МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №51 с. Березовка
МБОУ СОШ №51 с. Березовка

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

ШМО учителей начальных классов

Зам. директора по УВР

_________________ Нестеренко Е.В.

_________________ Жданова Н.И.

Директор МБОУ СОШ №51 с.
Березовка

Протокол №1 от «28» августа 2024 г.

_____________ Макаренко С.В.

Протокол №1 от «26» августа 2024 г.

Приказ № 177 от «28» августа 2024г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4358598)
учебного предмета «Математика»
для 3 класса начального общего образования
на 2024-2025 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет особое значение в развитии
обучающегося. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения на
уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни. Программа по математике на уровне
начального общего образования направлена на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а
также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения,
использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные
и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
формирование функциональной математической грамотности обучающегося, которая характеризуется
наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и
применении математических отношений («часть – целое», «больше – меньше», «равно – неравно», «порядок»),
смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к интеллектуальной деятельности,
пространственного воображения, математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать
аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и применению математики, важнейших
качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения,
математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов программы по математике лежат
следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования
окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (например, хронология
событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного
восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты
природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет обучающемуся
совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические
цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и умения применяются обучающимся при
изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и
прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые обучающимся умения
строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы
проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур,
нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной
функциональной грамотности обучающегося и предпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике, представленные по годам обучения, отражают, в
первую очередь, предметные достижения обучающегося. Также они включают отдельные результаты в области
становления личностных качеств и метапредметных действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом
этапе обучения.
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4 часа в неделю), во 2 классе – 136 часов (4
часа в неделю), в 3 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике представлено разделами: «Числа и величины»,
«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры»,
«Математическая информация».
3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых.
Равенства и неравенства: чтение, составление. Увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Кратное
сравнение чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и граммом, отношения «тяжелее – легче
на…», «тяжелее – легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения «дороже – дешевле на…», «дороже – дешевле
в…». Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее – медленнее на…», «быстрее –
медленнее в…». Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между величинами в пределах тысячи.
Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный
метр). Сравнение объектов по площади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление,
действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.

Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на
однозначное число в пределах 100. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное
действие, применение алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий
(со скобками или без скобок), с вычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения
задачи, решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе
деления с остатком), отношений («больше – меньше на…», «больше – меньше в…»), зависимостей («купляпродажа», расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с
помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации. Сравнение долей
одной величины. Задачи на нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление площади
прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданным значением площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со
связками «если …, то …», «поэтому», «значит».

Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о
реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов),
внесение данных в таблицу, дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных
средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах).
Изучение математики в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) по
выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.

У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертёж;
устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и проверки значения
математического термина (понятия).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять текстовую задачу;
объяснять на примерах отношения «больше – меньше на…», «больше – меньше в…», «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в соответствии с практической
ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления, проверять
полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:

при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения, определять с
помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли руководителя или
подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОГРАММЫ

ПО

МАТЕМАТИКЕ

НА

УРОВНЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения
и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей
культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться,
лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий
результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании
помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни,
повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность в своих силах при решении поставленных задач,
умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для
рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и
умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно
выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («часть – целое», «причина –
следствие», «протяжённость»);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка),
обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских
задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в
соответствии с предложенной учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать
для решения учебных и практических задач;

применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных
источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую
модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по
образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание (например, геометрической
фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль (рефлексия):
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения
(формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе
электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае
решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров),
согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения
ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 – устно, в пределах 1000 –
письменно), умножение и деление на однозначное число, деление с остатком (в пределах 100 – устно и письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;

устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения (со скобками или
без скобок), содержащего арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину (массу, время),
выполнять прикидку и оценку результата измерений, определять продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение
«больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара, определение времени,
выполнение расчётов) соотношение между величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление величины на
однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения, записывать решение
и ответ, анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его
реалистичность, проверять вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольник на
заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все», «некоторые», «и»,
«каждый», «если…, то…»;

формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе с
использованием изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших диаграммах, в таблицах (например,
расписание, режим работы), на предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка), а также
структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять действия по алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Числа и величины
1.1

Числа

14

0

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

1.2

Величины

13

1

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

Итого по разделу
Раздел 2. Арифметические действия

27

2.1

Вычисления

45

2

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

2.2

Числовые выражения

12

1

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

Итого по разделу

57

Раздел 3. Текстовые задачи
3.1

Работа с текстовой задачей

18

1

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

3.2

Решение задач

17

1

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

Итого по разделу

35

Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1

Геометрические фигуры

12

1

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

4.2

Геометрические величины

17

1

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

1

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

9

[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

Итого по разделу

29

Раздел 5. Математическая информация
5.1

Математическая информация

Итого по разделу
Итоговый контроль (контрольные и проверочные
работы)

22
22

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

9

0

Поурочное планирование
по математике в 3 классе
2024 – 2025 учебный год
Общее количество оценочных процедур - 9

№
п/п

Тема урока

Дата изучения

1

Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100

2

Сложение и вычитание однородных величин

03.09.2024

3

Взаимосвязь арифметических действий: сложения и вычитания

04.09.2024

4

Взаимосвязь арифметических действий: умножения и деления

05.09.2024

5

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, в несколько раз

06.09.2024

6

Неизвестный компонент арифметического действия: различение, называние

09.09.2024

7

Неизвестный компонент арифметического действия: комментирование процесса
нахождения

10.09.2024

8

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия сложения (вычитания)

11.09.2024

02.09.2024

9

Изображение фигур – отрезка, прямоугольника, квадрата – с заданными измерениями;
обозначение фигур буквами

12.09.2024

10

Входная контрольная работа №1

13.09.2024

11

Работа над ошибками

16.09.2024

12

Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление текста на модели.

17.09.2024

13

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

18.09.2024

14

Таблицы с данными о реальных процессах и явлениях; внесение данных в таблицу

19.09.2024

15

Решение задач с геометрическим содержанием

20.09.2024

16

Логические рассуждения (одно-двухшаговые) со связками «если …, то …», «поэтому»,
«значит», «все», «и», «некоторые», «каждый»

23.09.2024

17

Устные вычисления: переместительное свойство умножения

24.09.2024

18

Переместительное свойство умножения

25.09.2024

19

Задачи на применение смысла арифметических действий сложения, умножения

26.09.2024

20

Таблица умножения и деления

27.09.2024

21

Усовершенствование действий в таблице умножения

30.09.2024

22

Умножение и деление в пределах 100: приемы устных вычислений

01.10.2024

23

Сочетательное свойство умножения

02.10.2024

24

Нахождение периметра многоугольника

03.10.2024

25

Задачи на применение смысла арифметических действий вычитания, деления

04.10.2024

26

Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации

07.10.2024

27

Задачи применение зависимости "цена-количество-стоимость"

08.10.2024

28

Задачи на движение одного объекта. Связь между величинами: масса одного предмета,
количество предметов, масса всех предметов

09.10.2024

29

Порядок действий в числовом выражении (со скобками)

10.10.2024

30

Порядок действий в числовом выражении (без скобок)

11.10.2024

31

Задачи на расчет скорости, времени или пройденного пути при движении одного объекта.

14.10.2024

32

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на
все вещи

15.10.2024

33

Контрольная работа №2

16.10.2024

34

Работа над ошибками

17.10.2024

35

Равенства и неравенства с числами: чтение, составление

18.10.2024

36

Умножение и деление в пределах 100: таблица умножения и деления

21.10.2024

37

Закрепление табличного умножения

22.10.2024

38

Умножение и деление с числом 6

23.10.2024

39

Задачи на понимание отношений больше или меньше на…

24.10.2024

40

Задачи на разностное сравнение

25.10.2024

41

Задачи на кратное сравнение

06.11.2024

42

Задачи на понимание отношений больше или меньше в…

07.11.2024

43

Столбчатая диаграмма: чтение

08.11.2024

44

Столбчатая диаграмма: использование данных для решения учебных и практических
задач

11.11.2024

45

Сравнение математических объектов (общее, различное, уникальное/специфичное)

12.11.2024

46

Выбор формы представления информации. Линейные диаграммы

13.11.2024

47

Умножение и деление с числом 7

14.11.2024

48

Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка

15.11.2024

49

Свойства чисел.

