биология 6,8,9 2024-2025 (1)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской
области
Муниципальное образование "Сальский район"
МБОУ СОШ № 51 с. Березовка

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

Заседание ШМО

Зам директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ СОШ
________________________ ________________________ № 51 с.Березовка
[Швыдкая С.В.]
Жданова Н.И. ________________________
Протокол №1 от «26» 08
Приказ № 177 от «28» 08
Макаренко С.В.
2024 г.
2024 г.
Приказ № 177 от «28» 08
2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2927055)
учебного предмета «Биология» (Базовый уровень)
для обучающихся 6, 8,9 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных
в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественнонаучной грамотности обучающихся и организацию изучения биологии на
деятельностной основе. В программе по биологии учитываются возможности
учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым
личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация
межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на уровне
основного общего образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения
биологии на уровне основного общего образования, планируемые результаты
освоения программы по биологии: личностные, метапредметные,
предметные. Предметные планируемые результаты даны для каждого года
изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и
методах её познания, позволяет сформировать систему научных знаний о
живых системах, умения их получать, присваивать и применять в жизненных
ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися
научных принципов человеческой деятельности в природе, закладывает
основы экологической культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования
являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах
жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации;
формирование
системы
знаний
об
особенностях строения,
жизнедеятельности организма человека, условиях сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для
изучения биологических систем, в том числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных
достижениях в области биологии для объяснения процессов и явлений живой
природы и жизнедеятельности собственного организма;
формирование умений объяснять роль биологии в практической
деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения
биосферы, последствия деятельности человека в природе;

формирование экологической культуры в целях сохранения
собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением
следующих задач:
приобретение
обучающимися
знаний
о
живой
природе,
закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли
организмов, человеке как биосоциальном существе, о роли биологической
науки в практической деятельности людей;
овладение умениями проводить исследования с использованием
биологического оборудования и наблюдения за состоянием собственного
организма;
освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о
современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое
оценивание;
воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой
к сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет 238
часов: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и
практических работ является рекомендательным, учитель делает выбор
проведения лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных
особенностей
обучающихся,
списка
экспериментальных
заданий,
предлагаемых в рамках основного государственного экзамена по биологии.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

6 КЛАСС
1. Растительный организм
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с
другими науками и техникой. Общие признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма.
Высшие и низшие растения. Споровые и семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым
микроскопом: клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды,
митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Функции
растительных тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов растительного
организма, их роль и связь между собой.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи.
Изучение
строения
растительных
тканей
(использование
микропрепаратов).
Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на
живых или гербарных экземплярах растений): пастушья сумка, редька дикая,
лютик едкий и другие растения.
Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
2. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Корень –
орган почвенного (минерального) питания. Корни и корневые системы.
Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Корневой
чехлик. Зоны корня. Корневые волоски. Рост корня. Поглощение корнями
воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое давление,
осмос). Видоизменение корней.
Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешнее и
внутреннее строение листа. Видоизменения побегов: корневище, клубень,
луковица. Их строение, биологическое и хозяйственное значение. Побег и
почки. Листорасположение и листовая мозаика. Строение и функции листа.
Простые и сложные листья. Видоизменения листьев. Особенности

внутреннего строения листа в связи с его функциями (кожица и устьица,
основная ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган воздушного питания.
Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Типы плодов.
Распространение плодов и семян в природе.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на
примере гербарных экземпляров или живых растений.
Изучение микропрепарата клеток корня.
Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на
комнатных растениях).
Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере
сирени, тополя и других растений).
Изучение
микроскопического
строения
листа
(на
готовых
микропрепаратах).
Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на готовом
микропрепарате).
Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с различными типами соцветий.
Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.
3. Жизнедеятельность растительного организма
Обмен веществ у растений
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества
(белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины и другие вещества)
растения. Минеральное питание растений. Удобрения.
Питание растения.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых
растению (корневое давление, осмос). Почва, её плодородие. Значение
обработки почвы (окучивание), внесения удобрений, прореживания
проростков, полива для жизни культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист – орган воздушного питания. Значение фотосинтеза в
природе и в жизни человека.
Дыхание растения.
Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней.
Условия, препятствующие дыханию корней. Лист как орган дыхания
(устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная
запылённость воздуха, как препятствие для дыхания листьев. Стебель как

орган дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особенности дыхания
растений. Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом.
Транспорт веществ в растении.
Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в
длину. Клеточное строение стебля травянистого растения: кожица,
проводящие пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное строение стебля
древесного растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и сердцевина.
Рост стебля в толщину. Проводящие ткани корня. Транспорт воды и
минеральных веществ в растении (сосуды древесины) – восходящий ток.
Испарение воды через стебель и листья (транспирация). Регуляция испарения
воды в растении. Влияние внешних условий на испарение воды. Транспорт
органических веществ в растении (ситовидные трубки луба) – нисходящий
ток. Перераспределение и запасание веществ в растении. Выделение у
растений. Листопад.
Рост и развитие растения.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к
посеву. Развитие проростков.
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня.
Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и стебля в толщину, камбий.
Образование годичных колец у древесных растений. Влияние фитогормонов
на рост растения. Ростовые движения растений. Развитие побега из почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное)
размножение растений. Цветки и соцветия. Опыление. Перекрёстное
опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление. Двойное
оплодотворение. Наследование признаков обоих растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе.
Вегетативное размножение культурных растений. Клоны. Сохранение
признаков материнского растения. Хозяйственное значение вегетативного
размножения.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение за ростом корня.
Наблюдение за ростом побега.
Определение возраста дерева по спилу.
Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине.
Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными
растениями.
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Овладение
приёмами
вегетативного
размножения
растений
(черенкование побегов, черенкование листьев и другие) на примере

комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония, сансевьера и другие
растения).
Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт.
Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных
условиях (на примере фасоли или посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.
8 КЛАСС
1. Животный организм
Зоология – наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с
другими науками и техникой.
Общие признаки животных. Отличия животных от растений.
Многообразие животного мира. Одноклеточные и многоклеточные
животные. Форма тела животного, симметрия, размеры тела и другое.
Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук). Строение
животной клетки: клеточная мембрана, органоиды передвижения, ядро с
ядрышком, цитоплазма (митохондрии, пищеварительные и сократительные
вакуоли, лизосомы, клеточный центр). Процессы, происходящие в клетке.
Деление клетки. Ткани животных, их разнообразие. Органы и системы
органов животных. Организм – единое целое.
Лабораторные и практические работы.
Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и
тканей животных.
2. Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора и движение животных. Особенности гидростатического,
наружного и внутреннего скелета у животных. Передвижение у
одноклеточных (амёбовидное, жгутиковое). Мышечные движения у
многоклеточных: полёт насекомых, птиц, плавание рыб, движение по суше
позвоночных животных (ползание, бег, ходьба и другое). Рычажные
конечности.
Питание и пищеварение у животных. Значение питания. Питание и
пищеварение у простейших. Внутриполостное и внутриклеточное
пищеварение, замкнутая и сквозная пищеварительная система у
беспозвоночных. Пищеварительный тракт у позвоночных, пищеварительные
железы.
Ферменты.
Особенности
пищеварительной
системы
у
представителей отрядов млекопитающих.
Дыхание животных. Значение дыхания. Газообмен через всю
поверхность клетки. Жаберное дыхание. Наружные и внутренние жабры.

