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения,
исследования).
3) Работа с информацией:
 использовать различные источники для поиска информации,
выбирать источник получения информации с учётом учебной
задачи;
 находить
в
предложенном
источнике
информацию,
представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;
 распознавать
достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её
проверки;
 находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
 читать
и интерпретировать графически представленную
информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);


9

соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого
доступа
в
информационнотелекоммуникационную сеть Интернет (с помощью учителя);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
 фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
приводить доказательства своей правоты;
 соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
 использовать смысловое чтение для определения темы, главной
мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и
поступках людей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
 конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их
доказательствами;
 находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной
жизни;
 готовить небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
 планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебной задачи;
 выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
 осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
 находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;


10

корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
 предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в
житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
 объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить
свою оценку с оценкой учителя;
 оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
 понимать значение коллективной деятельности для успешного
решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в
формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной
деятельности (на основе изученного материала по окружающему
миру);
 коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять
готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
 выполнять правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с
наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
 ответственно выполнять свою часть работы.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
 называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе;
 воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны;

11





















приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,
профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и
домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья, кустарники, травы; основные группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за
сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в
том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и
опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе
и обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных
местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во
время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств,
оснащённых экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться
электронным дневником и электронными ресурсами школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
12

№
п/
п

Наименовани
е разделов и
тем
программы

Всег
о

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Раздел 1. Человек и общество
Школа.
1.1
Школьная
3
жизнь.

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://lib.myschool.e
du.ru
https://resh.edu.ru

1.2

Семья.
Взаимоотноше
ния и
взаимопомощь
в семье.

2

https://lib.myschool.e
du.ru
https://resh.edu.ru

1.3

Россия - наша
Родина.

11

https://lib.myschool.e
du.ru
https://resh.edu.ru

Итого по разделу

16

Раздел 2. Человек и природа
Природа среда обитания
человека.
2.1
Взаимосвязи
13
между
человеком и
природой.

2.2

Растительный
мир. Растения
ближайшего
окружения.

2.3

Мир
животных.
Разные группы
животных.

Итого по разделу

https://lib.myschool.e
du.ru
https://resh.edu.ru

9

https://lib.myschool.e
du.ru
https://resh.edu.ru

15

https://lib.myschool.e
du.ru
https://resh.edu.ru

37

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Режим дня
школьника.

3

https://lib.myschool.e
du.ru
https://resh.edu.ru

3.2

Безопасность в
быту,

4

https://lib.myschool.e
du.ru
13

безопасность
пешехода,
безопасность в
сети Интернет

https://resh.edu.ru

Итого по разделу

7

Резервное время

6

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

66

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Дата
проведения

1

Мы – школьники. Адрес школы. Знакомство со школьными
помещениями

03.09.2025

2

Наша страна – Россия, Российская Федерация. Что такое
Родина?

04.09.2025

3

Наша Родина: от края и до края. Символы России

10.09.2025

4

Народы России. Народов дружная семья

11.09.2025

5

Путешествие по родному краю

17.09.2025

6

Отражение в предметах декоративного искусства
природных условий жизни и традиций народов РФ

18.09.2025

7

Столица России ‒ Москва. Достопримечательности
Москвы

24.09.2025

8

Что такое окружающий мир? Что природа даёт человеку?

25.09.2025

9

Объекты живой природы. Сравнение объектов неживой и
живой природы: выделение различий

01.10.2025

10

Дикорастущие и культурные растения вокруг нас.
Сходство и различия дикорастущих и культурных растений

02.10.2025

11

Явления и объекты неживой природы

08.10.2025

12

Природа и человек. Природные материалы и изделия из
них. Наше творчество

09.10.2025

13

Что мы знаем о растениях? Что общего у разных растений?

15.10.2025
14

14

Части растения. Название, краткая характеристика
значения для жизни растения

16.10.2025

15

Комнатные растения. Растения в твоём доме: краткое
описание

22.10.2025

16

Как мы ухаживаем за растениями (практическая работа)

23.10.2025

17

Разнообразие растений: узнавание, называние, краткое
описание

05.11.2025

18

Особенности лиственных растений: узнавание, краткое
описание. Лиственные растения нашего края

06.11.2025

19

Особенности хвойных растений: узнавание, краткое
описание. Хвойные растения нашего края

12.11.2025

20

Мир животных: насекомые (узнавание, называние).
Главная особенность этой группы животных