18.11.2024

50

Математические игры с числами

19.11.2024

51

Кратное сравнение чисел

20.11.2024

52

Равенства и неравенства: установление истинности (верное/неверное)

21.11.2024

53

Контрольная работа №3

22.11.2024

54

Работа над ошибками

25.11.2024

55

Единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр

26.11.2024

56

Площадь прямоугольника, квадрата

27.11.2024

57

Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади.

28.11.2024

58

Сравнение площадей фигур с помощью наложения

29.11.2024

59

Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление
фигуры из частей)

02.12.2024

60

Конструирование многоугольника из данных фигур, деление многоугольника на части

03.12.2024

61

Периметр и площадь прямоугольника: общее и различное

04.12.2024

62

Площадь и приемы её нахождения

05.12.2024

63

Нахождение площади прямоугольника, квадрата

06.12.2024

64

Алгоритмы (правила) нахождения периметра и площади

09.12.2024

65

Умножение и деление с числом 8

10.12.2024

66

Таблица умножения: анализ, формулирование закономерностей

11.12.2024

67

Умножение и деление с числом 9

12.12.2024

68

Провторение пройденнго

13.12.2024

69

Планирование хода решения задачи арифметическим способом.

16.12.2024

70

Решение задач изученных видов

17.12.2024

71

Конструирование прямоугольника из данных фигур

18.12.2024

72

Деление прямоугольника на части

19.12.2024

73

Переход от одних единиц площади к другим

20.12.2024

74

Задачи на работу (производительность труда) одного объекта

23.12.2024

75

Задачи на расчет производительности труда, времени или объема выполненной работы

24.12.2024

76

Применение переместительного, сочетательного свойства при умножении

25.12.2024

77

Проверка правильности нахождения периметра, площади прямоугольника

26.12.2024

78

Нахождение площади в заданных единицах

27.12.2024

79

Контрольная работа №4

28.12.2024

80

Работа над ошибками

09.01.2025

81

Арифметические действия с числом 1

10.01.2025

82

Умножение и деление в пределах 100

13.01.2025

83

Внетабличное выполнение действий

14.01.2025

84

Арифметические действия с числом 0

15.01.2025

85

Нахождение площади фигуры, составленной из прямоугольников (квадратов)

16.01.2025

86

Оценка решения задачи на достоверность и логичность

17.01.2025

87

Вычисления с числами 0 и 1. Деление нуля на число

20.01.2025

88

Задачи на нахождение доли величины

21.01.2025

89

Доля величины: сравнение долей одной величины

22.01.2025

90

Доля величины: половина, четверть в практической ситуации, сравнение величин,
выраженных долями

23.01.2025

91

Алгоритмы (правила) построения геометрических фигур.

24.01.2025

92

Правила построения окружности и круга

27.01.2025

93

Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/ медленнее
на/в».

28.01.2025

94

Определение с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов
времени; прикидка и оценка результата измерений

29.01.2025

95

Время (единица времени — секунда); соотношение «начало, окончание,
продолжительность события» в практической ситуации

30.01.2025

96

Расчёт времени.

31.01.2025

97

Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации

03.02.2025

98

Соотношение «больше/ меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и объектов на
основе измерения величин

04.02.2025

99

Контрольная работа №5

05.02.2025

100

Устное умножение суммы на число

06.02.2025

101

Умножение и деление двузначного числа на однозначное число

07.02.2025

102

Внетабличное устное умножение и деление в пределах 100

10.02.2025

103

Приемы умножения двузначного числа на однозначное число

11.02.2025

104

Выбор верного решения задачи

12.02.2025

105

Разные способы решения задачи

13.02.2025

106

Деление суммы на число

14.02.2025

107

Разные приемы записи решения задачи

17.02.2025

108

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия умножения (деления)

18.02.2025

109

Устное деление двузначного числа на двузначное

19.02.2025

110

Проверка результата вычисления: обратное действие, применение алгоритма, оценка
достоверности результата