Кожное, трахейное, лёгочное дыхание у обитателей суши. Особенности
кожного дыхания. Роль воздушных мешков у птиц.
Транспорт веществ у животных. Роль транспорта веществ в организме
животных.
Замкнутая
и незамкнутая
кровеносные
системы у
беспозвоночных. Сердце, кровеносные сосуды. Спинной и брюшной сосуды,
капилляры, «ложные сердца» у дождевого червя. Особенности строения
незамкнутой кровеносной системы у моллюсков и насекомых. Круги
кровообращения и особенности строения сердец у позвоночных, усложнение
системы кровообращения.
Выделение у животных. Значение выделения конечных продуктов
обмена веществ. Сократительные вакуоли у простейших. Звёздчатые клетки
и канальцы у плоских червей, выделительные трубочки и воронки у
кольчатых червей. Мальпигиевы сосуды у насекомых. Почки (туловищные и
тазовые), мочеточники, мочевой пузырь у позвоночных животных.
Особенности выделения у птиц, связанные с полётом.
Покровы тела у животных. Покровы у беспозвоночных. Усложнение
строения кожи у позвоночных. Кожа как орган выделения. Роль кожи в
теплоотдаче. Производные кожи. Средства пассивной и активной защиты у
животных.
Координация и регуляция жизнедеятельности у животных.
Раздражимость у одноклеточных животных. Таксисы (фототаксис,
трофотаксис, хемотаксис и другие таксисы). Нервная регуляция. Нервная
система, её значение. Нервная система у беспозвоночных: сетчатая
(диффузная), стволовая, узловая. Нервная система у позвоночных
(трубчатая): головной и спинной мозг, нервы. Усложнение головного мозга
от рыб до млекопитающих. Появление больших полушарий, коры, борозд и
извилин. Гуморальная регуляция. Роль гормонов в жизни животных.
Половые гормоны. Половой диморфизм. Органы чувств, их значение.
Рецепторы. Простые и сложные (фасеточные) глаза у насекомых. Орган
зрения и слуха у позвоночных, их усложнение. Органы обоняния, вкуса и
осязания у беспозвоночных и позвоночных животных. Орган боковой линии
у рыб.
Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение
(инстинкт и научение). Научение: условные рефлексы, импринтинг
(запечатление), инсайт (постижение). Поведение: пищевое, оборонительное,
территориальное, брачное, исследовательское. Стимулы поведения.
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение: деление
клетки одноклеточного организма на две, почкование, фрагментация.
Половое размножение. Преимущество полового размножения. Половые

железы. Яичники и семенники. Половые клетки (гаметы). Оплодотворение.
Зигота. Партеногенез. Зародышевое развитие. Строение яйца птицы.
Внутриутробное развитие млекопитающих. Зародышевые оболочки.
Плацента
(детское
место).
Пупочный
канатик
(пуповина).
Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз (развитие с
превращением): полный и неполный.
Лабораторные и практические работы.
Ознакомление с органами опоры и движения у животных.
Изучение способов поглощения пищи у животных.
Изучение способов дыхания у животных.
Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных.
Изучение покровов тела у животных.
Изучение органов чувств у животных.
Формирование условных рефлексов у аквариумных рыб.
Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы).
3. Систематические группы животных
Основные категории систематики животных. Вид как основная
систематическая категория животных. Классификация животных. Система
животного мира. Систематические категории животных (царство, тип, класс,
отряд, семейство, род, вид), их соподчинение. Бинарная номенклатура.
Отражение современных знаний о происхождении и родстве животных в
классификации животных.
Одноклеточные
животные
–
простейшие.
Строение
и
жизнедеятельность простейших. Местообитание и образ жизни. Образование
цисты при неблагоприятных условиях среды. Многообразие простейших.
Значение простейших в природе и жизни человека (образование осадочных
пород, возбудители заболеваний, симбиотические виды). Пути заражения
человека и меры профилактики, вызываемые одноклеточными животными
(малярийный плазмодий).
Лабораторные и практические работы
Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за её
передвижением. Изучение хемотаксиса.
Многообразие простейших (на готовых препаратах).
Изготовление модели клетки простейшего (амёбы, инфузории-туфельки
и другое.).
Многоклеточные
животные.
Кишечнополостные.
Общая
характеристика.
Местообитание.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности. Эктодерма и энтодерма. Внутриполостное и клеточное
переваривание пищи. Регенерация. Рефлекс. Бесполое размножение

(почкование). Половое размножение. Гермафродитизм. Раздельнополые
кишечнополостные.
Многообразие
кишечнополостных.
Значение
кишечнополостных в природе и жизни человека. Коралловые полипы и их
роль в рифообразовании.
Лабораторные и практические работы.
Исследование строения пресноводной гидры и её передвижения
(школьный аквариум).
Исследование питания гидры дафниями и циклопами (школьный
аквариум).
Изготовление модели пресноводной гидры.
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая характеристика.
Особенности строения и жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых
червей. Многообразие червей. Паразитические плоские и круглые черви.
Циклы развития печёночного сосальщика, бычьего цепня, человеческой
аскариды. Черви, их приспособления к паразитизму, вред, наносимый
человеку, сельскохозяйственным растениям и животным. Меры по
предупреждению заражения паразитическими червями. Роль червей как
почвообразователей.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за
реакцией дождевого червя на раздражители.
Исследование внутреннего строения дождевого червя (на готовом
влажном препарате и микропрепарате).
Изучение приспособлений паразитических червей к паразитизму (на
готовых влажных и микропрепаратах).
Членистоногие. Общая характеристика. Среды жизни. Внешнее и
внутреннее строение членистоногих. Многообразие членистоногих.
Представители классов.
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности.
Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с
жизнью на суше. Клещи – вредители культурных растений и меры борьбы с
ними. Паразитические клещи – возбудители и переносчики опасных
болезней. Меры защиты от клещей. Роль клещей в почвообразовании.
Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение
насекомых и типы развития. Отряды насекомых: Прямокрылые,
Равнокрылые,
Полужесткокрылые,
Чешуекрылые,
Жесткокрылые,
Перепончатокрылые, Двукрылые и другие. Насекомые – переносчики
возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Насекомые-

вредители сада, огорода, поля, леса. Насекомые, снижающие численность
вредителей растений. Поведение насекомых, инстинкты. Меры по
сокращению численности насекомых-вредителей. Значение насекомых в
природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения насекомого (на примере майского
жука или других крупных насекомых-вредителей).
Ознакомление с различными типами развития насекомых (на примере
коллекций).
Моллюски. Общая характеристика. Местообитание моллюсков.
Строение и процессы жизнедеятельности, характерные для брюхоногих,
двустворчатых, головоногих моллюсков. Черты приспособленности
моллюсков к среде обитания. Размножение моллюсков. Многообразие
моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских
моллюсков (раковины беззубки, перловицы, прудовика, катушки и другие).
Хордовые. Общая характеристика. Зародышевое развитие хордовых.
Систематические группы хордовых. Подтип Бесчерепные (ланцетник).
Подтип Черепные, или Позвоночные.
Рыбы. Общая характеристика. Местообитание и внешнее строение рыб.
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности.
Приспособленность рыб к условиям обитания. Отличия хрящевых рыб от
костных рыб. Размножение, развитие и миграция рыб в природе.
Многообразие рыб, основные систематические группы рыб. Значение рыб в
природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и особенностей передвижения рыбы
(на примере живой рыбы в банке с водой).
Исследование внутреннего строения рыбы (на примере готового
влажного препарата).
Земноводные. Общая характеристика. Местообитание земноводных.
Особенности
внешнего
и
внутреннего
строения,
процессов
жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу.
Приспособленность земноводных к жизни в воде и на суше. Размножение и
развитие земноводных. Многообразие земноводных и их охрана. Значение
земноводных в природе и жизни человека.
Пресмыкающиеся.
Общая
характеристика.
Местообитание
пресмыкающихся. Особенности внешнего и внутреннего строения

пресмыкающихся. Процессы жизнедеятельности. Приспособленность
пресмыкающихся к жизни на суше. Размножение и развитие
пресмыкающихся. Регенерация. Многообразие пресмыкающихся и их
охрана. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц.
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности птиц.
Приспособления птиц к полёту. Поведение. Размножение и развитие птиц.
Забота о потомстве. Сезонные явления в жизни птиц. Миграции птиц, их
изучение. Многообразие птиц. Экологические группы птиц (по выбору
учителя на примере трёх экологических групп с учётом распространения
птиц в регионе). Приспособленность птиц к различным условиям среды.
Значение птиц в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц (на примере
чучела птиц и набора перьев: контурных, пуховых и пуха).
Исследование особенностей скелета птицы.
Млекопитающие.
Общая
характеристика.
Среды
жизни
млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры,
внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Усложнение нервной
системы. Поведение млекопитающих. Размножение и развитие. Забота о
потомстве.
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие
звери). Плацентарные млекопитающие. Многообразие млекопитающих (по
выбору учителя изучаются 6 отрядов млекопитающих на примере двух видов
из каждого отряда). Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны, Зайцеобразные.
Хищные. Ластоногие и Китообразные. Парнокопытные и Непарнокопытные.
Приматы. Семейства отряда Хищные: собачьи, кошачьи, куньи, медвежьи.
Значение
млекопитающих в
природе
и
жизни
человека.
Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры
борьбы с грызунами. Многообразие млекопитающих родного края.
Лабораторные и практические работы.
Исследование особенностей скелета млекопитающих.
Исследование особенностей зубной системы млекопитающих.
4. Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение
животных в процессе эволюции. Доказательства эволюционного развития
животного мира. Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их
изучение. Методы изучения ископаемых остатков. Реставрация древних
животных. «Живые ископаемые» животного мира.