13.11.2025

21

Насекомые: сравнение, краткое описание внешнего вида

19.11.2025

22

Какие звери живут в морях и океанах? Морские звери:
узнавание, называние, краткое описание

20.11.2025

23

Мир животных: рыбы пресных и солёных водоёмов
(сравнение, краткое описание)

26.11.2025

24

Мир животных: птицы (узнавание, называние). Главная
особенность этой группы животных

27.11.2025

25

Где обитают птицы, чем они питаются. Птицы: сравнение
места обитания, способа питания

03.12.2025

26

Мир животных: звери (узнавание, называние, сравнение,
краткое описание)

04.12.2025
10.12.2025

27

Мир животных: чем похожи все звери: главная
особенность этой группы животных. Забота зверей о своих
детёнышах

28

Знакомься: электронные ресурсы школы

11.12.2025

29

Ты – пешеход!

17.12.2025

30

Знаки дорожного движения

18.12.2025

31

Родной край – малая Родина. Первоначальные сведения о
родном крае: название. Моя малая родина

24.12.2025

32

Культурные объекты родного края

25.12.2025

33

Домашние и дикие животные. Различия в условиях жизни

14.01.2026

34

Резервный урок. Повторение изученного по разделу
«Человек и общество»

15.01.2026

35

Семья – коллектив. Права и обязанности членов семьи

21.01.2026

36

Значение природы в жизни людей

22.01.2026

15

28.01.2026

37

Бытовые электрические и газовые приборы: правила
безопасного использования. Поведение в экстремальных
ситуациях. Номера телефонов экстренных служб

38

Наблюдение за погодой. Анализ результатов наблюдений

29.01.2026

39

Что такое термометр. Измерение температуры воздуха и
воды как способы определения состояния погоды

04.02.2026

40

Практические занятия: измерение температуры воздуха и
воды в разных условиях (в комнате, на улице)

05.02.2026

41

Резервный урок. Откуда в снежках грязь?

11.02.2026

42

Как живут растения?

12.02.2026

43

Многообразие мира животных. Какие животные живут в
нашем регионе?

25.02.2026

44

Времена года: наблюдения за особенностью погоды,
жизнью растительного и животного мира осенью

26.02.2026

45

Резервный урок. Откуда берётся и куда девается мусор?

04.03.2026

46

Классный коллектив. Мои друзья – одноклассники.
Правила совместной деятельности

05.03.2026

47

Учебный класс. Рабочее место школьника. Режим учебного
труда, отдыха

11.03.2026

48

Времена года: наблюдения за особенностью погоды,
жизнью растительного и животного мира зимой

12.03.2026

49

Мир животных. Где живут белые медведи?

18.03.2026

50

Мир животных. Где живут слоны?

19.03.2026

51

Мир животных. Перелётные и зимующие птицы. Где
зимуют птицы?

25.03.2026

52

Декоративное творчество народов, которое воплотилось в
одежде, предметах быта, игрушках

26.03.2026

53

Труд людей родного края

08.04.2026

54

Семейные поколения. Моя семья в прошлом и настоящем

09.04.2026

55

Резервный урок. Повторение изученного по разделу
«Человек и природа»

15.04.2026

56

Мир животных. Почему мы любим кошек и собак?

16.04.2026

57

Прогулки на природе. Правила поведения в природе

22.04.2026

58

Зачем нужна вежливость?

23.04.2026

59

Режим дня первоклассника. Правильное сочетание труда и
отдыха в режиме первоклассника

29.04.2026
30.04.2026

60

Правила здорового питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и развитие ребенка 6-7 лет. Правила
поведения за столом

16

61

Предметы личной гигиены. Закаливание организма
солнцем, воздухом, водой. Условия и правила закаливания

06.05.2026

62

Времена года: наблюдения за особенностью погоды,
жизнью растительного и животного мира весной

07.05.2026

63

Резервный урок. Зачем люди осваивают космос?

13.05.2026

64

Труд и быт людей в разные времена года

14.05.2026

65

Кто заботится о домашних животных. Профессии людей,
которые заботятся о животных. Мои домашние питомцы

20.05.2026

66

Резервный урок. Повторение изученного в 1 классе

21.05.2026

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»


Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс/ Плешаков А.А.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Окружающий мир : 1-й класс : методические рекоменда-ции :
учебное пособие / Л. Л. Тимофеева, И. В. Бутримова. — 4-е изд.,
перераб. — Москва : Просвещение.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lib.myschool.edu.ru
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Открытый урок
https://urok.1sept.ru/
Инфоурок
17

https://infourok.ru/
Открытая сеть работников образования
https://nsportal.ru/

18