20.02.2025

111

Деление на однозначное число в пределах 100

21.02.2025

112

Применение устных приёмов вычисления для решения практических задач

24.02.2025

113

Контрольная работа №6

25.02.2025

114

Работа над ошибками

26.02.2025

115

Задачи на понимание смысла арифметического действия деление с остатком

27.02.2025

116

Устное деление с остатком; его применение в практических ситуациях

28.02.2025

117

Нахождение периметра в заданных единицах длины

03.03.2025

118

Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением периметра

04.03.2025

119

Дополнение изображения (чертежа) данными на основе измерения

05.03.2025

120

Работа с таблицей: анализ данных, использование информации для ответов на вопросы и
решения задач

06.03.2025

121

Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в»
(в повторение)

07.03.2025

122

Повторение по разделу "Величины".

10.03.2025

123

Числа в пределах 1000: чтение, запись, упорядочение

11.03.2025

124

Работа с информацией: чтение информации, представленной в разной форме.

12.03.2025

125

Римская система счисления

13.03.2025

126

Числа в пределах 1000: чтение, запись

14.03.2025

127

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз (в том числе в 10, 100 раз)

17.03.2025

128

Числа в пределах 1000: представление в виде суммы разрядных слагаемых

18.03.2025

129

Контрольная работа №7

19.03.2025

130

Работа над ошибками

20.03.2025

131

Математическая информация. Алгоритмы. Повторение

21.03.2025

132

Классификация объектов по двум признакам

02.04.2025

133

Числа в пределах 1000: сравнение

03.04.2025

134

Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом;
отношение «тяжелее/легче на/в»

04.04.2025

135

Измерение длины объекта, упорядочение по длине

07.04.2025

136

Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в
пределах тысячи

08.04.2025

137

Нахождение периметра прямоугольника, квадрата

09.04.2025

138

Сложение и вычитание с круглым числом

10.04.2025

139

Сложение и вычитание в пределах 1000

11.04.2025

140

Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение, вычитание,
умножение, деление)

14.04.2025

141

Письменное умножение на однозначное число в пределах 100

15.04.2025

142

Письменное сложение в пределах 1000

16.04.2025

143

Письменное вычитание в пределах 1000

17.04.2025

144

Алгоритм деления на однозначное число

18.04.2025

145

Контрольная работа №8

21.04.2025

146

Работа над ошибками

22.04.2025

147

Умножение круглого числа, на круглое число

23.04.2025

148

Деление круглого числа, на круглое число

24.04.2025

149

Приемы умножения трехзначного числа на однозначное число

25.04.2025

150

Изображение прямоугольника с заданным отношением длин сторон (больше или меньше
на, в)

28.04.2025

151

Умножение и деление трехзначного числа на однозначное число

29.04.2025

152

Задачи на расчет времени, количества

30.04.2025

153

Приемы деления трехзначного числа на однозначное число

05.05.2025

154

Приемы деления на однозначное число

06.05.2025

155

Проверка правильности вычислений: прикидка и оценка результата.

07.05.2025

156

Знакомство с калькулятором

12.05.2025

157

Числа. Числа от 1 до 1000.

13.05.2025

158

Итоговая контрольная работа №9

14.05.2025

159

Анализ контрольной работы

15.05.2025

160

Задачи в 2-3 действия.

16.05.2025

161

Запись решения задачи по действиям с пояснениями и с помощью числового выражения

19.05.2025

162

Алгоритмы (правила) порядка действий в числовом выражении

20.05.2025

163

Нахождение значения числового выражения (со скобками или без скобок)

21.05.2025

164

Текстовые задачи.

22.05.2025

165

Повторение изученного

23.05.2025

166

Обобщающий урок

26.05.2025

Итого за год 166 часов

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Математика: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Математика : 3-й класс : методические рекомендации : учебное пособие : С. И. Волкова, С. В. Степанова, М. А. Бантова
[и др.].— 3-е изд., перераб. — Москва : Просвещение, 2023.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Библиотека цифрового образовательного контента
https://lib.myschool.edu.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850
Открытый урок
https://urok.1sept.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
Открытая сеть работников образования
https://nsportal.ru/