Жизнь животных в воде. Одноклеточные животные. Происхождение
многоклеточных животных. Основные этапы эволюции беспозвоночных.
Основные этапы эволюции позвоночных животных. Вымершие животные.
Лабораторные и практические работы.
Исследование ископаемых остатков вымерших животных.
5. Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности
на животных. Приспособленность животных к условиям среды обитания.
Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой
образ жизни. Взаимосвязи животных между собой и с другими организмами.
Пищевые связи в природном сообществе. Пищевые уровни, экологическая
пирамида. Экосистема.
Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности
распределения животных на планете. Фауна.
6. Животные и человек
Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное.
Промысловые животные (рыболовство, охота). Ведение промысла животных
на основе научного подхода. Загрязнение окружающей среды.
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор,
дикие предки домашних животных. Значение домашних животных в жизни
человека. Животные сельскохозяйственных угодий. Методы борьбы с
животными-вредителями.
Город как особая искусственная среда, созданная человеком.
Синантропные виды животных. Условия их обитания. Беспозвоночные и
позвоночные животные города. Адаптация животных к новым условиям.
Рекреационный пресс на животных диких видов в условиях города.
Безнадзорные
домашние
животные.
Питомники.
Восстановление
численности редких видов животных: особо охраняемые природные
территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения животного
мира.
9 КЛАСС
1. Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология,
гигиена, санитария, экология человека). Методы изучения организма
человека. Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения
здоровья. Особенности человека как биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть
природы. Систематическое положение современного человека. Сходство
человека с млекопитающими. Отличие человека от приматов. Доказательства

животного происхождения человека. Человек разумный. Антропогенез, его
этапы. Биологические и социальные факторы становления человека.
Человеческие расы.
2. Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение
энергии в клетке. Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты.
Гены. Хромосомы. Хромосомный набор. Митоз, мейоз. Соматические и
половые клетки. Стволовые клетки. Типы тканей организма человека:
эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Свойства тканей, их
функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое.
Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения тканей (на готовых
микропрепаратах).
Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).
3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и значение. Нейроны, нервы,
нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Двухнейронные и трёхнейронные рефлекторные дуги.
Спинной мозг, его строение и функции. Рефлексы спинного мозга. Головной
мозг, его строение и функции. Большие полушария. Рефлексы головного
мозга. Безусловные (врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы.
Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная) нервная система.
Нервная система как единое целое. Нарушения в работе нервной системы.
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы
внутренней секреции. Железы смешанной секреции. Гормоны, их роль в
регуляции физиологических функций организма, роста и развития.
Нарушение в работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещённости.
4. Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его
отделов и функции. Кости, их химический состав, строение. Типы костей.
Рост костей в длину и толщину. Соединение костей. Скелет головы. Скелет
туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особенности скелета человека,
связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.

Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа
мышц: статическая и динамическая, мышцы сгибатели и разгибатели.
Утомление мышц. Гиподинамия. Роль двигательной активности в
сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в
строении костей. Нарушение осанки. Предупреждение искривления
позвоночника и развития плоскостопия. Профилактика травматизма. Первая
помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы.
Исследование свойств кости.
Изучение строения костей (на муляжах).
Изучение строения позвонков (на муляжах).
Определение гибкости позвоночника.
Измерение массы и роста своего организма.
Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление
мышц.
Выявление нарушения осанки.
Определение признаков плоскостопия.
Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.
5. Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Малокровие, его причины. Красный
костный мозг, его роль в организме. Плазма крови. Постоянство внутренней
среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резус-фактор.
Переливание крови. Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет
(приобретённые иммунодефициты): радиационное облучение, химическое
отравление, голодание, воспаление, вирусные заболевания, ВИЧ-инфекция.
Вилочковая железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные сыворотки.
Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова по изучению иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки
(сравнение) на готовых микропрепаратах.
6. Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм
сердца. Сердечный цикл, его длительность. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическая
система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена

сердечно-сосудистой
системы.
Профилактика
сердечно-сосудистых
заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторные и практические работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после
дозированных физических нагрузок у человека.
Первая помощь при кровотечениях.
7. Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь
строения и функций органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях.
Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения.
Регуляция дыхания.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение
воздушно-капельных инфекций. Вред табакокурения, употребления
наркотических и психотропных веществ. Реанимация. Охрана воздушной
среды. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания.
Лабораторные и практические работы.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту
дыхания.
8. Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение.
Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их
роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними.
Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом кишечнике. Всасывание
питательных веществ. Всасывание воды. Пищеварительные железы: печень и
поджелудочная железа, их роль в пищеварении.
Микробиом человека – совокупность микроорганизмов, населяющих
организм человека. Регуляция пищеварения. Методы изучения органов
пищеварения. Работы И.П. Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных
заболеваний, пищевых отравлений. Влияние курения и алкоголя на
пищеварение.
Лабораторные и практические работы.
Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
Наблюдение действия желудочного сока на белки.
9. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека.
Пластический и энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей.

Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ и
превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей.
Синтез витаминов в организме. Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение
витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание – фактор укрепления
здоровья. Нарушение обмена веществ.
Лабораторные и практические работы.
Исследование состава продуктов питания.
Составление меню в зависимости от калорийности пищи.
Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
10. Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и
терморегуляция. Влияние на кожу факторов окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи,
гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их
предупреждения. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном
ударах, ожогах и обморожениях.
Лабораторные и практические работы.
Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных участков кожи лица.
Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа
кожи.
Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
11. Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной
системы, их строение и функции. Микроскопическое строение почки.
Нефрон. Образование мочи. Регуляция мочеобразования и мочеиспускания.
Заболевания органов мочевыделительной системы, их предупреждение.
Лабораторные и практические работы.
Определение местоположения почек (на муляже).
Описание мер профилактики болезней почек.
12. Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые
клетки. Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Влияние на
эмбриональное развитие факторов окружающей среды. Роды. Лактация. Рост
и развитие ребёнка. Половое созревание. Наследование признаков у
человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Набор
хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний для

планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путём, их
профилактика.
Лабораторные и практические работы.
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных
заболеваний: СПИД и гепатит.
13. Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и
зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы.
Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их причины. Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы
слухового анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их
причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса.
Взаимодействие сенсорных систем организма.
Лабораторные и практические работы
Определение остроты зрения у человека.
Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
Изучение строения органа слуха (на муляже).
14. Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения.
Социальная обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория
поведения. Высшая нервная деятельность человека, работы И.М. Сеченова,
И.П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов. Торможение.
Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении. Наследственные и
ненаследственные программы поведения у человека. Приспособительный
характер поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность
мозга. Речь и мышление. Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер, одарённость.
Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности психики
человека. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и отдыха.
Сон и его значение. Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы.
Изучение кратковременной памяти.
Определение объёма механической и логической памяти.
Оценка сформированности навыков логического мышления.
15. Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на
организм человека. Зависимость здоровья человека от состояния

окружающей среды. Микроклимат жилых помещений. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие
здоровье: гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков,
несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Культура
отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Всемирная
организация здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на
природу. Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей
среде. Современные глобальные экологические проблемы. Значение охраны
окружающей
среды
для
сохранения
человечества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего
образования должно обеспечить достижение следующих обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении
исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость
за вклад российских и советских учёных в развитие мировой биологической
науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных
норм и норм экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в
медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры
личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;

соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным
эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, населенного пункта, края) биологической и
экологической направленности, интерес к практическому изучению
профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в
области окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об
основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного
мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке,
навыков исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся
условиях на основании анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний
биологических закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии
основного общего образования, должны отражать овладение следующими
универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки биологических
объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических
объектов (явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности
и противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать
критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических
явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение,
несложный биологический эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических
процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе биологической информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
биологическую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность биологической информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе
выполнения практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического
опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной биологической проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной учебной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы, уметь обобщать мнения нескольких
людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального
интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях,
используя биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной биологической задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий,
которая обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности (управления
собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 6 классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи
с другими науками и техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К.
А. Тимирязев, С. Г. Навашин) и зарубежных учёных (в том числе Р. Гук, М.
Мальпиги) в развитие наук о растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
растительная клетка, растительная ткань, органы растений, система органов
растения: корень, побег почка, лист, видоизменённые органы, цветок, плод,
семя, растительный организм, минеральное питание, фотосинтез, дыхание,
рост, развитие, размножение, клон, раздражимость) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;

описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на
примере покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и минеральное
питание, фотосинтез, дыхание, транспорт веществ, рост, размножение,
развитие, связь строения вегетативных и генеративных органов растений с их
функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по
заданному плану, части растений по изображениям, схемам, моделям,
муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного
организма, части растений: клетки, ткани, органы, системы органов,
организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и
физиологии растений, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские
работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение
воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы
естественного и искусственного вегетативного размножения, семенное
размножение (на примере покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями
тканей и органов растений, строением и жизнедеятельностью растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение
фотосинтеза в природе и в жизни человека, биологическое и хозяйственное
значение видоизменённых побегов, хозяйственное значение вегетативного
размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения
культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями,
описывать растения и их части, ставить простейшие биологические опыты и
эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со
знаниями по математике, географии, технологии, предметов гуманитарного
цикла, различными видами искусства;

владеть
приёмами
работы
с
биологической
информацией:
формулировать основания для извлечения и обобщения информации из двух
источников, преобразовывать информацию из одной знаковой системы в
другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 8 классе:
характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь
с другими науками и техникой;
характеризовать принципы классификации животных, вид как основную
систематическую категорию, основные систематические группы животных
(простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви,
членистоногие, моллюски, хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский,
К. И. Скрябин) и зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э.
Геккель) учёных в развитие наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология,
экология животных, этология, палеозоология, систематика, царство, тип,
отряд, семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань, орган
животного, системы органов животного, животный организм, питание,
дыхание, рост, развитие, кровообращение, выделение, опора, движение,
размножение, партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств,
поведение, среда обитания, природное сообщество) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного
организма: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и
движение, питание и пищеварение, дыхание и транспорт веществ, выделение,
регуляцию и поведение, рост, размножение и развитие;
характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых
систематических групп: движение, питание, дыхание, транспорт веществ,
выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;
выявлять
причинно-следственные
связи
между
строением,
жизнедеятельностью
и
средой
обитания
животных
изучаемых
систематических групп;

различать и описывать животных изучаемых систематических групп,
отдельные органы и системы органов по схемам, моделям, муляжам,
рельефным таблицам, простейших – по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов
насекомых и млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,
анатомии, физиологии и поведению животных, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
сравнивать представителей отдельных систематических групп
животных и делать выводы на основе сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции
животного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания,
значение экологических факторов для животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи
питания;
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами,
лишайниками и бактериями в природных сообществах;
характеризовать животных природных зон Земли, основные
закономерности распространения животных по планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни
человека, роль промысловых животных в хозяйственной деятельности
человека и его повседневной жизни, объяснять значение животных в природе
и жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира Земли;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со
знаниями по математике, физике, химии, географии, технологии, предметов
гуманитарного циклов, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными,
описывать животных, их органы и системы органов; ставить простейшие
биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;

владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких (3–4) источников,
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 9 классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию,
физиологию, медицину, гигиену, экологию человека, психологию) и их связи
с другими науками и техникой;
объяснять положение человека в системе органического мира, его
происхождение, отличия человека от животных, приспособленность к
различным экологическим факторам (человеческие расы и адаптивные типы
людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И.
П. Павлов, И. И. Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в
том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие
представлений о происхождении, строении, жизнедеятельности, поведении,
экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология,
гистология, анатомия человека, физиология человека, гигиена, антропология,
экология человека, клетка, ткань, орган, система органов, питание, дыхание,
кровообращение, обмен веществ и превращение энергии, движение,
выделение, рост, развитие, поведение, размножение, раздражимость,
регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих
признаков организма человека, уровней его организации: клетки, ткани,
органы, системы органов, организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы
органов человека; процессы жизнедеятельности организма человека, делать
выводы на основе сравнения;
различать биологически активные вещества (витамины, ферменты,
гормоны), выявлять их роль в процессе обмена веществ и превращения
энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,

движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение, развитие,
размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток,
органов, систем органов организма человека и их функциями, между
строением, жизнедеятельностью и средой обитания человека;
применять биологические модели для выявления особенностей строения
и функционирования органов и систем органов человека;
объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности
организма человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы,
наследственные и ненаследственные программы поведения, особенности
высшей нервной деятельности человека, виды потребностей, памяти,
мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна, структуру функциональных
систем
организма,
направленных
на
достижение
полезных
приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные,
неинфекционные) заболевания человека, объяснять значение мер
профилактики в предупреждении заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,
анатомии, физиологии и поведению человека, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные
показатели здоровья человека, проводить расчёты и оценивать полученные
значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы
защиты и укрепления здоровья человека: сбалансированное питание,
соблюдение правил личной гигиены, занятия физкультурой и спортом,
рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное
эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретённые знания и умения для соблюдения
здорового образа жизни, сбалансированного питания, физической
активности, стрессоустойчивости, для исключения вредных привычек,
зависимостей;
владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере
сознания, солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении,
кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета, органов чувств,
ожогах и отморожениях;

демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке
со знаниями предметов естественно-научного и гуманитарного циклов,
различных
видов
искусства,
технологии,
основ
безопасности
жизнедеятельности, физической культуры;
использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать
организм человека и процессы его жизнедеятельности, проводить
простейшие исследования организма человека и объяснять их результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких (4–5) источников;
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изученного раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией
с
учётом
особенностей
аудитории
обучающихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольны
е работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

Растительный организм

Строение и многообразие
покрытосеменных растений

Жизнедеятельность растительного
организма

1.5

https://m.edsoo.ru/7f4148d
0

Библиотека ЦОК
11

3.5

https://m.edsoo.ru/7f4148d
0

Библиотека ЦОК
14

https://m.edsoo.ru/7f4148d
0

Библиотека ЦОК
4

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
34

https://m.edsoo.ru/7f4148d
0

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольны
е работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

Животный организм

Строение и жизнедеятельность организма
животного

Основные категории систематики
животных

Одноклеточные животные - простейшие

Многоклеточные животные.
Кишечнополостные

Плоские, круглые, кольчатые черви

Членистоногие

Моллюски

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41888
6

Библиотека ЦОК
12

https://m.edsoo.ru/7f41888
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888

Библиотека ЦОК
9

Хордовые

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

https://m.edsoo.ru/7f41888
6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41888
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6

Библиотека ЦОК
13

Птицы

https://m.edsoo.ru/7f41888
6

Библиотека ЦОК
14

Млекопитающие

https://m.edsoo.ru/7f41888
6

Библиотека ЦОК
15

Развитие животного мира на Земле

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41888
6

Библиотека ЦОК
16

Животные в природных сообществах

https://m.edsoo.ru/7f41888
6

Библиотека ЦОК
17

Животные и человек

https://m.edsoo.ru/7f41888
6

Резервное время

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41888
6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

11.5

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольны
е работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

Человек — биосоциальный вид

https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c

Библиотека ЦОК
2

Структура организма человека

https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c

Библиотека ЦОК
3

Нейрогуморальная регуляция

0.5

Опора и движение

Внутренняя среда организма

0.5

Кровообращение

1.5

Дыхание

Питание и пищеварение

https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8

Библиотека ЦОК
9

Обмен веществ и превращение энергии

1.5

Кожа

Выделение

Размножение и развитие

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c

Библиотека ЦОК
13

Органы чувств и сенсорные системы

1.5

https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c

Библиотека ЦОК
14

Поведение и психика

https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c

Библиотека ЦОК
15

Человек и окружающая среда

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3
68

https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Дата
изучения

Ботаника – наука о растениях

04.09.2024

Общие признаки и уровни
организации растительного
организма

11.09.2024

Споровые и семенные растения

18.09.2024

Растительная клетка, ее изучение.
Лабораторная работа «Изучение
микроскопического строения листа
водного растения элодеи»

25.09.2024

Химический состав клетки.
Лабораторная работа
«Обнаружение неорганических и
органических веществ в растении»

Жизнедеятельность клетки

Растительные ткани, их функции.
Лабораторная работа «Изучение
строения растительных тканей
(использование микропрепаратов)»

0.5

16.10.2024

Органы растений. Лабораторная

0.5

23.102024

0.5

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0af2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0c82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0de0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0fde

02.10.2024

09.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d115a

Библиотека ЦОК

работа «Изучение внешнего
строения травянистого цветкового
растения (на живых или гербарных
экземплярах растений): пастушья
сумка, редька дикая, лютик едкий и
другие растения»

https://m.edsoo.ru/863d12ae

Строение семян. Лабораторная
работа «Изучение строения семян
однодольных и двудольных
растений»

Виды корней и типы корневых
систем. Лабораторная работа
«Изучение строения корневых
систем (стержневой и мочковатой)
на примере гербарных экземпляров
или живых растений. Изучение
микропрепарата клеток корня»

13.11.2024

Видоизменение корней

20.11.2024

Побег. Развитие побега из почки.
Лабораторная работа «Изучение
строения вегетативных и
генеративных почек (на примере
сирени, тополя и других
растений)»

0.5

27.11.2024

Строение стебля. Лабораторная
работа «Рассматривание
микроскопического строения ветки
дерева (на готовом

0.5

04.12.2024

0.5

06.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d140
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d197a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1c90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d28ca

микропрепарате)»

Внешнее и внутреннее строение
листа. Лабораторная работа
«Ознакомление с внешним
строением листьев и
листорасположением (на
комнатных растениях)».

0.5

11.12.2024

Видоизменения побегов.
Лабораторная работа
«Исследование строения
корневища, клубня, луковицы»

0.5

18.12.2024

Строение и разнообразие цветков.
Лабораторная работа «Изучение
строения цветков»

0.5

25.12.2024

Соцветия. Лабораторная работа
«Ознакомление с различными
типами соцветий»

Плоды

22.01.2025

Распространение плодов и семян в
природе

29.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1e98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d384
2

Библиотека ЦОК
0.5

15.01.2025

https://m.edsoo.ru/863d384
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3b4e

Библиотека ЦОК
20

Обмен веществ у растений

Минеральное питание растений.
Удобрения

Фотосинтез. Практическая работа

05.02.2025

https://m.edsoo.ru/863d255
0

Библиотека ЦОК

0.5

12.02.2025

https://m.edsoo.ru/863d1b0
0

19.02.2026

Библиотека ЦОК

«Наблюдение процесса выделения
кислорода на свету аквариумными
растениями»

https://m.edsoo.ru/863d202
8

Библиотека ЦОК

Роль фотосинтеза в природе и
жизни человека

Дыхание корня. Лабораторная
работа «Изучение роли рыхления
для дыхания корней»

Лист и стебель как органы дыхания

Транспорт веществ в растении.
Практическая работа «Выявление
передвижения воды и минеральных
веществ по древесине»

Выделение у растений. Листопад

Прорастание семян. Практическая
работа «Определение всхожести
семян культурных растений и
посев их в грунт». «Определение
условий прорастания семян»

0.5

09.04.2025

Рост и развитие растения.
Практическая работа «Наблюдение
за ростом и развитием цветкового
растения в комнатных условиях (на
примере фасоли или посевного
гороха)»

0.5

16.04.2025

26.02.2025

0.5

05.03.2025

https://m.edsoo.ru/863d202
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d21c2

Библиотека ЦОК
12.03.2025

0.5

19.03.2025

https://m.edsoo.ru/863d232
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c08

02.04.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2fb4

Размножение растений и его
значение

Опыление. Двойное
оплодотворение

30.04.2025

Образование плодов и семян

07.05.2025

Вегетативное размножение
растений. Практическая работа
«Овладение приёмами
вегетативного размножения
растений (черенкование побегов,
черенкование листьев и другие) на
примере комнатных растений
(традесканция, сенполия, бегония,
сансевьера и другие растения)»

Резервный урок. Обобщение
знаний о строении и
жизнедеятельности растительного
организма

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

23.04.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d384
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d39c8

Библиотека ЦОК

0.5

14.05.2025

21.05.2025

https://m.edsoo.ru/863d34d
2

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

Зоология – наука о животных

03.09.2024

Общие признаки животных.
Многообразие животного мира

04.09.2024

Строение и жизнедеятельность
животной клетки

10.09.2024

Ткани животных. Органы и системы
органов животных. Лабораторная
работа «Исследование под
микроскопом готовых
микропрепаратов клеток и тканей
животных»

0.5

11.09.2024

Опора и движение животных.
Практическая работа
«Ознакомление с органами опоры и
движения у животных»

0.5

17.09.2024

Питание и пищеварение у
простейших и беспозвоночных
животных

Питание и пищеварение у
позвоночных животных.

https://m.edsoo.ru/863d774
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d78a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7c26

Библиотека ЦОК

18.09.2024

0.5

24.09.2024

https://m.edsoo.ru/863d7d9
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7f1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d809a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d82ca

Практическая работа «Изучение
способов поглощения пищи у
животных»
8

Дыхание животных. Практическая
работа «Изучение способов дыхания
у животных»

0.5

25.09.2024

Транспорт веществ у
беспозвоночных животных.
Практическая работа
«Ознакомление с системами
органов транспорта веществ у
животных»

0.5

02.10.2024

Кровообращение у позвоночных
животных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d84fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d86c6

Библиотека ЦОК
03.10.2024

https://m.edsoo.ru/863d885
6

Библиотека ЦОК
11

Выделение у животных

Покровы тела у животных.
Практическая работа «Изучение
покровов тела у животных»

Координация и регуляция
жизнедеятельности у животных

16.10.2024

Раздражимость и поведение
животных

17.10.2024

Формы размножения животных.
Практическая работа «Строение

09.10.2024

https://m.edsoo.ru/863d89d
2

Библиотека ЦОК
0.5

10.10.2024

https://m.edsoo.ru/863d8d7
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d8f9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d926
0

Библиотека ЦОК
1

0.5

23.10.2024

https://m.edsoo.ru/863d93b
4

яйца и развитие зародыша птицы
(курицы)»
Библиотека ЦОК
16

Рост и развитие животных

Основные систематические
категории животных

Общая характеристика простейших.
Лабораторная работа
«Исследование строения
инфузории-туфельки и наблюдение
за её передвижением. Изучение
хемотаксиса»

Жгутиконосцы и Инфузории

Многообразие простейших.
Значение простейших в природе и
жизни человека. Лабораторная
работа «Многообразие простейших
(на готовых препаратах)»

0.5

19.11.2024

Общая характеристика
кишечнополостных. Практическая
работа «Исследование строения
пресноводной гидры и её
передвижения (школьный
аквариум)»

0.5

20.11.2024

Многообразие кишечнополостных.
Значение кишечнополостных в

0.5

26.11.2024

24.10.2024

https://m.edsoo.ru/863d93b
4

Библиотека ЦОК
06.11.2024

0.5

12.11.2024

13.11.2024

https://m.edsoo.ru/863d952
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d974c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9a30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9ba2

природе и жизни человека.
Практическая работа «Исследование
питания гидры дафниями и
циклопами (школьный аквариум)»
Библиотека ЦОК
23

Черви. Плоские черви

Паразитические плоские черви.
Лабораторная работа «Изучение
приспособлений паразитических
червей к паразитизму (на готовых
влажных и микропрепаратах)»

Круглые черви

Кольчатые черви. Практическая
работа «Исследование внутреннего
строения дождевого червя (на
готовом влажном препарате и
микропрепарате)»

Общая характеристика
членистоногих

11.12.2024

Ракообразные. Особенности
строения и жизнедеятельности

17.12.2024

Паукообразные. Особенности
строения и жизнедеятельности

18.12.2024

Насекомые. Особенности строения
и жизнедеятельности. Практическая
работа «Исследование внешнего

27.11.2024

0.5

03.12.2024

04.12.2024

0.5

10.12.2024

24.12.2024

https://m.edsoo.ru/863d9d5
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da070

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9efe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da3c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da53e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da6a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da89a

строения насекомого (на примере
майского жука или других крупных
насекомых-вредителей)»

Насекомые с неполным
превращением. Практическая работа
«Ознакомление с различными
типами развития насекомых (на
примере коллекций)»

Насекомые с полным превращением

Общая характеристика моллюсков.
Практическая работа «Исследование
внешнего строения раковин
пресноводных и морских
моллюсков (раковины беззубки,
перловицы, прудовика, катушки и
др.)»

Многообразие моллюсков. Значение
моллюсков в природе и жизни
человека

21.01.2025

Общая характеристика хордовых
животных

22.01.2025

Общая характеристика рыб.
Практическая работа «Исследование
внешнего строения и особенностей
передвижения рыбы (на примере
живой рыбы в банке с водой)»

0.5

28.01.2025

https://m.edsoo.ru/863db01
0

Особенности внутреннего строения

0.5

29.01.2025

Библиотека ЦОК

0.5

25.12.2024

14.01.2025

0.5

15.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da89a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dab7e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dacd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dae44

Библиотека ЦОК

и процессов жизнедеятельности
рыб. Лабораторная работа
«Исследование внутреннего
строения рыбы (на примере
готового влажного препарата)»

https://m.edsoo.ru/863db01
0

Хрящевые и костные рыбы

04.02.2025

Многообразие рыб. Значение рыб в
природе и жизни человека

05.02.2025

Общая характеристика земноводных

11.02.2025

Особенности внутреннего строения
и процессов жизнедеятельности
земноводных.

12.02.2025

Многообразие земноводных и их
охрана. Значение земноводных в
природе и жизни человека

18.02.2025

Общая характеристика
пресмыкающихся

19.02.2025

Особенности внутреннего строения
и процессов жизнедеятельности
пресмыкающихся

25.02.2025

Многообразие пресмыкающихся и
их охрана. Значение
пресмыкающихся в природе и
жизни человека

26.02.2025

Общая характеристика птиц.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db16e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db2ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db6be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dba1a

Библиотека ЦОК

0.5

04.03.2025

https://m.edsoo.ru/863dbb7
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dbcc2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dbef2

Библиотека ЦОК

Практическая работа «Исследование
внешнего строения и перьевого
покрова птиц (на примере чучела
птиц и набора перьев: контурных,
пуховых и пуха)»

https://m.edsoo.ru/863dc1ea

Особенности строения и процессов
жизнедеятельности птиц.
Практическая работа «Исследование
особенностей скелета птицы»

Поведение птиц. Сезонные явления
в жизни птиц

11.03.2025

Значение птиц в природе и жизни
человека

12.03.2025

Общая характеристика и среды
жизни млекопитающих

18.03.2025

Особенности строения
млекопитающих. Практическая
работа «Исследование особенностей
скелета млекопитающих»

0.5

19.03.2025

Процессы жизнедеятельности
млекопитающих. Практическая
работа «Исследование особенностей
зубной системы млекопитающих»

0.5

02.04.2025

Поведение млекопитающих.
Размножение и развитие
млекопитающих

08.04.2025

Многообразие млекопитающих

09.04.2025

0.5

05.03.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc352

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc62c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc8a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dca3c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dccda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dce9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd37

Значение млекопитающих в природе
и жизни человека

15.04.205

Обобщающий урок по теме
«Позвоночные животные»

16.04.2025

Эволюционное развитие животного
мира на Земле

22.04.2025

Палеонтология – наука о древних
обитателях Земли. Практическая
работа «Исследование ископаемых
остатков вымерших животных»

Основные этапы эволюции
беспозвоночных животных

29.04.2025

Основные этапы эволюции
позвоночных животных

30.04.2025

Животные и среда обитания

06.05.2025

Популяции животных, их
характеристики. Пищевые связи в
природном сообществе

07.05.2025

Животный мир природных зон
Земли

13.05.2025

Воздействие человека на животных
в природе

14.05.2025

Сельскохозяйственные животные

20.05.2025

0.5

23.04.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd4e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd8ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dda2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ddb9
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ddd6
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de058

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de1ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de6c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de846

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de9a4

Животные в городе. Меры
сохранения животного мира

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

21.05.2025

11.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dec7e

9 А КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Науки о человеке

03.09.202
4

Библиотека ЦОК

Человек как часть природы

06.09.202
4

Библиотека ЦОК

Антропогенез

10.09.202
4

Библиотека ЦОК

Строение и химический состав
клетки

13.09.202
4

Библиотека ЦОК

Типы тканей организма человека.
Практическая работа «Изучение
микроскопического строения
тканей (на готовых
микропрепаратах)»

0.5

17.09.202
4

Библиотека ЦОК

Органы и системы органов
человека. Практическая работа
«Распознавание органов и систем
органов человека (по таблицам)»

0.5

20.09.202
4

Библиотека ЦОК

Нервные клетки. Рефлекс.
Рецепторы

24.09.202
4

Библиотека ЦОК

Нервная система человека, ее
организация и значение

27.09.202
4

Библиотека ЦОК

Спинной мозг, его строение и

01.10.202

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863df188
https://m.edsoo.ru/863df354
https://m.edsoo.ru/863df354
https://m.edsoo.ru/863df4a8

https://m.edsoo.ru/863df606

https://m.edsoo.ru/863dfae8

https://m.edsoo.ru/863dfdb8
https://m.edsoo.ru/863dfc6e

функции

https://m.edsoo.ru/863dff0c

04.10.202
4

Библиотека ЦОК

Головной мозг, его строение и
функции. Практическая работа
«Изучение головного мозга
человека (по муляжам)»

Вегетативная нервная система

08.10.202
4

Библиотека ЦОК

Нервная система как единое целое.
Нарушения в работе нервной
системы

11.10.202
4

Библиотека ЦОК

Эндокринная система человека

15.10.202
4

Библиотека ЦОК

Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции функций
организма

18.10.202
4

Библиотека ЦОК

Скелет человека, строение его
отделов и функции. Практическая
работа «Изучение строения костей
(на муляжах)»

0.5

22.10.202
4

Библиотека ЦОК

Кости, их химический состав,
строение. Типы костей.
Практическая работа
«Исследование свойств кости»

0.5

25.10.202
4

Библиотека ЦОК

Мышечная система человека.
Практическая работа «Изучение
влияния статической и
динамической нагрузки на
утомление мышц»

0.5

08.11.202
4

Библиотека ЦОК

0.5

https://m.edsoo.ru/863e00ba

https://m.edsoo.ru/863e0682

https://m.edsoo.ru/863e098e

https://m.edsoo.ru/863e0c36

https://m.edsoo.ru/863e10b4

https://m.edsoo.ru/863e0d9e

https://m.edsoo.ru/863e1398

Нарушения опорно-двигательной
системы

Профилактика травматизма.
Первая помощь при травмах
опорно-двигательного аппарата.
Практическая работа «Оказание
первой помощи при повреждении
скелета и мышц»

Внутренняя среда организма и ее
функции

Состав крови. Лабораторная работа
«Изучение микроскопического
строения крови человека и
лягушки (сравнение)»

Свёртывание крови. Переливание
крови. Группы крови

12.11.202
4

Библиотека ЦОК

15.11.202
4

Библиотека ЦОК

19.11.202
4

Библиотека ЦОК

22.11.202
4

Библиотека ЦОК

26.22.202
4

Библиотека ЦОК

Иммунитет и его виды

29.11.202
4

Библиотека ЦОК

Органы кровообращения Строение
и работа сердца

03.12.202
4

Библиотека ЦОК

Сосудистая система. Практическая
работа «Измерение кровяного
давления»

0.5

06.12.202
4

Библиотека ЦОК

Регуляция деятельности сердца и
сосудов. Практическая работа
«Определение пульса и числа
сердечных сокращений в покое и
после дозированных физических

0.5

10.12.202
4

Библиотека ЦОК

0.5

https://m.edsoo.ru/863e15f0

https://m.edsoo.ru/863e1712

https://m.edsoo.ru/863e182a
https://m.edsoo.ru/863e1942
https://m.edsoo.ru/863e1d70

https://m.edsoo.ru/863e1e9c

https://m.edsoo.ru/863e20d6

нагрузок у человека»

Профилактика сердечнососудистых заболеваний. Первая
помощь при кровотечениях.
Практическая работа «Первая
помощь при кровотечении»

Дыхание и его значение. Органы
дыхания

Механизмы дыхания. Регуляция
дыхания Практическая работа
«Измерение обхвата грудной
клетки в состоянии вдоха и
выдоха»

Заболевания органов дыхания и их
профилактика

Оказание первой помощи при
поражении органов дыхания
Практическая работа
«Определение частоты дыхания.
Влияние различных факторов на
частоту дыхания»

Питательные вещества и пищевые
продукты. Питание и его значение

13.12.202
4

Библиотека ЦОК

17.12.202
4

Библиотека ЦОК

20.12.202
4

Библиотека ЦОК

24.12.202
4

Библиотека ЦОК

27.12.202
4

Библиотека ЦОК

10.01.202
5

Библиотека ЦОК

Органы пищеварения, их строение
и функции

14.01.202
5

Библиотека ЦОК

Пищеварение в ротовой полости.
Практическая работа
«Исследование действия

17.01.202
5

Библиотека ЦОК

0.5

https://m.edsoo.ru/863e220c

https://m.edsoo.ru/863e231a

https://m.edsoo.ru/863e25fe

https://m.edsoo.ru/863e2aae

https://m.edsoo.ru/863e2e64

https://m.edsoo.ru/863e2f9a
https://m.edsoo.ru/863e2f9a

https://m.edsoo.ru/863e30d0

ферментов слюны на крахмал»

Пищеварение в желудке и
кишечнике. Практическая работа
«Наблюдение действия
желудочного сока на белки»

Методы изучения органов
пищеварения

24.01.202
5

Библиотека ЦОК

28.01.202
5

Библиотека ЦОК

Гигиена питания

31.01.202
5

Библиотека ЦОК

Обмен веществ и превращение
энергии в организме человека.
Практическая работа
«Исследование состава продуктов
питания»

04.02.202
5

Библиотека ЦОК

Регуляция обмена веществ

07.02.202
5

Библиотека ЦОК

Витамины и их роль для
организма. Практическая работа
«Способы сохранения витаминов в
пищевых продуктах»

0.5

11.02.202
5

Библиотека ЦОК

Нормы и режим питания.
Нарушение обмена веществ
Практическая работа «Составление
меню в зависимости от
калорийности пищи»

0.5

14.02.202
5

Библиотека ЦОК

Строение и функции кожи.
Практическая работа
«Исследование с помощью лупы

0.5

18.02.202
5

Библиотека ЦОК

0.5

https://m.edsoo.ru/863e30d0

https://m.edsoo.ru/863e3422
https://m.edsoo.ru/863e3666

https://m.edsoo.ru/863e3792

https://m.edsoo.ru/863e38a0

https://m.edsoo.ru/863e39ae

https://m.edsoo.ru/863e3d14

https://m.edsoo.ru/863e3f76

тыльной и ладонной стороны
кисти»

Кожа и ее производные.
Практическая работа «Описание
мер по уходу за кожей лица и
волосами в зависимости от типа
кожи»

0.5

21.02.202
5

Библиотека ЦОК

Кожа и терморегуляция.
Практическая работа
«Определение жирности
различных участков кожи лица»

0.5

25.02.202
5

Библиотека ЦОК

Заболевания кожи и их
предупреждение

28.02.202
5

Библиотека ЦОК

Гигиена кожи. Закаливание.
Практическая работа «Описание
основных гигиенических
требований к одежде и обуви»

0.5

04.03.202
5

Библиотека ЦОК

Значение выделения. Органы
мочевыделительной системы, их
строение и функции. Практическая
работа «Определение
местоположения почек (на
муляже)»

0.5

07.03.202
5

Библиотека ЦОК

Образование мочи. Регуляция
работы органов
мочевыделительной системы

11.03.202
5

Библиотека ЦОК

Заболевания органов
мочевыделительной системы, их

14.03.202
5

Библиотека ЦОК

0.5

https://m.edsoo.ru/863e3f76

https://m.edsoo.ru/863e41ba

https://m.edsoo.ru/863e4084

https://m.edsoo.ru/863e4516

https://m.edsoo.ru/863e4746

https://m.edsoo.ru/863e485e

предупреждение. Практическая
работа «Описание мер
профилактики болезней почек»
50

Особенности размножения
человека. Наследование признаков
у человека.

18.03.202
5

Библиотека ЦОК

Органы репродукции человека

21.03.202
5

Библиотека ЦОК

Наследственные болезни, их
причины и предупреждение.
Инфекции, передающиеся половым
путем, их профилактика.
Практическая работа «Описание
основных мер по профилактике
инфекционных вирусных
заболеваний: СПИД и гепатит»

04.04.202
5

Библиотека ЦОК

Беременность и роды

08.04.202
5

Библиотека ЦОК

Рост и развитие ребенка

11.04.202
5

Библиотека ЦОК

Органы чувств и их значение. Глаз
и зрение. Практическая работа
«Изучение строения органа зрения
(на муляже и влажном препарате)»

0.5

15.04.202
5

Библиотека ЦОК

Механизм работы зрительного
анализатора. Гигиена зрения.
Практическая работа
«Определение остроты зрения у

0.5

18.04.202
5

0.5

https://m.edsoo.ru/863e4ec6

https://m.edsoo.ru/863e4c50

https://m.edsoo.ru/863e4ec6

https://m.edsoo.ru/863e4da4
https://m.edsoo.ru/863e4da4

https://m.edsoo.ru/863e4fd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e50ec
https://m.edsoo.ru/863e51fa

человека».
57

Ухо и слух. Практическая работа
«Изучение строения органа слуха
(на муляже)»

Органы равновесия, мышечное
чувство, осязание

22.04.202
5

[[Библиотека ЦОК

25.04.202
5

Библиотека ЦОК

Вкусовой и обонятельный
анализаторы. Взаимодействие
сенсорных систем организма

30.04.202
5

Библиотека ЦОК

Психика и поведение человека.

06.05.202
5

Библиотека ЦОК

Высшая нервная деятельность
человека, история ее изучения

13.05.202
5

Библиотека ЦОК

Врождённое и приобретённое
поведение

16.05.202
5

Библиотека ЦОК

Особенности психики человека.
Практическая работа «Оценка
сформированности навыков
логического мышления». Память и
внимание. Практическая работа
«Изучение кратковременной
памяти. Определение объёма
механической и логической
памяти»

0.5
0.5

20.05.202
5

Библиотека ЦОК

Сон и бодрствование. Режим труда
и отдыха .Среда обитания человека
и её факторы. Окружающая среда и
здоровье человека. Человек как

0.5

23.05.202
5

Библиотека ЦОК

0.5

https://m.edsoo.ru/863e5416

https://m.edsoo.ru/863e5538

https://m.edsoo.ru/863e5646
https://m.edsoo.ru/863e5768
https://m.edsoo.ru/863e588a

https://m.edsoo.ru/863e5ac4

часть биосферы Земли.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

9 Б КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Науки о человеке

05.09.2024

Человек как часть природы

06.09.2024

Антропогенез

12.09.2024

Строение и химический
состав клетки

13.09.2024

Типы тканей организма
человека. Практическая
работа «Изучение
микроскопического строения
тканей (на готовых
микропрепаратах)»

0.5

19.09.2024

Органы и системы органов
человека. Практическая

0.5

20.09.2024

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df188

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df354

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df4a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df606

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfae8

работа «Распознавание
органов и систем органов
человека (по таблицам)»
7

Нервные клетки. Рефлекс.
Рецепторы

26.09.2024

Нервная система человека, ее
организация и значение

27.09.2024

Спинной мозг, его строение и
функции

03.10.2024

Головной мозг, его строение
и функции. Практическая
работа «Изучение головного
мозга человека (по
муляжам)»

Вегетативная нервная
система

10.10.2024

Нервная система как единое
целое. Нарушения в работе
нервной системы

11.10.2024

Эндокринная система
человека

17.10.2024

Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции
функций организма

18.10.2024

Скелет человека, строение
его отделов и функции.
Практическая работа
«Изучение строения костей

0.5

04.10.2024

24.10.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfdb8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfc6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dff0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e00ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e098e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0c36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e10b4

(на муляжах)»

Кости, их химический состав,
строение. Типы костей.
Практическая работа
«Исследование свойств
кости»

0.5

25.10.2024

Мышечная система человека.
Практическая работа
«Изучение влияния
статической и динамической
нагрузки на утомление
мышц»

0.5

07.11.2024

Нарушения опорнодвигательной системы

Профилактика травматизма.
Первая помощь при травмах
опорно-двигательного
аппарата. Практическая
работа «Оказание первой
помощи при повреждении
скелета и мышц»

Внутренняя среда организма
и ее функции

Состав крови. Лабораторная
работа «Изучение
микроскопического строения
крови человека и лягушки
(сравнение)»

08.11.2024

0.5

14.11.2024

15.11.2024

0.5

21.11.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0d9e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1398

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1712

Свёртывание крови.
Переливание крови. Группы
крови

22.11.2024

Иммунитет и его виды

28.11.2024

Органы кровообращения
Строение и работа сердца

29.11.2024

Сосудистая система.
Практическая работа
«Измерение кровяного
давления»

0.5

05.12.2024

Регуляция деятельности
сердца и сосудов.
Практическая работа
«Определение пульса и числа
сердечных сокращений в
покое и после дозированных
физических нагрузок у
человека»

0.5

06.12.2024

Профилактика сердечнососудистых заболеваний.
Первая помощь при
кровотечениях. Практическая
работа «Первая помощь при
кровотечении»

0.5

12.12.2024

Дыхание и его значение.
Органы дыхания

Механизмы дыхания.

13.12.2024

0.5

19.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e182a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1942

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1d70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1e9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e20d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e220c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e231a

Библиотека ЦОК

Регуляция дыхания
Практическая работа
«Измерение обхвата грудной
клетки в состоянии вдоха и
выдоха»

https://m.edsoo.ru/863e25fe

Заболевания органов дыхания
и их профилактика

Оказание первой помощи при
поражении органов дыхания
Практическая работа
«Определение частоты
дыхания. Влияние различных
факторов на частоту
дыхания»

Питательные вещества и
пищевые продукты. Питание
и его значение

27.12.2024

Органы пищеварения, их
строение и функции

09.01.2025

Пищеварение в ротовой
полости. Практическая
работа «Исследование
действия ферментов слюны
на крахмал»

0.5

10.01.2025

Пищеварение в желудке и
кишечнике. Практическая
работа «Наблюдение
действия желудочного сока

0.5

16.01.2025

20.12.2024

0.5

26.12.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2aae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2e64

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0

на белки»
36

Методы изучения органов
пищеварения

17.01.2025

Гигиена питания

23.01.2025

Обмен веществ и
превращение энергии в
организме человека.
Практическая работа
«Исследование состава
продуктов питания»

Регуляция обмена веществ

Витамины и их роль для
организма. Практическая
работа «Способы сохранения
витаминов в пищевых
продуктах»

0.5

31.01.2025

Нормы и режим питания.
Нарушение обмена веществ
Практическая работа
«Составление меню в
зависимости от калорийности
пищи»

0.5

06.02.2025

Строение и функции кожи.
Практическая работа
«Исследование с помощью
лупы тыльной и ладонной

0.5

07.02.2025

0.5

24.01.2025

30.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3422

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3666

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3792

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e38a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e39ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3d14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

стороны кисти»

Кожа и ее производные.
Практическая работа
«Описание мер по уходу за
кожей лица и волосами в
зависимости от типа кожи»

0.5

13.02.2025

Кожа и терморегуляция.
Практическая работа
«Определение жирности
различных участков кожи
лица»

0.5

14.02.2025

Заболевания кожи и их
предупреждение

Гигиена кожи. Закаливание.
Практическая работа
«Описание основных
гигиенических требований к
одежде и обуви»

0.5

21.02.2025

Значение выделения. Органы
мочевыделительной системы,
их строение и функции.
Практическая работа
«Определение
местоположения почек (на
муляже)»

0.5

27.02.2025

Образование мочи. Регуляция
работы органов
мочевыделительной системы

20.02.2025

28.02.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e41ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4084

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4516

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4746

Заболевания органов
мочевыделительной системы,
их предупреждение.
Практическая работа
«Описание мер профилактики
болезней почек»

Особенности размножения
человека. Наследование
признаков у человека.

07.03.2025

Органы репродукции
человека

13.03.2025

Наследственные болезни, их
причины и предупреждение.
Инфекции, передающиеся
половым путем, их
профилактика. Практическая
работа «Описание основных
мер по профилактике
инфекционных вирусных
заболеваний: СПИД и
гепатит»

Беременность и роды

20.03.2025

Рост и развитие ребенка

21.03.2025

Органы чувств и их значение.
Глаз и зрение. Практическая
работа «Изучение строения
органа зрения (на муляже и

0.5

06.03.2025

14.03.2025

03.04.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e485e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4c50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4fd4

влажном препарате)»

Механизм работы
зрительного анализатора.
Гигиена зрения.
Практическая работа
«Определение остроты
зрения у человека».

0.5

04.04.2025

Ухо и слух. Практическая
работа «Изучение строения
органа слуха (на муляже)»

0.5

10.04.2025

Органы равновесия,
мышечное чувство, осязание

11.04.2025

Вкусовой и обонятельный
анализаторы. Взаимодействие
сенсорных систем организма

17.04.2025

Психика и поведение
человека.

18.04.2025

Высшая нервная
деятельность человека,
история ее изучения

24.04.2025

Врождённое и приобретённое
поведение

25.04.2025

Особенности психики
человека. Практическая
работа «Оценка
сформированности навыков
логического мышления».
Память и внимание.

Библиотека ЦОК

0.5

15.05.2025

https://m.edsoo.ru/863e50ec
https://m.edsoo.ru/863e51fa

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5416

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5538

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5646

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5768

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e588a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4

Практическая работа
«Изучение кратковременной
памяти. Определение объёма
механической и логической
памяти»

Сон и бодрствование. Режим
труда и отдыха
Среда обитания человека и её
факторы
Окружающая среда и
здоровье человека
Человек как часть биосферы
Земли

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e5bf0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Биология, 5-6 классы/ Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и
другие; под редакцией Пасечника В.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Биология, 5-6 классы/ Сухова Т.С., Строганов В.И., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Рабочая тетрадь
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
ноутбук